小学四年级语文《跳水》备课教案

小学四年级语文《跳水》备课教案1

　　教学目标：

　　1、能正确朗读课文，联系课文内容理解“放肆、哭笑不得、桅杆、龇牙咧嘴”等词语的意思。

　　2、通过理清文章中人物的关系，复习概括文章的主要内容。

　　3、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。

　　重点难点：

　　1、概括文章的主要内容。

　　2、通过写话训练，以获救后孩子的口吻表达自己对文章的感悟。

　　教学工具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　以作者简介引入课文，理清课文人物。

　　1、先来认识一位作家。请同学们自由轻声读这段话。

　　2、这堂课，我们将学习的《跳水》一课也是托尔斯泰的作品，它向我们讲述了一个惊险的故事。

　　故事发生在一艘环游世界的帆船上。这天风平浪静，水手们都在甲板上。船上还有一只调皮的猴子，一位有着丰富航海经验的船长和他的儿子。

　　二、整体感知

　　（一）通读全文，概括课文的主要内容。

　　1、他们之间到底发生了什么事呢？自由轻声地读课文。你能在这些括号中填上一个词语吗？

　　2、学生交流，填写。

　　3、前阶段，我们重点学习了概括文章的主要内容，那么现在就请同学们看着这个板书，谁能用简单的几句话概括本文的主要内容？

　　4、我们刚才根据板书概括了这篇课文的主要内容，你们有没有发现概括文章的主要内容的好方法？

　　归纳出学习方法：

　　理清文中的人物关系，能帮助我们概括文章的主要内容。

　　（二）学习课文第6节。

　　1、原来在极度危险的时刻，是船长命令儿子跳水。他是怎么说的？

　　（1）轻声读读这两句句子。

　　（2）师指导朗读。要大声，要急切的语气。

　　2、请学生质疑、解答。

　　为什么父亲拿枪瞄准儿子？为什么父亲命令儿子向海里跳？

　　3、小结：

　　因为父亲意识到孩子此时遭遇了最危急的时刻，所以命令儿子向海里跳。

　　4、过渡：

　　到底发生了什么事，使得船长面对自己的孩子要用如此严厉的命令口气？我们下节课作一番深入的研究。

　　课后小结

　　三、复习巩固

　　1、齐读全文。

　　2、不看板书用简单的几句话概括本文的主要内容。

小学四年级语文《跳水》备课教案2

　　教学目标：

　　1、能正确流利地朗读课文。在阅读中自主识字。

　　2、会用“只要……就……”或“即使……也……”造句。

　　3、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。

　　4、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。

　　重点难点：

　　1、会用“只要……就……”或“即使……也……”造句。

　　2、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。

　　3、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、教师：今天，我们来学习一个在紧急关头，急中生智的人物。

　　2、板书课题：《23、跳水》。

　　（学生读课题。）

　　二、初读课文，感知大意。

　　1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意。

　　2、学生按要求预习。

　　3、检查指导。

　　（1）指名带读，读准下列词语。

　　环游世界风平浪静放肆桅杆龇牙咧嘴瞄准

　　（2）指名分节读课文。（板书学生读错的字，纠正。）

　　（3）说说课文大意。

　　4、介绍作者：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰。

　　三、研读课文，领会中心。

　　1、教师：默读课文。这是一篇写事的课文，我们找找看，哪几小节写事情的起因，哪几小节写事情的经过、，哪几小节写事情的结果。

　　（学生交流。参考答案：第1节写事情的起因，第2——5节写事情的经过，第6——7节写事情的结果。）

　　2、完成思考题。

　　（1）船长的儿子为什么会爬上那么高，那么危险的桅杆横木？

　　（2）水手和孩子为什么会害怕？具体表现在哪里？

　　（3）孩子的父亲为什么要让孩子往海里跳？

　　（4）孩子最后为什么要听父亲的'话？

　　（5）40秒时间长吗？为什么大家觉得时间太长了？

　　（参考答案：略。小组讨论，教师归纳。）

　　3、读句子，思考。

　　（1）水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬。（“哭笑不得”是什么意思，孩子为什么会哭笑不得？）

　　（2）40秒钟——大家已经觉得时间太长了。（大家为什么觉得40秒钟时间太长了？）

　　4、读课文，想想船长为什么对孩子发出“向海里跳！不然我就开枪了！”的命令（参考答案：这是为了救孩子。其实，这也是能救孩子的方法。请学生理解船长的果断和急中生智。）

　　5、教师：请大家正确流利地朗读课文。

　　（学生正确流利地朗读课文。）

　　四、课后小结。

　　课文是19世纪俄国最伟大的作家列夫o尼古拉耶维奇o托尔斯泰的作品。主要写一艘帆船航行在风平浪静的大海上，水手们逗弄猴子，猴子又戏弄孩子，结果孩子追猴子不知不觉爬上了桅杆的横木。在紧急关头，孩子的父亲船长急中生智，命令孩子跳水，使他脱离了危险。文章以“取乐”引出事情，以“帽子”推动事情发展。

小学四年级语文《跳水》备课教案3

　　教学目标

　　1、能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。

　　2、能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。

　　3、能体会课文情境的发展变化，有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。知道船长是怎样一个人。

　　教学难点

　　理解课文内容，了解人物品质，并学会正确表达。

　　教学过程

　　一、直接导入

　　这节课我们继续学习《跳水》一课，大家齐读课题。

　　二、回顾内容

　　1、上节课我们已经初步学习了课文，想一想课文的主要内容是什么？

　　我们怎样才能把主要内容说清楚呢？（引导学生概括课文主要内容）：

　　（1）我们想一想这篇课文里都有哪些角色？学生回答

　　（2）按角色的出场顺序说说？（生回答，生板书：水手猴子孩子船长）

　　（3）这些角色与角色之间发生了什么事情？师生交流板书。

　　2、现在谁能根据这些提示把课文的主要内容再说一说？

　　3、我们都来试着说说课文的主要内容。

　　4、师出示主要内容。

　　三、默读自学

　　过渡：水手是怎样逗猴子？猴子是怎样气孩子？孩子又是怎样追猴子的？

　　1、出示自学提示：

　　默读课文1—8自然段，边读边用不同的符号画出描写水手、猴子和孩子的动作、神态、心情的变化的句子。（注：水手，猴子，孩子）

　　读读这些句子，用简单的词语进行概括，然后批注在旁边。

　　读读自学提示，看看主要让我们干什么？

　　（简化自学提示明确自学任务：画句子——读句子——概括批注）

　　2、通过1自然段教学生批注方法

　　我们先来看看课文1自然段。（默读）按着自学提示先画句子，你想画哪些句子？用什么符号？读读这些句子，想象用哪些词语进行概括？（板书：逗钻、做鬼脸）现在你把这些概括的词语批注在旁边。（学生批注）

　　3现在大家就用这种方法默读2—8自然段，画句子——读句子——概括批注

　　4、学生自学课文。

　　四、细读课文

　　（一）了解事情的经过，感受孩子一步一步陷入绝境的。

　　我们按课文顺序说说，你花了哪些句子？怎么批注的？

　　1、水手逗猴子，猴子怎么做的？（板书：摘帽爬杆）谁来补充，猴子把帽子摘走了，面对这么一个调皮的猴子，水手们、孩子又是什么反应呢？联系批注说（板书：都笑）这时孩子怎么样？（板书：哭笑不得）

　　接着问：什么是哭笑不得？孩子为什么哭笑不得？（猴子和水手）

　　2、我们继续看这时候子又是怎么气孩子的？（板书：撕帽做鬼脸）水手们？（板书：笑声大、孩子脸红了，去追猴子。）可是猴子怎么样？（板书：上爬更快孩子气急了），可是猴子呢？（板书：挂帽做怪样）孩子没有别的办法了，（板书：气极了）

　　对比理解：气急了

　　气极了

　　（1）说说你的理解？

　　（2）它们在文中的位置可不可以互换？

　　3、孩子气到极点了，只见他放开绳子，两只手摇摇摆摆地走上的横木，这时水手们？（板书：吓呆）

　　水手猴子孩子

　　逗钻、做鬼脸

　　都笑摘帽爬杆哭笑不得

　　笑声大撕帽做鬼脸、脸红了、追

　　上爬更快气急了、追、喊

　　吓呆，叫挂帽做怪样气极了、走横木

　　4、出示课件：

　　只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽子也难以转身走回来。

　　（1）读读这段话，你从中感受到什么？

　　（2）失足不行，不失足也不行，你感受到什么？你能用一个词形容孩子处境的危险或情况的紧急？（千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、十万火急、万分危急……）

　　（3）处境太危险了，情况太紧急了，谁能读出你的感受。（指名读）

　　5、现在我们把1—8自然段连起来读读，结合板书想一想，到底是什么原因使孩子的情绪从哭笑不得、脸红了、气急了、气极了走上横木，一步一步陷入绝境的呢？

　　小结：水手们不冷静，只顾寻开心，没考虑后果

　　猴子太顽皮

　　孩子太爱面子被强烈的好胜心冲昏了头脑只顾那帽子，没想后果。

　　（三）了解事情的结果，感受船长的机智果断。

　　过度：就在这个万分危急的时候，谁出现了？

　　1、出示课件：

　　正在这时侯，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，同时喊：“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！”孩子在上面摇晃着，没有听明白爸爸的话。“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”在父亲刚喊出“三”时，孩子把头往下一低就跳了下来。

　　指导朗读：谁来读？

　　出示“从船舱里出来” “本来” “立刻”，从这些提示你又体会到什么？引导：结合其他人的表现体会船长是个怎样的人？

　　谁来当船长读读这段话。

　　谁还想当船长，直接下命。（直接读船长的话。）

　　引导：船长那么机智果断，是像你这样喊的吗？

　　都试试读读这段话。

　　4、“扑通一声！孩子跳下了水。”我们一起读最后一段。

　　四、总结全文

　　1、孩子又开始呼吸了，终于化险为夷，转危为安了。现在大家浏览一下课文，想一想课文哪些段落是写跳水的？可是课文的题目是“跳水”，你有问题吗？

　　2、我们看看前面那么多笔墨都是写什么的？文章为什么用这么大篇幅写原因？

　　由于水手逗猴子，猴子气孩子，孩子追猴子，追到桅杆顶端陷入了绝境，这些描写都是跳水的？对，正是由这些原因才有跳水这个结果。

　　水手们从始至终都在场，可当孩子陷入了绝境，竟然不知所措。是船长命令孩子跳水解决了问题。有了前边的铺垫，才显船长的机智果断。可见跳水是解决问题的关键。这种命题方法和以往写事的文章不一样，它采取的是抓住关键内容，抓住关键情节命题的方法。

　　五、课后作业：写读后感