四年级上册语文《巨人的花园》教案设计四年级

　　学习目标

　　1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

　　5、抄写喜欢的句子。

　　教学重、难点

　　根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

　　教学时数：2课时

　　课前准备

　　1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。

　　2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。

　　3、生词卡片。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。

　　2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。（播放本课录音至第；自然段。）激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢？我们一起来看课文，好吗？

　　二、放手阅读，整体感知

　　1、自读课文，自学生字词。

　　a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。

　　c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。

　　d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。

　　2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。

　　3、质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题？（这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。）

　　第二课时

　　教学过程一、复述故事，研究问题

　　1、请同学讲一下这个故事。

　　2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。

　　3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受？

　　二、小组朗读，交流感受

　　1、小组分角色自读课文。

　　2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。

　　3、基于对课文认识的加深，再读课文。

　　三、总结交流，揭示道理

　　1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。（重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的`心啊！要不是你提醒，春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。）

　　2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。

　　教师总结：是，阿！任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”（板书）。

　　四、再读课文，感受特点

　　1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。

　　2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。

　　3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。

　　五、布置作业

　　1、生字词书写。

　　2、布置学生开展“综合性学习”活动。

　　3、《黄冈》第9课

　　板书设计

　　9、巨人的花园

　　没有孩子的地方就没有春天

　　阳光明媚 狂风大作

　　草翠花开 雪花飞舞

　　绽出新绿 瑟瑟发抖

　　开出花朵 鲜花凋谢

　　教后反思

　　《巨人的花园》是一篇朴实的童话故事，本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然显现出来，但所有的情节变化都以墙为线索，所以我在教学这课时，就以“孩子”“春天”为切入点。然后，我让学生小组合作探索出孩子与春天有关的对比变化。然后我让学生们把自己的发现用列提纲的形式板书到黑板上。最后，再根据学生提出的这两个有价值的问题进行具体的分析、研究，同学们都积极踊跃地说着自己的想法和体会。让我深深地感受到整堂课上都是以学生的思维发展为取向，我只是充当了引导者，参与者。这样的教学方式才能真正地发挥学生的主体功能。