实用的《村居》教案三篇

《村居》教案 篇1

　　【教学目的】

　　１、读顺古诗文字，读懂诗句的意思，体会诗中蕴涵的情感，进行有感情地诵读训练。

　　２、想象诗中描绘的情景，感悟语言文字的优美。

　　３、培养学生的合作学习能力，置疑解疑能力、观察能力和口头表达能力。

　　４、培养学生的创新能力和阅读古诗的兴趣。

　　【教学过程】

　　一、画意入题，激发兴趣

　　１、谈话：

　　同学们喜欢春天吗？回忆一下自己在春天里都有哪些活动？你当时的`心情怎样？能说出来跟大家分享一下吗？

　　２、学生交谈。

　　３、谈话：

　　老师这里有一幅关于春天的画，请大家按一定顺序看看图上都画了些什么？并说说看了画面之后你有什么感觉？

　　（投影出示插图）

　　４、学生交流。

　　５、谈话：

　　清朝诗人高鼎在有一年的春天亲眼目睹了这一画面，并且有感而发作了一首诗，这就是咱们今天要学习的《村居》。

　　（板书课题）

　　６、齐读课题，解题。

　　二、初读古诗，感知文字

　　１、请同学们看着画面，听老师范读古诗，注意边听边想，谈谈自己听后的感受。

　　２、学生自己借助拼音把古诗读准确，并画出生字多读几遍，然后在小组内检查生字和古诗朗读。

　　３、小组选派代表全班检查古诗朗读情况并正音。

　　三、尝试释疑，读懂内容

　　１、这首古诗的内容比较浅显，同学们有没有信心通过小组成员的合作学习自己理解诗句的意思？

　　２、学生回答。

　　３、下面就请大家以小组为单位自学古诗，充分利用手上的资料，看看弄懂了哪些词句的意思，并把小组同学学习中共同的难点找出来，全班共同解决。

　　４、学生小组自学，教师巡视指导。

　　５、交流学习结果：

　　⑴拂：做动作帮助理解。

　　醉：联系生活经验（喝醉酒的样子）帮助理解。

　　⑵结合插图及生活经验理解句意。

　　６、让学生结合插图说说诗句的意思。其他同学谈听后感受。

　　（鼓励学生结合画面用生动形象的语言进行描述）

　　四、品味诗句，朗读悟情

　　１、朗读前两句。

　　抓住“醉”字，对照图画，联系往年见过的春日美景体会那种陶醉的感觉，然后将这种感觉通过朗读表达出来。

　　２、学生自由练习朗读。

　　指名读。

　　３、朗读后两句：

　　谈谈自己放风筝的情景和当时的的心情，带着这种愉快的心情去读这两句诗。

　　自由练读。

　　指名读。

　　４、反复练习朗读：

　　指名读。

　　生生、师生比赛读。

　　五、合理想象，还原意境

　　１、播放音乐，教师根据诗意进行语言描述，让学生闭上眼睛在脑海中展开想象。

　　２、说说刚才你在自己的脑海中都看到了些什么？有何感受？

　　（鼓励学生畅所欲言，有创新的发表自己的见解）

　　３、面对着这迷人的景色，如果你是一位诗人，你现在最想做的事情是什么？

　　（学生回答）

　　４、那就让我们和诗人一起面对着大自然的美丽风光，来吟诗一首吧。

　　学生起立，倒背双手，面对画面吟诵古诗。

　　六、课外延伸，深化拓展

　　１、如果你是一位画家，学完这首古诗后，你最想干什么？

　　（鼓励学生画出自己对古诗的理解和感受，并融入自己独特的想象）

　　２、古人特别喜欢赞美春天，流传下来许多描写春天的优美诗歌。请同学们课下每人搜集两首，练习朗读，准备举行“春天，我爱你”古诗朗诵会。

《村居》教案 篇2

　　一、复习巩固，引入新课

　　1．读词语，巩固生字

　　两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园

　　2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。

　　诗诗人（ ）闻见闻（ ）（ ）

　　古古人（ ）（ ）

　　3．背诵《春晓》，回顾学法。

　　(1)借助拼音读古诗，学生字。

　　(2)朗读体会诗意。

　　(3)熟读成诵。

　　二、随文识字，体会诗意

　　1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么？图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的？(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。)

　　2．(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。

　　3．(课件展示朗读)

　　学习一、二句

　　(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么？(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)

　　(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢？(读第二句，认读“醉，烟”。)

　　(3)这么美丽的景色我们该怎么读？(齐读一、二句。)

　　学习三、四句

　　(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么？

　　(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。

　　(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。

　　4．质疑：诗中哪一句最不好理解？

　　三、感情朗读，背诵古诗

　　1．去掉拼音熟练读，比赛读。

　　2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。

　　四、指导书写

　　出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。

　　五、扩展活动

　　1．你还知道哪些写春天的古诗？

　　2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!

《村居》教案 篇3

　　【教学目标】

　　１、认识后７个生字，会写“忙”。

　　２、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。

　　３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

　　【教学重点】

　　朗读课文。

　　【教学难点】

　　感受春天的美好。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　１、开火车认读生字。

　　２、背诵《春晓》。

　　３、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

　　二、 学习《村居》

　　１、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

　　２、识记生字：

　　醉春、烟、散、学、忙、儿童

　　（读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话）

　　３、指名读全诗。

　　４、小组合作学习，要求：

　　先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。

　　两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

　　５、全班汇报交流。

　　６、学习全诗：

　　⑴学习第一、二句：

　　通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

　　这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

　　指导朗读：

　　用轻缓的语气读，感受春天的美景。

　　⑵学习第三、四句：

　　同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？

　　（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣）

　　指导朗读：

　　读出放风筝的快乐之情。

　　７、吟诵全诗。

　　三、再现生字，指导写字“知、忙”

　　四、拓展阅读有关春天的诗