三年级数学上教案

三年级数学上教案1

　　【教学目标】

　　1．能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

　　2．结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，解决生活中的实际问题。

　　【教学重点】

　　培养学生解决生活实际问题的能力。

　　【教学过程】

　　一、活动一：游园

　　（1）出示挂图，创设情境：笑笑想参观这座小公园，有一条小路环绕着它，你们能算出这座小公园的周长吗？

　　（2）学生独立思考，并解答。

　　（3）小组内交流自己的想法，并说说是怎样想的。

　　（4）全班交流，鼓励学生充分说出自己不同的解法，对于学生的简便方法进行计算给予充分的肯定。

　　（5）总结计算多边形周长的方法。

　　二、算一算

　　计算下面图形的周长：

　　（2）学生组内交流算法

　　（3）全班交流

　　鼓励学生用多种方法解决，特别是长方形、正方形的计算方法。

三年级数学上教案2

　　教学内容：

　　分数的初步认识

　　教学目标：

　　1、认知目标： 在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。

　　2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。

　　3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。

　　教学重点及难点：

　　重点:理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。

　　难点:理解分数的实际意义。

　　教学过程：

　　（一）情境谈话，导入新课。

　　小朋友们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？（中秋节）中秋节有什么习俗呢?(赏月、吃月饼)（课件）同学们爱吃月饼吗？（爱）

　　师：这里有4块月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢？（课件）

　　生：一人分2块，这样才公平。

　　师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”（板书：平均分）

　　师：如果有两块月饼，又该怎么分呢？（课件）

　　生：每人分一块。

　　师：现在月饼只有一块（课件），还能平均分给两个小朋友吗？

　　生：能。（师板书：把一块月饼平均分成两份，）（课件演示分的过程）

　　师：每人分得多少呢？（半块）；半块用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来呢？（不能，学生猜测1/2）师：对！就是 1/2，（课件出示1/2），谁知道1/2是个什么数？

　　生：分数

　　师：对！今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。（板书：分数的初步认识）

　　【设计意图：让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程，着眼一个“探”字，抓住新旧知识间的连接点，知道学习“分数”的必要性。】

　　（二）动手操作，探索交流。

　　1、认识1/2

　　师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思？

　　（引导学生说出： 表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。） （板书：每份是它的二分之一）

　　师：指名学生再次说说1/2的意思

　　师：（师指另一份月饼）那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的1/2） 师：现在同桌相互说说1/2的意思。

　　师：1/2怎么写呢？（伸出手指和老师一起写：先写一短横—，表示平均分；再写下面的2，表示平均分成了两份；最后写上面的1，表示其中的一份）

　　师：1/2怎么读呢？（生读一遍，再书空写一遍。）

　　【设计意图：通过教师的指导，学生初步感知分数“1/2”的含义，学会分数的读法和写法。】

　　2、理解1/2

　　（1）体会分数的实际意义

　　师：大家想想，半块月饼可以是 1/2，生活中还有哪些东西可以是这样分的？

　　生：一个苹果、一个蛋糕……（用生活实例完整地说一说1/2所表示的具体含义）

　　【设计意图：使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系】

　　（2)、动手折一折

　　师：其实，我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着 1/2，想不想把它找出来？

　　请看要求（课件出示：先折一折，再把它的 1/2涂上颜色）

　　生：动手操作，动口说含义。

　　师：（巡视指导），做完的同学同桌互相小声说说，你是怎样得到这张纸的 1/2 的？（学生把自己的作品贴在黑板上）

　　生1：我把这张正方形纸片平均分成两份，每份是它的1/2。

　　生2：我把这张长方形纸片平均分成两份，每份是它的 1/2。

　　生3：我把这张圆形纸片平均分成两份，每份是它的1/2。

　　师：追问，这些图形各不相同，为什么都可以表示出1/2？

　　生：都是把这些图形平均分成两份，所以每份都是它的1/2 。

　　师：对！只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的1/2 。

　　【设计意图：主要是让学生在动手操作发展自己，可以从各种不同的角度去进一步认识 1/2，丰富1/2的表象。着眼一个“动”字。通过有意识的追问，使学生感受到：只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的1/2。】

　　3、判断1/2，引出1/4

　　师：老师也折了几种图形，涂色部分是不是它们的1/2呢?请大家用手势判断“对”或“错”，看谁反应快！（课件出示：） 生1：第一一个对，因为它是把一个正方形平均分成两份，每份就是它的 1/2。

　　生2：第二个错，因为它不是平均分。

　　生3：第三个不是1/2，应该是1/4。

　　【设计意图：通过判断练习，进一步明白1/2的含义，同时巧妙的引出了】

　　4、 探索 1/4

　　（1）、认识1/4

　　师：谁来说说1/4表示什么意思？

　　生：表示把一个三角形平均分成了四份，每份是它的 1/4。

　　师：谁会写 1/4？

　　生：一生上台板演，全班书空。

　　（2）、探索1/4

　　小组活动：折出一张正方形纸的1/4并涂一涂。

　　师：小组先讨论一下不同的折法，然后再动手，比一比哪一组的方法又多又好。

　　小组合作，小组交流，小组自愿将作品展示在黑板上和全班交流。

　　同桌互相说说1/4表示什么意思？

　　师：追问：这些图形都相同，折法不同，为什么每份都能用1/4来表示？

　　生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的 1/4。

　　师：很正确！只要把一个图形平均分成四份，每份都是它的 1/4。

　　【设计意图：使学生在理解 1/2的基础上，自然的掌握1/4的含义，并通过观察、比较明白：相同的图形，虽然折法不同，但只要把一个图形平均分成四份，每份都用表示 1/4，进一步明确分数的含义。】

　　（三）、巩固练习、拓展应用

　　来！睁大双眼到生活中看一看。

　　1、看：下面的画面让你联想到几分之一？（课件）

　　2、播放：多美滋1+1奶粉广告。

　　东东把一块蛋糕平均分成四份，一看来了八人，刚解决这个问题，又来了第九个人。

　　看广告让你能联想到几分之一？

　　生：能想到1/4。

　　从哪个画面中联想到1/8？

　　生：第一幅画面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份

　　生：能想到1/8

　　从哪个面画中联想到的1/8？

　　生：第三、四画面把一个蛋糕平均分成8份，每人吃到一份

　　生：能想到1/2

　　这里的1/2是整个蛋糕的1/2吗？

　　生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2

　　生：1/9

　　如果开始就有9个人，平均分成9份，每人就得到这块蛋糕的？

　　（四）回归生活、全课总结。

　　其实，生活中还有许许多多的分数，只要同学们善于观察就能发现它们。下面就让我们在歌声中结束今天的内容吧！

三年级数学上教案3

　　第一单元 时、分、秒【第三课时】 练习课

　　一、教学目标

　　1. 掌握时分秒之间的关系，会选择合适的时间单位描述具体的事情。

　　2. 能准确地读出钟面上时刻，会画时针分针，会根据具体情境计算所经过的时间。

　　3. 感受时间在生活中的应用，培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。

　　二、教学重点

　　了解时分秒的关系，会准确读写钟面上的时刻。

　　三、教学难点

　　在具体情境中学会计算经过的时间。

　　四、教学具准备

　　一段音乐

　　五、教学过程

　　(一)情境导入

　　故事《一分钟》 ：

　　班杰明接到年轻人的求救电话，向他诉说生活、工作中的不如意，他约年轻人到房间好好谈一谈，当年轻人赶到班杰明房间时，里面乱七八糟，狼籍一片。班杰明让年轻人在门外等一分钟，一分钟后，门打开了，房间整理的井然有序，而且还有两杯刚刚倒好的红酒。没等年青人把满腹的有关人生和事业的话题说出来，班杰明就客气地说：“干杯，你可以走了。你进来已有一分钟了。”年轻人若有所思地说：“您让我明白了一分钟能做许多事，可以改变许多事情的道理呀！”说完，便开心地走了。小结：班杰明知道一分钟能做许多事，也能让别人知道一分种的内涵，正如古人所说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”教育我们即使一分一秒也要珍惜。我们应该珍惜生活中的每一分每一秒，一分钟虽然那么短暂，但是集少成多。所以，我们应该灵活运用生活中每一分每一秒，还要向班杰明学习，让我们身边的人都懂得珍惜时间。

　　（二）探究新知

　　1. 认识钟表

　　（1）认识钟面的格数认法

　　在图上指出一大格，一小格，并知道共有12大格，每大格有5小格，整个钟面共有60小格，

　　通过简单乘法得出为什么钟面会存在60小格。

　　(2)认识分针（感受1分钟）

　　会看：较长的针是分针，分针走1小格是1分钟。

　　安静一分钟！感受！或者让学生们在这1分钟内能做什么？

　　（3）认识时针

　　会看：较短的针是时针，时针走1大格是1小时。

　　说出时针与分针、分针与秒针走动的关系

　　分析：时针走1大格，分针会走几小格。

　　1分=60秒

　　秒针走1小格是1秒。秒针走1圈，分针走1小格。

　　(4)及时练习：

　　①时针走一大格，分针走（）小格，分针走了（）分；秒针走一圈，分针走（）小格，是（）分。

　　②分针走半圈是（）分，秒针走半圈是（）秒。

　　③时针从12走到1，分钟走了（）小格，是（）分；秒针走60小格，分钟走了（）小格，是（）分。时针从（）走到6，走了5小时。

　　答案：①60 ；60 ；1 ；1 ②30 ；30 ③ 5 ；300 ；1 ；1 ；1

　　2. 认识时间（要求写法）

　　①从8:40到9:30经过了 ()分；从2:30到4:40经过了()时()分；从6:10到6:45经过了()分。

　　②跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（ ）跑的最快．

　　答案：① 50 ；2 ；10 ；35 ②小英

　　(三)拓展延伸

　　1. 在（ ）里填上时间单位。

　　一节课40（ ），课间休息10（ ），写15个字大约2（ ），唱一首歌大约3（ ），拍5下皮球 6 （ ），淘气跑50米用了15 （ ），小红上午在校时间约4（ ）。

　　答案： 分 ； 分 ；分 ； 分 ；秒 ； 秒 ； 时 。

　　2. 时间换算

　　1分10秒= （ ）秒 1时30分=（ ）分

　　76分= （ ）时（ ）分 95秒= （ ）分（ ）秒

　　答案：70 ； 90 ；

　　1 ， 16 ；1 ， 35

　　3. 经过时间

　　时针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）；

　　分针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）；

　　秒针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）。

　　答案：3时 ； 15分 ； 15 秒

　　4. 比较大小

　　1时○100分 60分○1时 1分○10秒

　　2时○120分 5分○500秒 240秒○4分

　　答案：< = >

　　= < =

　　5. 连线

　　中央电视台新闻联播 8小时 1 5

　　妈妈每天上班 30分钟 2 6

　　看一场电影 5分钟 3 7

　　做眼保健操 1小时40分钟 4 8

　　6. 解决问题

　　1． 少先队员去李奶奶家打扫卫生，下午3:30开始，4:10结束，共用了多少时间？

　　答案：4时10分=3时70分 3时70分-3时30分=40分

　　2. 小明从家到学校要走15分钟，他每天要在7:40到校，他应该在什么时候从家出发，才能准时到校？

　　答案：7时40分-15分=7时25分

三年级数学上教案4

　　教学内容

　　教科书第1246～125页乘法与除法、分数的初步认识，并完成练习二十三第1～4题。

　　教学目标

　　1.经历对本学期所学知识回顾、梳理的过程，初步学会和复习的方法，逐步养成自觉所学知识的意识和良好的学习习惯。

　　2.进一步理解两、三位数乘一位数和两位数除以一位数的算理，提高学生的计算熟练程度和正确率；进一步提高学生的估算能力，体会估算的实际意义，养成估算习惯。

　　3.进一步巩固分数的意义，熟练地读写分数，会用分数表示实际操作结果，能熟练地进行简单的同分母分数的加减法计算。

　　4.体会到小组合作在复习中的作用，增强学生的团队意识。

　　教学重难点

　　两、三位数乘一位数和两位数除以一位数。

　　教学过程

　　一、回忆梳理本学期学习的内容

　　（1）出示教科书第126页主题图，学生看图，说说他们在做什么。

　　（2）你能像他们一样，回顾一下本学期的学习内容和自己的学习情况吗？

　　（3）小组讨论：四人小组议一议本册书包含哪些知识？在讨论的基础上，将小组的共同意见写在卡片上。

　　教师巡视，关注学生交流情况，引导学生按一定的顺序梳理知识。

　　（4）小组汇报

　　出示小组汇报要求：

　　①请全体同学认真倾听每一位小组代表的发言。

　　②请各小组记录员边听边用笔将其他小组与你们小组相同的地方勾画出来。

　　③勾画完之后，请各小组发言的代表对前面同学的发言只作补充，不作重复汇报。

　　二、复习乘法与除法

　　1.复习口算

　　先以口算比赛的形式完成教科书第126页第1题，补充以下口算题。

　　80÷8=×5=4×25=65÷8=

　　指名汇报，并分别说说是怎样算的。

　　2.复习笔算

　　(1)问：用竖式计算两、三位数乘一位数和两位数除以一位数时要注意什么？

　　(2)学生独立计算教科书第126页第2题，教师巡视，对学习困难的学生及时进行指导。

　　(3)全班交流，指名板演，并结合题目说一说两、三位数乘一位数和两位数除以一位数的计算方法。重点让学生说一说乘数中间有0的乘法，如：304×5=

　　3.复习估算

　　(1)学生先谈一下自己在生活中是否应用过估算，是怎样用的？

　　(2)学生独立完成教科书第127页乘法与除法的第3题，同桌再相互说说自己是怎样估算的。

　　全班交流，指名说出估算方法，如果学生有不同的估算方法，只要是合理的，都要给予充分肯定。如52×9≈,可以用50×9，也可以用52×10进行估算。

　　三、复习分数的初步认识

　　1.认识分数

　　(1)学生先独立完成教科书第127页分数的初步认识第1题。

　　(2)指名口答填写结果，并说一说为什么这样填。通过交流进一步强调平均分。

　　2.简单的同分母加减法

　　(1)独立完成教科书第127页分数的初步认识第2题。

　　(2)全班交流，汇报结果时，结合分数的意义让学生说一说同分母分数加减法的计算方法。

　　四、全课

　　今天我们复习了什么内容？是怎样进行和复习的？你有什么收获？

　　五、练习：

　　完成练习二十三第1，2，3，4题

三年级数学上教案5

　　一、 教学目标：

　　1、 使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。

　　2、 使学生通过动手实践，了解用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流；了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算；会进行简单的估测，逐步提高估测能力。

　　3、 使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

　　二、教学时间：4课时

　　千克的认识

　　教学内容：P29——32

　　教学目标：

　　1、 在具体生活情境中了解用秤物体质量的'方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。

　　2、 在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　谈话：今天老师给大家带来了两样食品（出示蜜枣、膨化食品），他们在争吵到底谁比较重，你能想个办法帮它们解决这个问题吗？

　　讨论，得出结论：掂一掂、称一称、看一看

　　二、操作体验，认识千克

　　1、学生尝试称一称蜜枣的重量

　　谈话：通过掂一掂，我们发现蜜枣比较重，但它到底有多重呢？我们一起来称一称吧。

　　学生活动，交流称的结果并说出自己是怎样看出重量来的。

　　谈话：秤面上的指针指着“1”，到底“1”表示什么呢？我们一起来研究一下这台秤吧。

　　2、认识秤面，认识千克

　　学生观察秤面，说说在秤面上看到了什么？（g和数字刻度）

　　问：你知道g表示什么么？

　　讲述：g是千克的符号，称一般物体的重量时，通常用千克做单位，千克又叫公斤，如果用秤称物体的重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，那么如果秤面上指针指着2呢是多重呢？你能看出这台秤最多可以称多重的物体吗？

　　3、学生再次称一称蜜枣，初步建立1千克的概念

三年级数学上教案6

　　教学目标：

　　1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法的多样化。

　　2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

　　3、培养学生初步的迁移类推能力、分析推理能力、言语表达能力和良好的学习习惯。

　　教学重点：

　　探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算。

　　教学难点：

　　理解一位数除两位数的算理算法。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　学具准备：

　　小棒等。

　　教学过程：

　　一、 孕伏铺垫。

　　口答

　　246 355 729

　　366 217 124 88

　　49里面有几个十和几个一？36里面有几个十和几个一？

　　二、 创设情境，探索新知。

　　出示植树画面，我们三年级的同学参加绿化祖国植树活动，观察画面，上面告诉我们哪些信息？

　　回答：每组有多少人？

　　你是怎样列式的？（363）

　　这个算式该怎样算呢？小组合作，找一找解决的办法

　　汇报：①借助分小棒的方法来计算（怎么分小棒？）；

　　②想乘算除：因为123=36，所以363=12

　　③可以把36看成30+6，所以363可以看成303=10 63=2 10+2=12

　　④也可以把36看成66，所以363可以看成63=2 26=12

　　你还有什么方法？最喜欢用哪种方法计算？

　　三、 反馈练习

　　1、 完成试一试第1题

　　让学生先独立计算，抽几题说说口算方法，最后引导学生观察每一列算式，说说有什么发现。

　　2、 完成试一试第2题：用除法知识解决实际问题。

　　让学生理解题意后独立列式解答再讲评。

　　3、 完成练一练第1题

　　学生独立计算，教师注意对个别学习困难学生的指导帮助。

　　4、 完成练一练第2题

　　先让学生说说题目的意思，再让学生尝试解答第（1）、（2）两个问题（什么叫几倍？）。

　　引导学生提出其他数学问题。

　　四、 总结提高

　　1、 今天你学到了什么？你是怎样学的？你对今天的学习满意吗？有什么建议？

　　2、 尝试完成练一练第5题。

　　让学生独立理解题意，解决前两个问题，然后交流反馈。最后鼓励学生多提其他的一些数学问题，要求先在小组内提问题，回答问题，再全班交流。

三年级数学上教案7

　　第一课时

　　教学内容：复习（一）（p125）

　　教学目标：

　　1、使学生进一步掌握两、三步混合运算式题的运算顺序，并能比较熟地进行

　　计算。

　　2、进一步掌握连除、连乘应用题的数量关系，并能比较熟练地进行解答。

　　教学重点：复习混合运算的计算顺序，并能比较练地进行计算。

　　教学准备：小黑板、投影仪。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　我们已经学习了混合运算及两步计算应用题，今天我们要复习这部分内容。通过复习，要使同学们更好地熟练地进行解答。

　　二、复习运算顺序

　　1、提问：有哪几种计算？先算哪一步，再算哪一步？

　　2、请学生归纳：（运算顺序及小括号）

　　3、练习复习（一）第2、3、4题。

　　（1）各自独立完成。

　　（2）校对，讲评2、3题，校对后讲评第4题。

　　三、复习应用题。

　　1、各自分析，解答第5、6题。

　　2、完成后，说说分析思路解题步骤。

　　3、引导归纳：解两步计算应用题的关键是什么？

　　四、小结：（混合运算顺序，应用题的解题方法）

　　五、作业《作业本》

　　第二课时

　　教学内容：复习（二）（p126）

　　教学目标：

　　1、通过复习，使学生会用分析法或综合法分析所学应用题的数量关系，并能比较熟练地进行解答。

　　2、培养学生认真审题的习惯。

　　教学重难点：正确分析各类应用题的数量关系，并熟练地解答。

　　教学准备：小黑板、投影仪、投影片。

　　教学过程：

　　1、练习第8、9题题组练习。（观察比较得出它们的相同点和不同点，强调解题时认真审题）。

　　2、练习10、11、12题，独立完成，逐题讲出思考过程，讲评。

　　3、练习第13题，明确题意，用移多补少的方法解答。

　　4、第14题是移多补少的逆向应用题。

　　师生共同探讨完成。

　　5、小结：今天我们复习了什么内容？应注意什么？

　　6、作业《作业本》

　　第三课时

　　教学内容：复习（三）（p127）

　　1、通过复习，使学生进一步掌握所学应用题的结构特征和数量关系，并能比较熟地进行解答。

　　2、提高学生的综合能力，渗透对应的思想。

　　教学重点：掌握所学应用题的结构特征和数量关系。

　　教学准备：小黑板、投影仪。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　二、基本训练，投影仪显示下列题目

　　1、根据下面问题联想条件，并说出数量关系式。

　　①两个鸡场一共养鸡多少只？②两个鸡场养鸡的只数相差多少？

　　③平均每个鸡棚里养成鸡多少只？

　　①第二养鸡场要给第一养鸡场多少只鸡，两个鸡场的鸡同样多？

　　2、根据下列条件提出问题，并说出数量关系式。

　　①有桔子2500千克，苹果是桔子的3倍。

　　②有苹果7500千克是桔子的3倍，桔子有多少千克？

　　三、重点训练：围绕上面第1题联系第15题训练。

　　四、独立完成其余几题。

　　五、引导完成思考题

　　六、作业《作业本》

三年级数学上教案8

　　教学目标：

　　1、进一步掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。

　　2、结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。

　　3、结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。

　　4、组合学生解答练习七中的习题。先引导学生理解题意，再让学生独立解决问题。

　　5、让每个学生积极参与到数学活动中，大胆表达自己的想法。

　　教学重点：能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学在实际生活中的应用。

　　教学难点：结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。

　　教学设计：

　　1、第2题

　　“先估计商是几位数，再计算”可以使学生在计算时逐步养成“先估算，再计算”的良好习惯，提高计算的正确率。

　　2、第4题

　　解决问题以后，可以引导学有余力的学生发现问题、解决问题。如：

　　（1）两个倍数为什么不一样？

　　（2）再过一年（即小孩7岁时），老人的年龄是小孩的几倍？小孩8岁时呢？

　　（3）有什么规律吗？

　　3、第5题

　　解决问题以后，可以引导学生发现“每周存的钱数越多，存的周数就越少”的规律。

　　4、第7题

　　数学中要引导学生理解题意，知道比较“谁打字打得快”，是要在相同的时间内，看谁打的字数多。学生可能用以下的方法解答：

　　看1分谁打字多。

　　126÷3=42（个），90÷2=45，45〉42（个），所以笑笑打得快：

　　看6分谁打字多。

　　126×2=252，90×3=270，270〉252（个），所以笑笑打得快。

　　5、第8题

　　数学中要结合这个具体的情境，让学生灵活运用所学的知识解决生活运用所学的知识解决生活中的简单问题，培养学生解决问题的意识和能力，教学时可以：

　　（1）理解题意，说说从弄脏的购货发票中能获得哪些信息。

　　（2）学生独立解决问题。

　　组织交流，让学生说说自己解决问题的过程。

　　6、小结：在这节课中，你学到了什么？

　　7、作业：作业本上的作业。

　　板书：

　　看1分谁打字多。

　　126÷3=42（个），90÷2=45，45〉42（个），所以笑笑打得快：

　　看6分谁打字多。

　　126×2=252，90×3=270，270〉252（个），所以笑笑打得快。

三年级数学上教案9

　　教学内容：

　　新课标人教版三年级上册第94～95页

　　教学目标：

　　1、借助实物、图形、直观认识几分之几，认识分数各部分组成的名称。

　　2、知道几个几分之一就是几分之几，发展分数的概念。

　　通过动手操作、与人合作交流，初步感知整体的守恒性，对分数的含义有比较完整的认识。

　　3、体会分数与现实生活的联系，积极参与数学活动，产生对数学的亲切感。

　　重、难点：

　　重点：知道几个几分之一就是几分之几，形成“几分之几”的表象。

　　难点：初步感知整体的守恒性，对分数的含义有比较完整的认识。

　　教具准备:一张圆形纸、一张长方形纸、两张正方形纸、1分米长的彩纸

　　教材分析：

　　从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。因此，教学时，应先通过一些图形和学生所熟悉的具体事例，使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，为以后进一步学习分数和小数打下基础。本课时是在学生认识几分之一的基础上进行几分之几的教学，主要是采用数形结合的办法，使学生获得关于几分之几的感性认识，为系统地学习分数作准备，其间注意培养学观察能力和抽象概括能力。

　　教学过程：

　　一、创设情景，生成问题

　　1、复习导入

　　(1)、我们已经认识了几分之一的分数,请同学们说出几个几分之一的分数。

　　生说分数师板书分数

　　(2)、请你选择其中一个分数先跟你的同桌说说它所表示的意义,再全班交流要突出平均分。

　　(3)、各自在练习本上给黑板上的分数排排队,再汇报交流。

　　2、揭示课题

　　大家还想再认识其它的分数吗?(板书课题:认识几分之几)

　　(设计意图:既复习了旧知,又为学习新知作准备。)

　　二、探索交流，解决问题

　　1、请同学们拿出准备好的一张正方形纸,折出这张纸的四分之一。折好后和同桌说一说自己是怎样折的,并指出这张纸的四分之一。

　　2、教学例4

　　你把这张纸平均分成了几份?请给这张纸的其中几份涂上色,你想涂几份就涂几份。

　　你涂了几份,涂色部分是这张纸的几分之几?其中每一份是这张纸的四分之一。

三年级数学上教案10

　　教学内容

　　教科书第126页东、南、西、北，旋转与平移现象，完成练习二十三第8，9题。

　　教学目标

　　1．在实际情景中，进一步巩固已认识的8个方向，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余7个方向，进一步认识简单线路图，能根据线路图说出出发地到目的地行走的方向，并从中体会到物体间位置的相对性。

　　2．结合生活实际，进一步体会旋转和平移的现象和特征，并能利用旋转和平移的基本特征描述生活中的有关现象。

　　3．在复习中进一步发展空间观念，让学生体会到数学在生活中的应用价值，获得成功体验，培养创新和意识，树立进一步学好数学的信心。

　　教学重难点

　　东、南、西、北中，参照物变化时方向的确定。

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　今天我们继续复习有关空间和图形的知识，板书课题：东、南、西、北，旋转与平移现象

　　二、复习

　　1．东、南、西、北

　　(1)同桌相互说一说我们已经知道了哪些方向（东、南、西、北、东南、西南、东北、西北）。

　　(2)教师：给定一个方向，你们能画出其余7个方向吗？同伴合作画出一个方向板,教师巡视。方向板如图：

　　指名说一说：当你面向西北面时，你的后面、左面、右面分别是什么方向？

　　(3)出示第128页东、南、西、北第1题中的动物图。

　　全班交流，小组汇报。

　　学生可能出现的问题就是参照物发生变化后，方向仍然不变。

　　(4)小玲家在学校的（）面。从小玲家到学校要向（）面走（）米；从小玲家向（）走（）米可到小青家。

　　2.旋转和平移现象

　　(1)出示第128页情景图，学生观察后，让学生说出情景图中的运动现象，很快判断哪些是旋转，哪些是平移。

　　(2)小组内先议一议旋转和平移的特征，然后同伴之间相互做动作

　　(3)完成练习二十三第131页第8题，列举生活中的旋转和平移现象。

　　三、全课

　　今天复习了什么？你有什么收获和提高？

　　四、练习

　　（1）第131页第7题。

　　（2）观察生活中的旋转与平移现象，向家长说一说。

三年级数学上教案11

　　（一）单元目标

　　1．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。

　　2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。

　　3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。

　　4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。

　　（二）单元内容分析

　　本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。

　　单元内容结构如下：

　　具体内容安排：

　　例1

　　结果不是整厘米时引入毫米，发现厘米与毫米之间的关系，与1毫米厚度的实物作比照，建立1毫米的长度观念。

　　例2 m

　　课桌的长度时引入分米，发现分米与厘米、米之间的关系，建立1分米的长度观念。

　　例3

　　在境中认识千米，明确千米与米的关系，初步建立1千米的长度观念。

　　例4

　　际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。

　　例5

　　单位换算。

　　例6

　　否同时过桥的问题，认识质量单位吨，同时明确吨与千克的关系。通过讨论1吨有多重，建立1吨的质量观念。

　　例7 吨与千克的单位换算。

　　学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

　　（三）单元课时安排

　　7课时

　　第一课时 毫米、分米的认识

　　教学内容：教科书P2-5例1、2及相应的"做一做"中的练习一的第1、2题。

　　三维目标：

　　1．使学生认识长度单位毫米和分米。通过直观演示和学生自己操作，使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。

　　2、会用毫米、分米做单位度量物体的长度。

　　3．初步渗透辨证思维的方法。

　　教学重点、难点：

　　1．重点：米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系。

　　2．难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念。

　　教（学）具准备：

　　师:一把米尺、直尺和一根带子。

　　生：一把小尺子、一根带子、一枚一分硬币。

　　教学过程：

　　一、复习、

　　1、复习米、厘米

　　（1）我们已经学过哪些长度单位？

　　1米、1厘米大约有多长？

　　2、复习量法：

　　（1）量物体的长度一定要注意把物体的一端对着尺

　　子的什么刻度线？

　　（2）认整厘米

　　A．判断：这种量铅笔的方法对不对？

　　B．错在哪里？

　　C．订正：

　　正确的方法应该是先把铅笔的一端对着尺子的"0"刻度线。

　　D．认整厘米，再看铅笔的另一端，你能看出铅笔是几厘米？8厘米是整厘米数吗？

　　E．小结：象8厘米这样的结果是整厘米。

　　二、引入新课：

　　这张纸条还是整厘米吗？不是整厘米量出来的数精确吗？如果要得到比较精确的结果该怎么办？

　　小结：

　　这个比厘米更小的单位就是毫米。

　　（板书课题）

　　二、探究新知：

　　（一）毫米的认识

　　1、出示米尺放大图

　　提问：米尺放大图上有一些什么样的格子？每一大格表示多少？每一大格里又有多少小格？

　　2、认识1毫米

　　（1）从观察中你知道一毫米是怎么得到的？

　　（2）这个放大图上的每一毫米都是放大的。

　　（3）实际的1毫米有多长？请拿出尺子来随便找1小格看看。

　　3、建立1毫米的长度观念。

　　（1）用1分硬币建立1毫米的长度观念。

　　拿出1分硬币，说出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬币的厚度是1毫米。

　　师：我们看见食指和拇指之间留下了一条缝，这条小缝的宽大约是多少？

　　举例：你还见过什么东西的厚度大约是1毫米？

　　（2）用厘米作对比出示1厘米长的纸条，量出长度。

　　4、毫米和厘米的关系

　　（1）出示米尺放大图： 看看1厘米里有多少毫米？你是怎样看出来的？

　　（2）师领着学生数毫米

　　（3）1大格有几毫米？1大格还可以说是几厘米？

　　小结：所以1厘米等于几毫米？

　　5、用毫米量。

　　师：用毫米做单位量物体的长度，与用米、厘米量物体的长度量法相同。

　　（二）分米的认识。

　　1量纸条。

　　量教师发的10厘米长的纸条。

　　师：10厘米就是1分米。

　　2、用手势建立1分米的长度观念。

　　用食指和拇指在纸条上比量出1分米的长度，移出手势说："1分米大约这么长。

　　3、厘米、分米的关系。

　　师：这么长是几厘米？这么长还可以说是几分米？

　　所以1分米等于多少厘米？

　　（板书：1分米=10厘米）

　　4、分米和米的关系。

　　画出1米长的线段。

　　提问：1米等于多少厘米？100厘米里有几个10厘米？

　　1个10厘米是几分米？2个呢？10个呢？

　　这条线段的长是几分米？还可以说是几米？

　　小结：10分米和1米怎么样？（板书：1米=10分米）

　　三、巩固练习：

　　1、P3、4"做一做"

　　2、P5页 1、2题。

　　四、小结：

　　这节课我们学习了哪些内容？1厘米是多少毫米？10厘米是多少分米？1米是多少分米？

　　板书设计：

　　毫米、分米的认识

　　1毫米 1分米

　　1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米

　　教学后记：

　　第二课时 米和米以内长度单位的换算

　　教学内容：练习一的第3-7题。

　　三维目标：

　　1．知识目标：加深对毫米、分米的认识。

　　2．能力目标：会进行长度单位间的换算及计算。

　　3．思教目标：培养学生空间想象能力。加深学生对长度单位间十进关系的认识。

　　教学重点、难点：

　　1．重点：长度单位间的换算及简单的计算。

　　2．难点：不同单位的数相加、减。单位不相邻的两个数的换算。

　　教（学）具准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、知识准备

　　1、我们学过哪些长度单位？请你按从大到小的顺序

　　排列。

　　2、填空

　　1米=（ ）分米=（ ）厘米

　　1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米

　　你们是怎么想的？

　　二、导学阶段：

　　1、教师发7厘米的纸条。注意提醒学生量的方法。这张纸条长多少？如果改用毫米做单位，该怎样表示呢？

　　先讨论，再各抒己见。

　　学生想的方法可能不同，有的用进率推算出来，有的用数的方法，只要是正确的，教师都要予以肯定，但要让学生明白：用进率推算比较简便。应该这样想：

　　1厘米=10毫米，7厘米就是7个10毫米，所以

　　7厘米=70毫米。

　　（板书：1厘米=（10）毫米）

　　2、量一量课桌高度。

　　提问：

　　这个课桌的高度是多少厘米?谁能说一说用分米作单位怎样表示？你是怎样想的？

　　用迁移类推的方式就可推出80厘米=8分米。

　　自己做，订正时说说是怎样想的。

　　教师说明：

　　长度间的十进关系正、反两方面都可以用。

　　三、巩固练习

　　1、练习一的第3、4 题。

　　（1）第3题

　　（2）第4题

　　重点观察第1小题：

　　1米-2分米=（ ）分米

　　师：长度单位不同，不能直接计算，要把1米变换成10分米再计算。

　　2、小测试：

　　5分米=（ ）厘米

　　43毫米+17毫米=（ ）毫米

　　4分米=（ ）厘米=（ ）毫米

　　60米=（ ）厘米

　　22分米+8分米=（ ）分米=（ ）米

　　30厘米=（ ）毫米

　　90毫米=（ ）厘米

　　45分米-36分米=（ ）分米=（ ）厘米

　　86厘米-46厘米=（ ）厘米=（ ）分米

　　3、第5-7题练习。

　　四、小结。

　　板书设计：

　　米和米以内长度单位的换算

　　7厘米=（70）毫米

　　80厘米=（8）分米

　　1米-2分米=10分米-2分米=8分米

　　教学后记：

　　第三课时 千米的认识

　　教学内容：教科书P7千米的认识及"做一做"，练习二的第1-2题。

　　三维目标：

　　1．使学生在学习了米、分米、厘米及毫米的基础上认识长度单位千米，知道千米在实际中的应用，知道1千米（公里）=1000米。

　　2．初步建立1千米（公里）的长度观念。

　　3．培养学生的空间想象能力。

　　教学重点、难点：

　　1．重点：知道千米在实际中的应用，知道1千米（公里）=1000米。

　　2．难点：初步建立1千米（公里）的长度观念。

　　教（学）具准备：卷尺。

　　教学过程：

　　一、知识准备：

　　师：我们学过了哪些长度单位？

　　具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。

　　二、导学阶段：

　　师：我们学过的长度单位比较大的是米。我们在日常生活中还常用到比米大的长度单位，那就是"千米"，千米也叫公里。比如，我们说一辆汽车每小时行驶60千米，

　　从某地到某地的路程是100千米等等，这些都是用千米做单位的。

　　1、 出示P7第一幅图

　　说明：公路上路牌上的"21千米"指的是从这里到叶镇的路程是21千米。“23千米”指的是从这里到灵山还有23千米。

　　2、出示第二幅图。

　　教师：同学们你们都喜欢体育吗？谁知道通常体育场的跑道1圈是多少米吗？2圈呢？

　　那2圈半是多少米呢？1000米用较大的单位表示就是1千米。（板书：1000米=1千米）

　　那么1千米到底有多长呢？

　　教师带学生到操场上，量出100米的距离。

　　分组以人或树为起点量出100的距离，并仔细观察一下。

　　按一般的步行速度走一走，并计时。

　　想象一下10个100米有多远。

　　告诉学生10个这样的长度就是1千米，一般步行12

　　分左右的距离大约是1千米。

　　3、教科书P8"做一做"

　　组织学生尽量实际做一做。

　　三、巩固练习：

　　练习二的第1-2题

　　第1题连线。

　　说说这些交通工具每小时大约行多少千米。

　　第2题填合适的长度单位。

　　板书设计：

　　千米的认识

　　1千米又叫1公里

　　1千米=1000米

　　教学后记：

　　第四课时 千米和米长度单位间的换算

　　教学内容：教科书P8例5及"做一做"；练习二中的第3-6题。

　　三维目标：

　　1．使学生加深对千米的认识，知道长度单位在实际中的应用。

　　2．会进行长度单位间的换算及简单的计算。

　　3．培养学生的推理能力。

　　教学重点、难点：

　　1．重点：长度单位间的换算

　　2．难点：长度单位间简单的计算。

　　教（学）具准备：小黑板

　　教学过程：

　　一、 知识准备：

　　1、填空

　　1千米=（ ）米

　　1000米=（ ）千米

　　4米=（ ）分米

　　1分米=（ ）厘米

　　6厘米=（ ）毫米

　　500毫米=（ ）分米

　　二、导学阶段；

　　1、教学例5：

　　出示例5：

　　3千米=（ ）米

　　出示问题：

　　1千米是多少米？

　　3千米是几个1000米？

　　谁知道例5的空格里应填多少？你是怎样想的？

　　出示： 5000米=（ ）千米

　　问：多少米是1千米？5000米是几个1000米？空格里填几？

　　做"做一做"中的题目。

　　师：题里给出的两个条件单位名称一样吗？你是怎么想的？

　　三、巩固练习

　　练习二中的第3-6`题。

　　1、第3题 独立完成。

　　2、第4题

　　独立完成。指名说说推理过程。

　　3、第5题

　　说说图意再独立做。

　　5、第6题小组讨论，全班反馈。

　　板书设计：

　　千米和米长度单位间的换算

　　3千米=3000米

　　5000米=5千米

　　教学后记：

　　第五课时 吨的认识

　　教学内容：教科书第11页的内容

　　三维目标：

　　1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。

　　2．能进行重量单位间的简单换算。

　　教具、学具准备：

　　将书上大米袋示意图制成挂图。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．教师：我们都学过哪些重量单位？

　　让学生描述一下1克和1千克具体有多重。

　　2．5000米＝（ ）千米 4千米＝（ ）米

　　1000克＝（ ）千克 8千克＝（ ）克

　　二、新课

　　1．教学吨的认识。

　　教师：我们以前学过克和千克这两个重量单位。比如，一袋糖重500克，一袋盐重1千克。这节课我们要学习一个比千克还要大的重量单位（引出新课）。

　　出示书上第一个直观图。引导学生说一说图意，然后教师指出：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。

　　教师：谁能说一说还有什么物品用吨作计量单位？1 吨到底有多重呢？

　　教师直接引出：1000千克就是1吨。

　　板书：1吨＝1000千克

　　教师：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学的体重是多少千克？40个同学的体重是多少千克？是几吨？

　　教师：你还能说出哪些东西大约重1吨？

　　2. 教学千克和吨的换算。

　　4吨＝（ ）千克

　　教师引导学生进行推算，不用写出推理过程，启发学生想出：1吨是1000千克，5吨是5个1000千克，5个1000千克是5000千克。所以5吨是5000千克。

　　3．做“做一做”中的题目。

　　让学生独立完成，给有困难的学生一定提示。订正时，让学生说一说推理过程。

　　三、小结

　　四、课堂作业

　　教师还可以再给出几个例子让学生说出合适的单位名称。

　　教学后记：

　　第六课时 有关重量单位的混合练习

　　教学内容：练习三的第1-4题

　　三维目标：

　　1．加深对吨的认识。

　　2．能够比较熟练地进行重量单位的简单换算。

　　3、培养学生仔细认真的学习习惯。

　　教学重点、难点：

　　1．重点：重量单位间的进率。

　　2．难点：重量单位间的简单换算。

　　教（学）具准备：

　　投影仪、

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1000千克=（ ）吨

　　1吨=（ ）千克

　　4000克=（ ）千克

　　5000克=（ ）吨

　　8吨=（ ）千克

　　6千克=（ ）克

　　二、练习：

　　练习三的第1-4题。

　　1、第1题连线。说说为什么。

　　2、第2题 补充

　　4吨=（ ）千克

　　20xx千克=（ ）吨

　　1吨-30千克=（ ）千克

　　8000千克-7000千克=（ ）吨

　　独立做，并说出推理过程。

　　3、4米 Ο 1500毫米

　　3吨 О 4050千克

　　提示：

　　单位不同的两个数能直接比较大小吗？怎么办？

　　4、第3题

　　教师解释"载重2吨"是什么意思。说说题意，小组讨论，口答。

　　三、小结：

　　今天我们主要学习了什么内容？1吨是多少千克？1000千克是几吨？

　　四、第4题

　　回家与爸爸妈妈合作完成。

　　板书设计：

　　有关重量单位的混合练习

　　1000千克=`1吨 1吨=1000千克

　　教学后记：

　　第七课时 生活中的数学

　　教学内容： 教材第一十四页的内容

　　三维目标：

　　1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。

　　2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。

　　4、培养学生学会观察生活的能力。

　　教学重点、难点

　　能联系生活，说出生活中的数学。

　　教学过程

　　一、复习长度单位和质量单位

　　1、复习长度单位：

　　（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。

　　（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。

　　2、复习质量单位

　　（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。

　　（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？

　　二、联系生活，了解生活中的数学

　　（一）自学课本第一十四页的内容

　　1、学生看书第十四页的内容。

　　2、各学习小组交流，你看到了什么？

　　3、全班交流

　　师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？

　　生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。

　　（二）学生汇报社会调查情况

　　师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。

　　生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。

三年级数学上教案12

　　运用现实物体引入新知。

　　谈话：我们已学过求长方形的周长，下面，我们一起讨论怎样求正方形的周长？（出示地砖一块）

　　二、探索正方形的周长的计算方法

　　①出示情境：同学们又在教室的地板上铺上了许多鲜艳的泡沫地板，你们看，每块地板都是什么形状的呢？（正方形）

　　②出示数学信息：每边的长都是60厘米，你能提出什么数学问题？

　　③学生独立思考：怎样计算每块正方形地板的周长？

　　④讨论交流：60+60+60+60=240（厘米）

　　（60+60）2=240（厘米）

　　604=240（厘米）

　　⑤回答问题：每块地板的周长是240厘米。

　　⑥小结：你最喜欢用哪种方法计算正方形的周长？（有时间的话，可以解决学生提出的其他问题，不能解决的问题存入问题银行。）

　　三、练习反馈，巩固提高

　　1. 先测量，再计算各图形的周长。（让学生通过思考，找到计算长方形、正方形周长的必要条件，再准确测量，正确计算。）

　　2. 淘气将两块泡沫地板拼在了一起（如图），你能算出这个图形的周长吗？

　　可以用多种方法解决：（602+60）2=360（cm）

　　6032=360（cm）

　　6042―602=360（cm）

　　606=360（cm）

　　3. 用16根小棒摆出不同的长方形，能摆出几种？写出它们的长和宽。（以小棒根数为单位）（四人一组，把各种形状的图形都摆出来）

　　提问：这些图形的周长哪个长一些？（一样长）

　　为什么？（都是用16根小棒摆成的）

　　4. 游戏：找朋友（周长相等的图形是朋友）

　　老师依次出示（a）、（b）、（c）号图形，学生从（1）～（7）号图形中找到和老师出示的图形周长相等的图形，用手势表示图形的编号。

　　四、课堂总结，课后延伸

　　1. 这节课你学会了什么？（如何计算长方形、正方形的周长？）

　　2. 教科书51页实践活动：先估计，再测量黑板面、数学书封面、自己鞋底等周围学习生活用品各面的周长。

　　3. 课后分组测量并计算学校一个篮球场的周长。（可以使用目测、步测、工具测量等各种方法。）

三年级数学上教案13

　　教案背景：

　　1、面向学生：小学

　　2、学科：数学

　　3、课时：1课时

　　4、学生课前准备： 每位学生准备一个时钟，记录在生活中见到的时刻，调查同学们喜欢的电视节目。

　　教学课题：

　　教养方面:

　　1、了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。

　　2、探索、认识24时计时法正确表示一天的某一时刻。

　　3、在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的运用。

　　教育方面：

　　建立时间观念，学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

　　发展方面：

　　提高主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。

　　教材分析：

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52－53上的内容和例3 内容分析： 24时计时法在邮电、交通、广播等部门广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。教材先编排了认识24时计时法和探索24时计时法与普通计时法之间的关系，再编排 认识时间和时刻的区别和计算简单的经过时间，符合学生的认知规律。

　　学情分析： 24时计时法，学生在日常生活中经常能够接触到，已经有了一定的感性认识，但他们缺乏清晰的数学思考过程。我确定如下教学目标和教学重点、教学难点。

　　教学目标:

　　1、使学生知道一日有24小时，学会从0点到24点的计时方法，掌握24时计时法。会进行12时计时法（普通计时法）和24时计时法互相改写。

　　2、正确区分时间和时刻，会运用24时计时法表示某一时刻，会运用24时计时法计算经过的时间。

　　教学重点：两种计时法互相改写，计算经过的时间。

　　教学难点：用24时计时法表示时刻。

　　教学准备：钟面，多媒体课件。

　　教学方法：

　　我利用课件，视频以及实物，让学生亲身经历和体验。课堂上采用自主探索、合作交流的学习方式，在直观演示、动手操作中，加强对钟面认识；在发现规律、总结规律中探索普通计时法与24时计时法的关系；在应用知识解决生活实际问题的过程中，建立时间观念，为后继学习打下坚实的基础。

三年级数学上教案14

　　教学内容：苏教版九年义务教育六年制小学教科书数学第八册《认识几分之一》

　　教学目标：

　　1、通过创设情境，学生初步感知分数是如何产生的，并产生学习数学的愿望。

　　2、学生能直观地认识几分之一；会读、写简单的分数；知道分数各部分的名称。

　　3、培养学生的辩证唯物主义思想。

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　二、教学新课

　　1、自学交流：

　　（1）师：同学们，关于分数，你想要了解它的哪些知识呢？

　　生：……

　　师：先自学一下课本95页的内容，看看课本上能不能回答我们刚才提出的这些问题呢？它又能告诉我们哪些知识？

　　（3）师：同学们，通过刚才的自学，你们获得了关于分数的哪些知识呢？同座位相互交流一下好吗？

　　师：谁能给大伙儿说说，你知道了什么？

　　2、 认识1/2

　　（1）出示课件一块月饼

　　教师演示课件平均分。

　　师：每一块月饼该怎么表示呢？

　　师：1/2究竟表示什么意思呢？（师生共同用手势演示1/2的意思）同座互相说一遍。

　　（2）教师出示另一块月饼（圆形纸片）

　　师：老师这儿还有一块月饼，现在我把它分成两份（不平均分），左手的这一份是这块月饼的1/2，右手的这一份也是这块月饼的1/2。老师说得对吗？为什么？

　　师：这句话中，你认为应该提醒同学们注意些什么呢？

　　师简要介绍“每一份”“它”的意思。

　　师：分数的读法和写法

　　（3）判断图中涂色部分能否用1/2表示？

　　师：拿出长方形、正方形、圆形纸片，折出你喜欢的图形的1/2。

　　教师选三个有代表性的学生上台展示（说说表示的意思）

　　3、认识1/3

　　（1）出示一个圆平均分成三份，师:看了这幅图，你能想到些什么？（2）谁能用一句话说说1/3表示的意思？

　　（2）课件出示长方形纸，问：怎样找出这张纸的1/3？

　　师：你能用桌上的纸还能创造出其他的一些分数吗？动手折一折，并用彩笔画出来。

　　展示交流的作品吗？

　　4、认识1/5、1/10

　　（1）学生将书中例3、4的填空独立完成

　　汇报并板演1/5、1/10，教师演示课件1/10

　　（3）师：像1/2、1/3……这样的数都是分数。你还能说出几个分数来吗？”

　　师：这些分数你们都会读吗？（学生齐读）

　　师：这些分数的分子都是几？这就是我们今天学习的“几分之一”（板书）

　　6、反馈练习

　　（1）做书上练习第一题（1、在图上选适当的部分涂上颜色表示下面的分数）

　　（2）课件练习4（判断）

　　（3）课件练习5（快速抢答：图中涂色部分是全图的几分之一）

　　（4）思考题：课件练习6

　　三、小结

　　师：说说这节课学会了什么？能用分数说一句话吗？

　　四、故事结尾，设置悬念

三年级数学上教案15

　　教学内容：

　　教科书第94页~95页。

　　教学目标：

　　1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。

　　2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

　　3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，获得运用知识解决问题的成功体验。

　　教具、学具准备：

　　正方形纸，彩纸条

　　教学过程：

　　我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭示课题板书：几分之几。

　　一、教学例4

　　1、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。

　　2、全班交流

　　让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

　　3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。

　　二、教学例5

　　1、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；

　　2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？

　　板书：1/10

　　把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？

　　板书：2/10

　　3份是它的几分之几？

　　……

　　让学生类推出十份之几就是几个十分之一。

　　3、小结：像2/4、3/4、2/10、7/10…这样的数，也是分数。

　　4、让学生再说出一些其他分数。

　　5、认识分数各部分的名称。

　　6、完成教科书第94页的“做一做”第1题。

　　三、教学例6

　　1、出示例6第一组图2/5和3/5；

　　1）猜想：哪个分数大一些？

　　2）让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。

　　3）演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。

　　2、出示例6第二组图

　　让学生独立探究、完成6/6和5/5的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？

　　3、小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。

　　4、完成教科书第95页“做一做”第2题。

　　四、作业：

　　教科书第97页第4、5、6题。

　　五、课堂小结：

　　这节课你学到了哪些知识？

　　1、认识了几分之几这样的分数。

　　2、知道了分数的各部分名称：分数线、分子和分母。

　　3、会比较分母相同的两个分数的大小。