山中访友教案设计

山中访友教案设计

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读全文，整体感知内容。

　　2、品味重点语句，理清思路，了解文章新奇构思;

　　3、展开想象，感受作者情感，体味文章表达思想感情。

　　4、联系现实反思人与自然、人与环境关系。

　　学习重点：

　　整体感知文章内容，感受作者心境，体会作者所要表达思想感情。

　　教学设想：

　　本单元为我们展现是色彩斑斓大自然，展现了美景物，美情感，美语言。因此在整体感知基础上，品味优美语言，揣摩作者深厚感情，从而陶冶学生爱美心灵，锻炼学生发现美眼力，提高学生环保意识，更加关注自然和环境，是本单元教学重点，也是本文重点。

　　课前准备：

　　这是一篇自读课文，可以让学生自主讨论学习本文，反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者感情。

　　教时安排： 一课时

　　教学方法： 启发诱导法、讨论法

　　教学过程 ：

　　一、导入 新课

　　同学们，当你们长居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中感觉? 想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满怀好心情”，带着丰富想象，跟随着作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者心，去会晤作者“山中众朋友”，去感受作者用动情话语描绘那童话般世界。

　　(板书：题目、作者)

　　二、 整体感知：

　　1、 正音：检查预习，扫清文字障碍(小黑板显示)

　　给下列加点字注音：(学生试读，师生纠正，学生齐读)

　　幽径(jìng ) 唱和(hè ) 湛(zhàn )蓝 栀(zhī )子

　　玄(xuán )奥 清澈(chè ) 禅(chán)心 犬吠(fèi )

　　憔(qiáo )悴( cuì ) 树冠(guān ) 凝(níng )静

　　2、 教师范读： 初步感知课文，激发学生感情。

　　三、研读与赏析：

　　(1)、“我”在山中主要拜访了哪些“朋友”?

　　学生讨论后明确：

　　作者要访都是自然界朋友，它们依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟

　　(2)、作者都是怎样称呼它们?

　　古桥——老朋友 树林——知己 山泉——姐姐 溪流——妹妹 白云——大嫂 瀑布——大哥 悬崖——爷爷 云雀——弟弟 蚂蚁——小弟弟

　　(3)、文章表达了“我”怎样感情?

　　讨论后归纳： 字里行间透露出作者与山中朋友之间亲切，表达作者对大自然热爱之情。

　　(4)、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?

　　讨论后明确：

　　作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者童心打动，时时被流淌在字里行间激情感染，我们与大自然是这样贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?

　　(5)、作者分别从山中众朋友身上感悟到什么?得到了怎样启示?

　　讨论后明确：

　　作者从山中众朋友身上悟到并得到了这样启示：做人要有持久而不变坚韧灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然，保护人类朋友——鸟类;要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

　　四、体验与反思：

　　我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界朋友?

　　探究后教师小结：

　　当你带着好奇和轻松愉快心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般语言带进山中之后，你除了被童话般意境陶醉外，你还会从字里行间透出情愫里感受到作者对大自然、对生活那种深切热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃思考——做人要有持久而不变坚韧灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然，保护人类朋友——鸟类;要淳朴善良;用爱心待人;不去搬弄是非;永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

　　附：板书设计

　　山中访友 李汉荣 (构思新奇)

　　古桥 (暗喻) 古老坚韧

　　(联想丰富)

　　热 树林 (移用) 植根民众

　　爱 一首没有韵律诗

　　大 山泉溪流白云 一支没有音符歌

　　自 (拟人) 保护自然 一幅没有图案画

　　然 瀑布悬崖云雀

　　石头落叶小花 (排比) 回归自然 (充满童趣)

　　雷雨柏树蚂蚁 (博喻) 以爱待人