大班语言：爷爷一定有办法

大班语言：爷爷一定有办法

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，能根据情节的发展进行讲述,大胆表达自己的想法。

　　2、感受爷爷变废为宝的神奇，体验约瑟与爷爷之间的关爱之情.

　　活动准备：

　　1、视频展示仪；2、故事课件；3、教具图片（毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）

　　活动过程：

　　一、谈话，激发幼儿讨论的兴趣。

　　教师：余老师有一个用旧的东西,舍不得扔,留着又没用,怎么办呢?

　　鼓励幼儿完整表达自己的想法。

　　教师：有个男孩叫约瑟,他有一块奇妙的布，从他还是小宝宝的时候就在用，一直用到他上学呢！为什么这块布会那么奇妙呢？

　　教师：我们一起来听一听故事里是怎么说的吧！

　　二、幼儿观赏投影画面，感受故事，了解故事大意。

　　1、教师讲述故事，请孩子观看画面。

　　①故事中一共有五次“变”，第二次变的时候引导幼儿大胆想象可以做什么；

　　教师：约瑟得到这件奇妙的外套时，他的心情是怎么样的呢？你从哪里看出来。

　　②第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节约和智慧；

　　教师：约瑟会说什么呢？

　　教师：破损的布料都剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奇妙的东西呢！

　　③第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的'话进行对比

　　教师：听了妈妈的话，约瑟会丢吗？

　　教师：约瑟是怎么说的？爷爷这次还能变出什么呢？

　　④第五次变，感受爷爷变废为宝的智慧。

　　教师：手帕有多大，剪去破的和脏的地方还剩多大？爷爷会不会把它扔掉呢？他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢！

　　教师：约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗？你是怎么看出来的呢？把手帕变成奇妙的纽扣，爷爷真是心灵手巧呀！

　　⑤观察画面，感受约瑟的情感。

　　教师：发生什么事啦？约瑟为什么会那么的伤心？

　　教师：爷爷还能为约瑟变出奇妙的东西来吗？为什么?（引导幼儿理解“无中生有”）

　　教师：纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪明也不可能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢？让我们继续看故事。

　　教师：长大了的约瑟是怎么说怎么做的？

　　教师:约瑟为什么要把这些写成故事呢?

　　教师:爷爷怎么总是会帮助约瑟做出那么多奇妙的东西呢?

　　2、阅读后：教师组织幼儿讨论。

　　师：爷爷的巧手，分別为小约瑟制作了什么东西？（幼儿说，教师随机出示物品）

　　师：爷爷为约瑟缝制了一条毯子，最后变成了什么？请小朋友上来把爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。（幼儿操作）

　　教师：约瑟的那块布真的有魔力吗？为什么它会那么神奇，能一直用到约瑟上学呢？

　　教师：一块布可以做成这么多的东西，连这么小的布头爷爷都没有扔，还做成了可爱的纽扣，爷爷真聪明，每一次都能帮助约瑟。

　　3、评价

　　师：你喜欢约瑟的爷爷吗？为什么？你会怎么夸奖他呢？

　　师：当你遇到难题的时候能像约瑟的爷爷一样动脑筋吗？

　　延伸：

　　师：这个故事给了我很大的启发，你们想到帮助我的办法了吗？玩游戏的你们来是一试吧。