记金华的双龙洞详细公开课教案设计

记金华的双龙洞详细公开课教案设计

　　教学目标：

　　1、学会8个生字及新词，认读1个字。激发同学热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　2、了解按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文中的作用。

　　3、学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话。

　　4、了解金华双龙洞奇异的景象，发生热爱祖国山河的情感。

　　教学重点：

　　使同学了解金华双龙洞奇异的景象，发生热爱祖国山河的情感。

　　教学难点：

　　抓住景物特点仿写一段话。

　　教学准备：投影、课件

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初步了解课文内容，了解作者的游览顺序

　　2、自学本课生字新词，老师检查自学情况

　　3、练习朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课：

　　同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备和著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？

　　二、介绍作者及溶洞：

　　师：在去之前，我们得先做准备工作。通过读课外书，收集资料，你了解了关于本课的什么知识？

　　1、了解叶圣陶爷爷。

　　2、了解溶洞。

　　三、自同学字、新词。

　　1、自读课文，画出并分析生字、新词。

　　2、小组交流自学情况：（1）分析生字的音、形、义

　　（2）读课文

　　（3）理解生词

　　四、初步了解课文，理清文章脉络：

　　1、配乐朗读课文

　　2、同学自学：（1）想一想每个自然段讲什么？

　　（2）作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？

　　3、在小组中交流自学收获。

　　4、教师指导

　　游览顺序：路上见闻→外洞→由外洞进内洞（孔隙）→内洞→出洞

　　五、课堂小结：

　　这节课，我们只是蒙着面纱游览了金华的双龙洞，下节课，我们要真真切切的游览一番。期待吗？

　　六、作业：

　　A、誊写生字、新词

　　B、朗读课文

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、使同学了解金华双龙洞奇异的景象，发生热爱祖国山河的情感。

　　2、了解按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文中的作用。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课：

　　叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再细细观赏这神奇的双龙洞，好吗？

　　请同学们快速朗读课文，找出作者游览的路线。

　　二、细读课文，扎实训练：

　　1、小组合作，填好课后一题的表格。（表格如下）

　　游览的地方

　　看到的

　　听到的

　　感受到的

　　2、任选一个小组汇报，其他小组补充，教师适时指导。

　　重点指导以下内容：

　　（1）路上的见闻：

　　①理解句子“眼前一片明艳”；“一路迎着……变换调子。”

　　②有感情朗读，边读边想象，感受作者的心情。

　　（2）外洞：

　　①理解句子“洞口很宽，像……。走进去，仿佛……”，体会打比如的独到之处。

　　②有感情朗读，边读边想象，感受作者的心情。

　　（3）由外洞进内洞（孔隙）：

　　①孔隙的特点及作者的感受。

　　②孔隙的写法

　　③有感情朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形及作者的感受，要感同身受。

　　（4）内洞：

　　①内洞的特点及作者的感受。

　　②双龙洞的由来及溪水的源头

　　③有感情地朗读，想象洞中石钟乳和石笋的形状，读完以后说说脑海里出现了怎样的画面。

　　3、揣测文章连段成篇的方法。

　　（1）小组合作，完成课后2题。

　　（2）教师指导：找出文中的过渡句，理解过渡句的作用

　　（3）教师引导：我们是按游览的顺序分析文章的，这篇文章还有一条线索，是泉水流经的路线，有兴趣的同学课下可以找一找这条线索，下节课我们交流。

　　（4）教师总结：作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自身的感受。

　　三、总结：

　　1、读完本课你有何收获或感受？

　　2、师语：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的'资料。

　　四、作业：

　　A、有感情地朗读课文

　　B、假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？

　　C、找文章的另一条线索

　　第三课时

　　教学目的：

　　1、学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话。

　　2、说话练习：介绍双龙洞。

　　教学过程：

　　一、整体回忆：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、课文的主要讲的是什么？作者通过记叙要表达什么思想感情？

　　3、请说说作者的游览顺序是怎样的？

　　4、课文是怎样把几局部内容连接起来的？（过渡句）

　　5、汇报：泉水流经的路线

　　6、教师总结：文章把这两条线索有机的结合在一起。作者正是“一路迎着溪流”上山入洞的。

　　二、说话训练：

　　假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）

　　（先四人小组练说，再个别上台扮演。）

　　三、写作训练：

　　1、同学自身读描写“孔隙”的一段。

　　2、说说“孔隙”的描写有什么特点？

　　3、教师说明：既可以学习“孔隙”写法的一种方法（如：借其它事物描写本领物），也可以学习“孔隙”写法的两种方法，还可以把描写孔隙的方法与学过的其他描写事物的方法结合（如：用数字说明、打比如等）

　　四、课堂小结:

　　这节课你有什么收获？

　　五、作业：

　　课后4题（仿写“孔隙”）

　　板书设计：

　　5、记金华的双龙洞

　　路上 外洞（洞口） 由外洞进内洞 内洞 出洞

　　映山红 突兀、森郁 窄 漆黑

　　油桐花 宽 、大 挤压 双龙、石钟乳、石笋

　　比外洞大

　　溪流 泉水 泉水 泉水

　　（变换调子） （靠洞右边） （孔隙流出） （缓缓、源头）