教学目标:
1. 认识本课生字。
2. 有感情地朗读课文。
3. 继续复习巩固良好的阅读习惯。
4. 懂得一个孩子纯真的童心。初步了解泰戈尔其人。
教学重点难点:
1. 继续复习巩固良好的阅读习惯。
2. 懂得一个孩子纯真的童心。
教学过程:
一、 导入
1. 出示泰戈尔。指名读,齐读。
2. 介绍:泰戈尔是印度著名诗人。他的诗想象奇特,意境优美,趣味盎然。
3. 示题,指导学生朗读注释1。
二、 整体了解
1. 教师范读。思考:你知道了什么?
2. 出示填空:
“我”希望变成___________,悄悄的看着妈妈_____、______、_______地情景。
三、 学习课文:
1. 你喜欢这个孩子吗?说说他给你留下了怎样的印象?
2. 自读课文,把你喜欢的句子用直线划下来。。
3. 交流:
4. 指导各种形式地朗读有关小节。
5. 用自己喜欢的方式朗读课文。
四、 指导写话
1. 你有没有过什么奇思妙想呢?你想过变成其他什么人什么东西吗?你想要干些什么呢?
2. 尝试把自己的想法写下来。
3. 评议。修改。
知识和能力目标:
1、 学会“回、找、对、太、阳、公”六个生字,认识“又字旁”。
2、 能有表情地朗读课文,会背诵全文。
3、 了解冰雪经过太阳照射会融化的自然常识。
情感、态度和价值观目标:
1、 引导学生感受大自然的美,培养学生的爱美情趣。
2、 引导学生懂得欣赏他人的优点,学会评价和接受他人的评价。
学习方法与习惯目标:
1、 学会通过观察图上的景物和细节来加深对课文的理解,读好课文。
2、 学会用各种巧办法记生字。
3、 养成课外阅读诗文的习惯。
4、 养成注意积累环境识字的习惯。
教学过程:
一、复习
1、 开双轨火车复习生字读音,注意多音字:看着家
3、 用亲切的、喜爱的语气呼唤雪娃娃。
4、 加动作齐读课文第1、2句话。
二、看图学习课文
(一)第三句话。
1、 上一节课,我们学习了丁丁上学去了,请雪娃娃看着家。丁丁放学回来之后,又发生了什么事情呢?请看图。(出示图画)看图说说谁正在干什么?学习:找(做动作体会意思及偏旁、比较“我—找”)找到娃娃了吗?
2、 观察丁丁的表情,你看出他的心情怎么样?(奇怪、难过、伤心……)
3、 出示句子,自由读。学习“回”。
4、 读出丁丁的心情。引导评价。做动作。
(二)学习第三句话。
1、 有了问题丁丁会去问谁?请学生当丁丁来问问。
2、 妈妈怎么回答?出示句子,自由读一读,注意生字的读音。这句话中,你又用什么办法记住了什么生字?(注意“对”字的新偏旁——又字旁)
3、 读出妈妈的表情,评价,齐读,做动作。“抱”字作为环境识字。
4、 有什么问题吗?讨论:太阳公公怎样抱走雪娃娃?
5、 回答,看动画,解释冰雪在太阳照射下会融化的道理。观察:不光是雪娃娃融化了,还有什么也怎么样了?
1、 学校广播站还要招播音员,请用自己喜欢的方式朗读课文(自由读、两人一起读、表演读等等),准备好之后来展示。
2、 熟读成诵,表演背诵,配乐。
四、情境练习:
圣诞节到了,圣诞老人给我们带来了好礼物,请仔细找找,找到了打开看看里面是什么?学生选择礼物,逐一打开:
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情的2朗读课文,背诵课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、感受燕子的'可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱。
二、教学难点
1、学习抓住外形特征来描写小动物的方法。(作者为什么只写了一身乌黑的羽毛,一对俊俏轻快地翅膀,加上剪刀似的尾巴就凑成了活泼机灵的小燕子?那燕子的爪子、头和腹部、嘴呢? )
2、理解结构比较发杂的句子。(第三自然段)
三、前置性学习内容
1、朗读课文三遍,做到正确、流利。理解词语:俊俏 聚拢 偶尔 映衬
2、从相关语句中体会小燕子的活泼机灵。
3、了解作者郑振铎。
4、找出文中的“小珍珠”。(比喻句、多音字,易读错和易写错的字)
四、教学设计
第一课时
(一)谈话导入,揭示课题
(二)根据前置性学习内容进行自学。
1、朗读课文三遍,做到正确、流利。理解词语:俊俏 聚拢 偶尔 映衬
2、从相关语句中体会小燕子的活泼机灵。
3、了解作者郑振铎。
4、找出文中的“小珍珠”。(比喻句、多音字,易读错和易写错的字)
(三)检查自学情况。
1、检查朗读。小组赛读。
2、全班交流易读错、写错的字。由学生讲解。
容易写错的字有:稻 翼 痕
容易读错的字词有:掠过 吹拂 电线杆 嫩叶
3、介绍作者郑振铎,了解其生平。
(四)教师总结
第二课时
(一)板书课题,导入
(二)小组内交流
1、小燕子的外形特征。思考为什么没写其他部位?
2、从哪些字、词、句中体会到小燕子的活泼机灵的?
3、思考燕子是怎样为春光增添生趣的。
(三)全班汇报
(四)学生或老师总结
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