初中语文《风筝》教案

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：

　　掌握文中重点词语、文学常识。

　　2、能力目标：

　　(1)引导学生运用以读带思，以思促读的方法分析课文。

　　(2)逐步引导学生运用合作探究的方法解决问题。

　　3、情感目标：

　　抓住重点词语，体会本文蕴含的浓浓亲情。

　　二、教学重点：

　　诱发学生反复朗读课文，逐步培养学生以读带思，以思促读的阅读分析能力。

　　三、教学难点：

　　抓住重点词语，体会本文蕴含的浓浓亲情。

　　四、教学设想：

　　运用诱思导读法，启发学生集思广益，合作探究问题的兴趣，以“点”带“面”层层深入地分析本文主旨，体会作者内心的思想感情。

　　五、教学过程：

　　鹰隼试翼篇

　　同学们，童年的时光里都有许多美好的回忆：难忘的朋友，难忘的游戏，难忘的玩具。打开你记忆的窗口，给大家讲述一个你小时候做过的游戏或是玩过的玩具。

　　导入课题，并板书。

　　初露锋芒篇

　　(1)知识积累

　　谁愿意毛逐自荐给大家读一遍21页注释①，让我们一起了解本文作者鲁迅先生，在今后我们将学到他更多的文章，将逐步认识这位作家个性化的语言、崇高的品质和伟大的人格，下面我们比一比，看谁记住这个注释最快、最准确。努力吧，相信自己，你就是最优秀的!

　　(2)诱思导读

　　第一步：请同学们快速阅读课文，将不认识、不理解的字词运用工具书掌握它们的'读音和含义。

　　A组学生练习题：给加点的字词注音

　　秃 蟹 憔悴 诀别 嫌恶

　　B组学生练习题：掌握下列词语的含义

　　惊惶 傲然 虐杀 宽恕 苦心孤旨

　　留给大家5分钟，同桌之间看谁掌握的最准确，最牢固。

　　设计目的：让学生运用工具书，注重掌握和积累词语，为朗读、分析课文扫除语言障碍。

　　第二步：请同学们细细研读课文，开启你智慧的大门，集思广益，合作探讨下列几个问题。教师在学生讨论间适当点拔，参与学生讨论。

　　(1)从文中找出能够体现作者鲁迅先生内心感情的词语。

　　(2)从文中找出作者描写风筝的语句。

　　(3)第一段中作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么?

　　(4)请用一句话概括本文记叙的内容。

　　设计目的：抓住本文中几个“点”，进而辐射整个“面”，引导学生积极思考，小组合作探究，体现以学生为主体，教师参与学生讨论的教学机制。

　　第三步：重点段落研读，把握文章主旨。

　　本文记叙了我折断、踏扁破坏小兄弟风筝这件事，表达了作者内疚、懊悔的复杂心情，请找出详细记叙这件事的片段，朗读两遍。朗读可以高声，也可以低声、不出声;可以读快，也可以读慢，读完后小组讨论以下问题：

　　⑴当他发现我时，为何“便惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。”

　　⑵“我在破获秘密的满足中”这句话，“秘密”是指什么?“满足”与后文哪个词相呼应?

　　⑶本段中的“傲然”和“绝望”形象地表达出人物怎样的心情?

　　⑷联系上下文，指出作者现在如何评价当初的做法，同时表达出作者一种怎样的愿望?

　　设计目的：通过分析探讨重点语句，深入剖析作者的内心世界，从而更清晰地把握文章主旨。

　　才艺展示篇

　　⑴说话训练：

　　在温馨与和美中有亲情，在误解和冲突中也有亲情，请同学们任意选择一个角度，讲述你与祖辈、父辈、同辈的兄弟姐妹之间感人的一幕，并谈谈你的感受。

　　⑵拓展训练：

　　亲情是人间最温暖、最真挚、最美好的感情，在古诗文中有许多描写亲情的语句，你能写出一、二句吗?