部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案

部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案1

　　【教学目标】

　　一、知识与技能

　　1.认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。

　　二、过程与方法

　　通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。

　　三、情感态度和价值观

　　产生对大海的喜爱和赞美。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

　　【教学难点】

　　体会小朋友的快乐，了解大海的项链是什么。

　　【教学方法】

　　交流法、阅读法。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、相关资料。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、趣味导课

　　1.同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（出示相关图片）

　　2.让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。（播放歌曲：《大海》）

　　3.有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。

　　（板书课题）11.项链（齐读课题）

　　二、整体感知

　　1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

　　2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　3.学习生字词。

　　出示带音生字：

　　蓝 又 笑 着 向 和 贝 娃 挂 活 金

　　(1)学生自由读生字。

　　(2)开火车读生字，集体纠正。

　　(3)同桌相互检查读生字。

　　(4)去音读生字。

　　（注意指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。）

　　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

　　蓝天、又高又大、笑声、看着、方向、和平、贝壳、娃娃、挂在、生活、金子

　　4.学习多音字。落（luò）落地；落（là）落下

　　5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？

　　（这里的项链是指什么？项链与大海有什么关系呢？）

　　过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细品读，了解具体内容。

　　三、精读领悟

　　1.课文朗读，初读感知。

　　（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。

　　（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。

　　（3）指名朗读，师生评价正音。

　　（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？

　　（第一段：写了大海、沙滩、浪花的特点；第二段：小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链，他的脚印为大海配上了金色的项链。）

　　2.学习第一段。

　　（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。

　　（2）思考：本段共几句话？读完你有什么感受？

　　(三句话。让我们感觉到大海很美。)

　　（3）作者用了哪些词语描述大海景色的美？

　　（蓝蓝的、黄黄的、小小的、又宽又远、又长又软、雪白雪白。）

　　（4）词语积累。

　　蓝蓝的（AAB）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）

　　又宽又远（又……又……）（又惊又喜）（又大又圆）（又蹦又跳）

　　雪白雪白（ABAB）（暖和暖和）（考虑考虑）（打扫打扫）

　　（5）“哗哗地笑着”用了什么修辞手法？写了什么？

　　（运用了拟人的修辞手法，写出了浪花的调皮，它在孩子的眼中就是一群天真活泼的小伙伴。）你也来体验一下这位小朋友的心情，带着对大海的喜爱和赞美的语气读一读这一段。

　　3.学习第二段。

　　（1）课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。

　　（2）思考：短文共几句话？读完你有什么感受？

　　(两句话。让我们感觉到小娃娃很快乐。)

　　（3）“彩色的项链”指的是什么？

　　（“彩色的项链”是小娃娃用小小的海螺和贝壳穿成的项链。）

　　（4）“金色的项链”又指什么？表达了作者怎样的感情？

　　(“金色的项链”指的是小娃娃落在沙滩上的脚印。从这里看出小朋友对大自然的喜爱之情。)

　　（5）师小结，指导朗读。小娃娃给大海做了金色的项链，大海也很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。

　　4.拓展延伸。

　　是啊，我们用海螺和贝壳做成项链，把一串串可爱的脚印留给沙滩，把快乐的笑声永远珍藏在童年的记忆里。你的童年生活里有哪些快乐的事情呢？和大家分享一下吧。

　　5.教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲《童年》。(播放歌曲《童年》)

　　6.指导书写“白、的、又、和”：

　　（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

　　（2）师范写生字。

　　（3）生描红，书写，师巡视指导。

　　7.课堂小结：

　　小朋友们，这篇课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链，而他印在沙滩上的脚印，为大海戴上金色的项链，让我们感受到了他对大海的喜爱和赞美之情。

　　四、总结拓展

　　1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

　　（1）学会了本课的生字词，感受到了小作者对大海的喜爱和赞美之情。

　　（2）感受到了大自然的美丽和童年的快乐。

　　2.课堂练习

　　比一比，组词。

　　白（白色） 和（和平）

　　日（日出） 种（种地）

　　我会填。

　　（金色的）项链 （雪白的）浪花

　　（快活的）小鸟 （聪明的）孩子

　　五、作业布置

　　1.正确、流利有感情地朗读课文。

　　2.搜集有关描写儿童生活的诗句，读一读。

　　【板书设计】

　　项链

　　大海 沙滩 浪花 很美

　　小娃娃 快乐

部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案2

　　设计说明

　　我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！

　　在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。

　　课前准备

　　1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。(教师)

　　2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、感受美

　　1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

　　师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

　　2．引入课文题目。

　　(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。

　　设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。

　　二、领略美

　　1．课件播放课文内容和朗读动漫。

　　2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

　　3．标出自然段。

　　4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

　　设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。

　　三、集中识字

　　1．出示本课生词卡片。

　　师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

　　2．师：选择你喜欢的生字记一记。

　　3．师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

　　4．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

　　预设：

　　形声字：蓝、笑、和、活、金

　　数笔画：又、向

　　加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活

　　减一减：又(叉)、白(的)

　　形近字：娃——挂、贝——见

　　换一换：着(看)

　　反义词：笑——哭

　　同音字：向——象、又——右、和——合

　　师随机引导：

　　挂：做动作“挂”。

　　5．指导书写：

　　(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。

　　(2)和：认识新偏旁“”。

　　(3)学生练写“的”“又”。

　　6．去掉拼音读一读。

　　7．师：都学会了吗？接受挑战吧！

　　(开火车检验词语卡片)

　　(开火车检验生字卡片)

　　设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。

　　四、布置作业，课后延伸

　　找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。

　　设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的`课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。

　　第二课时

　　一、复习巩固，激趣导入

　　1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。

　　2．教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！

　　设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。

　　二、体会快乐——品味美

　　(一)品味第1自然段——美景

　　1．指名读，问：这个自然段有几句话？

　　2．自由读，问：你有什么感受？

　　3．汇报：感受到大海很美。(板书)

　　4．师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。

　　①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：

　　蓝蓝的黄黄的小小的

　　②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：( )的( )。

　　③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又( )又( )。

　　④“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。

　　⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。

　　师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。

　　(二)品味第2自然段——快乐

　　1．指名读，问：这一自然段有几句话？

　　2．自由读，问：你有什么感受？

　　3．汇报：快乐。(板书)

　　4．第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。

　　①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：

　　笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂

　　②指名表演。

　　③师：让我们先快乐地读一读吧！

　　自读——指名读，评价——小组赛读。

　　④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？(有海螺和贝壳穿成的项链)

　　其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！)

　　⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。

　　设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。

　　三、升华快乐——欣赏美

　　1．多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！

　　2．大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！

　　设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。

　　四、书写快乐——畅谈美

　　是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，写一写吧！(配乐)

　　(投影，配乐指名展示作品)

　　设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。

　　五、热爱美

　　师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！(播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。)

　　六、布置绘画作业，创造美

　　师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？