生态系统及其稳定性的教案
一、教学目标1.举例说明什么是生态系统。
2.讨论某一生态系统的结构。
3.尝试建构生态系统的结构模型。
二、教学重点和难点1.教学重点
讨论生态系统的结构。
2.教学难点
说明生态系统是一个整体。
三、教学方法
对话法、探讨法、讲述法
四、课时安排1
五、教学过程〖引入以“问题探讨”引入,学生思考,老师提示。
〖提示如下图,其他合理的答案也可以。
生物与非生物之间关系的图示
〖板书一、生态系统的范围
生态系统:由生物群落与他的无机环境相互作用而形成的统一整体。
〖举例说明不同类型的生态系统举例
类型 森林生态系统 草原生态系统 农田生态系统
划分依据 植物分布情况
分布区域 湿润或较湿润地区 干旱地区 农耕区
主要植物 乔木 草本 农作物
主要动物 树栖动物为主 能挖洞和善奔跑的动物 动物种类较少
特点 动植物种类多,群落结构复杂,种群密度和群落结构能较长时间保持稳定 动植物种类相对较少,群落结构相对简单,种群密度和群落结构常发生剧烈变化 动植物种类少,群落结构单一,人的作用非常关键,是在一定程度上受人工控制的.生态系统
〖旁栏思考题生思考回答师提示。
动物园中的全部动物不能说是一个系统,因为不同种动物是分开饲养的,彼此之间没有内在联系和相互影响,不是一个有机的整体。同理,动物园中的全部动物和植物也不是一个系统。
二、生态系统具有一定的结构
〖思考与讨论生思考回答师提示。
〖提示1. 2.6略
3.还有非生物的物质和能量。物质和能量是生命活动存在的最基本条件,生命活动本质上也是物质与能量的变化。非生物物质还是生物赖以生存的环境。
4.绿色植物通过光合作用把无机物转变为有机物,将太阳能转化为化学能。动物通过摄取其他生物获得物质和能量。各种生物获取物质和能量的途径是不一样的。
5.提示:可分为生产者、消费者、分解者。
7.生态系统的结构模型可以有多种形式。在不考虑物质的输入和输出的情况下,可以表示为下图这样的简化模型。
生态系统的结构模型
(一) 生态系统的组成成分
生态系统:
1. 非生物的物质和能量:阳光、热能、水、无机盐等。
2. 生产者:自养生物,主要是绿色植物。
3. 消费者:动物,包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生动物等。
4. 分解者:能将动植物的遗体残骸中的有机物分解成无机物,主要是细菌和真菌。
(二) 食物链和食物网
食物链:在生态系统中,各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
食物网:许多食物链彼此相互交错联结成的复杂营养结构。
〖小结见板书。
〖作业练习一二
〖提示基础题
1.(1)阳光;(2)10~15 m;(3)消费者、分解者。
2.B。3.C。
拓展题
提示:可以。农田和果园等人工生态系统食物链单一,自身稳定性差,易受病虫害破坏。通过研究生物之间的相互关系,增加或延长食物链,使之成为立体农田和立体果园,可以提高生态系统的稳定性,同时获得更多的产品。例如,水田养鱼、果园养鸡等。
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