《海底世界》的教案设计
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文第3自然段。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词,读准多音字“参”,会用“窃窃私语”造句
3.通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练
4.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热 爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点、难点:
1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。
课时安排:2课时
第二课时
一. 复习导入,进入情境
同学们,今天,我们将一起进入海底世界看个究竟。通过上节课的学习,你能用几个词来说说海底是个怎样的世界吗?(板书:景色奇异 物产丰富 )“奇异”你是怎么理解的?奇特、新奇、和普通的不一样
二、精读课文
现在就让我们一同步入海底世界吧,你是从课文的哪些地方看出海底景色奇异的?
1.生自读课文2—5自然段
2.生自学汇报
1)点名读第2自然段
窃窃私语是什么意思?(小声的说话)
你能用“窃窃私语”说一句话吗?(提醒使用场合:不适合大声说话的地方、不想让别人听到偷偷地藏着说、小秘密)
海底的动物们呀就和你们一样,也经常这样窃窃私语,那我现在给你们每人发一个水中听音器,去听听海底的动物还会发出那些声音?
大屏幕出示:如果你用上特制的水中听音器,还能听到各种各样的声音:有的像 有的像 有的像 有的像……(有的像小牛一样哞哞,有的像小猫一样喵喵,有的像小羊一样咩咩,有的还好象在唱歌…)
你们说得真好,海底就有可能发出你们所说的这些声音,但作者没有都写出来,就用“……”省略号来表示。
这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底还真热闹呀。
朗读第2自然段。那你们试着把这句话读一读,读出这些声音的有趣,读出你们对这些小动物的喜爱。
2)生读第3自然段
默读这一段,用笔画出这一段些了哪几种动物的活动特点?你觉得那个动物活动最奇异?奇异在哪?
生举手交流
分析描写四种动物活动的说明方法(板书:列数据、作比较、打比方)
读一读这两句话,你更喜欢那句,为什么?
大屏幕出示:梭子鱼游的很快。
梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。
这样写有什么好处?(让我们更加清楚明白的了解)
这段一共讲了四类动物活动方式,都是围绕哪一句话来写的?这种先总写后分写的方式叫总分式写法。
课文中还有哪些地方运用了这种总分式的写法,请找一找。
3.自学第4、5自然段
1)大屏幕出示:自学学法指导
a、画出这段的中心句。
b、从哪几个方面介绍海底植物景色奇异的?(色彩、形态)
c、用了哪些说明方法?(列数据)
2)生汇报
3)海底物产丰富从哪看出来的?海底只有这些物产了吗?
读第5自然段,物产丰富还包括里面的动物和植物,比如我们吃的各种海鲜鱼类和海带等。
三. 课堂小结。
通过这节课的学习,现在你知道为什么作者说海底是个景色奇异,物产丰富的世界吗?(生对照板书说)
海底还有许许多多的奥秘和宝藏等着你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现,让我们一起努力吧!
四. 课外延伸
你能选一种自己熟悉的动物,仿照课文第三自然段的写法,用一两句话写写它的活动特点吗?
板书设计:
23海底世界
景色奇异 物产丰富
动物 植物 矿产
声音 活动 形态 颜色
教学反思:
《海底世界》是三年级下册的一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言,介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图,一是让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大;二是让学生在美的享受中,产生了解自然、探索自然的兴趣。
教完以后,我的感慨颇多,以下是我的点滴体会:
一、在读中悟是学习语文的基础
语文不是学习纯文本,而是学习文本本身所具有的言语形式。本堂课教学以读为本,我设计了两读。一粗读,“为什么说海底是一个景色奇异,物产丰富的世界?”让学生带着这个问题读。二细读,学生说到哪一段读到哪一段,当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读,而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子,我是从“窃窃私语”这个词入手,让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的`动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话,”学生一下子明白词语的意思,并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。
二、学以致用
学语文就是为了用语文,一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上,更重要的是要能灵活迁移,巧妙运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后,我让学生模仿课文的句式,展开想象,说说海底还会有哪些有趣的声音,孩子们兴趣昂然,描绘的语言在原有文本上有了创新,有了自己一些灵性的东西,
三、读法指导
“比较”是认识事物的基本方法,也是阅读理解的好方法。本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。如海底的“宁静”和“窃窃私语”的比较;速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较;“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。这些比较加深了学生对景色奇异的理解。有了这样的读法指导,有利于学生对课文的理解
当然这节课也有很多不足之处,如:学生对大海还很陌生,在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用,显得疲于形式,再次在朗读方面的指导还有所欠缺,对学生的评价也有些生涩,等等。以后,我要努力按照《新课标》的要求去做,不断改进教学方法,使教学效果更加显著。
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