幼儿教案模板自己事情自己做

幼儿教案模板自己事情自己做1

　　一、教学目标

　　1、情感、态度、价值观

　　A、养成自立的生活态度，培养自立自强精神。

　　B、正确认识自我价值和优势，相信自己的能力，树立正确的自我评价观，树立充分的自信。

　　C、以自立、自信、自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心理，做生活的强者。

　　2、能力A提高自理自立能力，学会自己的事情自己做。

　　B面对遇到的困难，学着靠自己的力量支解决，逐步培养独立克服困难的能力。

　　3、知识

　　A认识自尊、自信、自立、自强的重要作用，理解自尊、自信的关系，懂得只有自立才能走向自强。

　　二、教学重、难点重点：

　　少年需自立。

　　难点：告别依赖，走向自立。

　　三、教学活动：

　　（一）导入环节设计——情景引路，激发兴趣学生阅读材料：中日少年《夏令营中的较量》

　　思考：

　　1、在夏令营的较量中，中日学生最大的差别在哪里？

　　2、这次较量结果如何？怎样才能赢取下一次较量的胜利？

　　教师：中国孩子的娇生惯养，早已有目共睹。不仅手不能提，肩不能扛，有不少孩子因为上学放学车接车送，甚至连脚也快不能走了。草原探险夏令营里中国孩子的表现令人失望，有其必然性。平常吃不得一点苦，耐不得半点劳，难道到了探险夏令营里就会吃苦耐劳了么？就象吃苦耐劳要在天长日久中养成一样，娇生惯养也是潜移默化的。中国的孩子并非天生的吃不得一点苦，耐不得半点劳，之所以变成现在这个样子，是因为平时不愿孩子吃一点苦、耐半点劳。“种瓜得瓜，种豆得豆”，这个“瓜豆效应”讲的并非只是种庄稼。

　　同学们，你们说我们中国的青少年再不努力的培养和锻炼自己的自立意识和自理能力，我们的民族和国家还能在当今激烈的国际竞争中生存和发展吗？我们自己能有立足之地吗？那么，什么是自立呢？你对自立是怎样理解的呢？

　　（二）探究环节设计——师生互动感悟真理。

　　1、阅读：陶行知先生的《自立歌》

　　思考：什么叫自立？（导入课题）

　　2、众说纷纭：你认为哪些事情是我们自己的事情呢？

　　阅读：P87第一段，自立意味着什么？

　　3、出示材料二：张华的故事

　　学生续写故事，并进行交流。

　　教师进一步点拨：上大学的生活会发生什么事呢？

　　师总结：他独立生活怎样，能帮助同学吗？会交到朋友吗？对学习有无影响？

　　得出结论

　　依赖→独立生活能力差，心理自卑，性格孤僻。

　　4、学生读课本P17页

　　5、出示材料三：洪战辉的故事

　　学生思考：洪战辉的事迹告诉我们一个什么道理？

　　7、师提问：怎样才能做到自立呢？出示P78，郝丁的例子。

　　引导分析：18岁后郝丁有何不同，最主要原因是什么？

　　8、教师：出示“孩子，我帮你”在生活中，我们经常遇到这样事情：

　　当我们想洗干净自己的衣服时，妈妈说“我帮你”。当我们因为同学间矛盾产生烦恼时……当我们为了一次春游做准备时……妈妈依然说：“孩子，我帮你……

　　师总结：父母横在前面，显得困难，不能自立。

　　9、两生表演“孟浩要参加足球赛，妈妈阻止，孟浩怎么办？师总结后问：是不是所有的事都自己决定，不再听取别人意见，一意孤行呢？生集体回答。

　　（三）巩固小结：

　　（四）练习：

　　四、板书设计环节——水到渠成，一览众山

　　自立的含义

　　少年需自立提高自己独立生活的能力

　　自立的作用

　　自立才能走向自强自己的事情

　　自己做克服依赖性

　　告别依赖

　　走向自立

　　独立思考，自主做出决定

　　积极锻炼，提高自立能力

　　五、巩固反馈设计→擦亮眼睛，升华生活。

　　（1）选择题：

　　1、自立意味着——安排自己的生活（B）A父母

　　B独立

　　C学校

　　D他人

　　2、下列哪些是自立表现（C）

　　①衣服自己洗

　　②房间自己整理

　　③照抄他人作业④遇到问题独立思考

　　⑤早睡早起，不要妈妈叫醒

　　A、①②④ B②③④ C①②④⑤

　　D①② (2)判断

　　1、培养自立能力的最基本途径是多读一些名人自立的事例。（╳）

　　2、独立做主，并不意味着不听取别人的意见，一意孤行。（√）

　　（3）材料分析

　　1、洛克菲勒是世界石油美孚的创始人，他的出名不仅出于美孚，还出于他教育子女的一套方式——当他的孩子在12岁之前，作为世他，很少给孩子零花钱，当孩子缺钱时，他鼓励他们去打工，而不是给钱，既不让他们有富门子弟的思想，又不娇生惯养，这大概也是他的财团长盛不衰的原因之一吧！

　　读了这则故事，你的感想是：

　　（自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程，也是不断提高心理和道德品质的过程，我们应摆脱对父母、他人的依赖，提高自立生活能力，从而适应社会、融入社会、创造美好生活。）

　　2、征途上

　　在一次草原探险夏令营中，一位中学生A则走了几里路，就病倒了，蜷缩成一团，瑟瑟发抖，一见医生就泪如滚珠，于是被送回大本营，而另一位学生B，路上肚子痛，脸色花白，汗珠如豆，当领队让他放下背包时，他却说：“我是来锻炼的，如果当逃兵，那是耻辱，我怎么回去向老师和家长交代，我能挺得住，我一定要走到底！

　　思考：

　　（1）A、B两同学都是独生子女，同时面临生病，为什么两人的表现截然不同？

　　（2）你欣赏哪位同学做法，为什么？

　　（3）你认为造成A同学这样做法的原因是什么？

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　　教学目标

　　1．知道自己的事情自己做。

　　2．懂得自己的事情自己做是爱劳动的表现，是光荣的。

　　教学重点：

　　教育学生自己的事情自己做，不会做的事情学着做，克服依赖思想。教学难点：自己的事情自己做的重要性。教育过程：

　　一、说一说（“说一说”中的内容）。

　　提问：同学们，早晨起床后，穿衣、叠被是你自己做的吗？

　　师：有这么多同学都自己穿衣、叠被，我们给这些同学鼓鼓掌。

　　二、学一学：（使学生知道为什么自己的事情要自己做的道理。）

　　师：现在，老师给大家介绍一位小朋友（出示春生头像），他的名字叫春生，今年也上一年级，请你们听听他的故事。

　　出图1（背景：春生家中。春生的动作图，随讲故事贴上。）

　　师：这天早晨，天还没有亮，四周静悄悄的，春生在被窝里甜甜地睡着。过了一会儿，他家的大公鸡叫了起来，春生被惊醒了。他揉揉眼睛，坐了起来（出示坐起的春生），撩开窗帘（演示撩窗帘），啊！窗外，一轮红日已经从东方升起，大公鸡正昂头叫着，原来起床的时间到了。

　　1．说一说：春生现在该做什么了呢？（出示衣服，并贴春生穿衣图）他等着别人帮忙了吗？

　　板书：

　　不等

　　帮忙

　　自己

　　穿（衣服图）春生为什么不等别人帮忙，自己穿衣服呢？如果奶奶要帮春生穿，他该怎么做呢？

　　看！他穿得又快又好，你知道这是为什么吗？

　　2．小结：

　　穿衣服是自己的事，应该自己做。春生每天起床后都自己穿衣，已经养成习惯了。

　　过渡导语：

　　还有许多事情也是自己的事，应该由自己来做，比如系鞋带。下面就来看看春生的鞋带开了，他是怎么做的。

　　出图2（活动图）

　　师：这天，春生正在上体育课，踢着踢着球，他发现鞋带开了。

　　１．提问：他用别人帮忙了吗？

　　板书：不用

　　帮忙

　　自己

　　系（鞋带图）

　　他为什么不用别人帮忙呢？那如果鞋带开了，春生不会系，会造成什么后果呢？

　　师：我们自己的事情应该自己做，不用别人帮忙，这样在生活中会感到很方便。就在春生系鞋带的时候，从远处飞来两只小鸟（出示小鸟图）。小鸟见春生自己系鞋带，会夸奖他什么呢？旁边的老师，同学为什么笑了？

　　过渡导语：

　　由于春生年龄小，还有许多自己的事不会做，该怎么办呢？

　　出图3（活动图）

　　１．提问：图上的春生在做什么？他靠妈妈帮忙了吗？板书：不靠

　　帮忙自己

　　洗（袜子图）

　　妈妈就在旁边，春生为什么不靠妈妈帮他洗呢？

　　２．小结：

　　春生不会洗衣服，他先学洗手绢、袜子，逐渐就学会洗衣服了。

　　３．提问：

　　妈妈和太阳公公为什么笑了？

　　师：他们也在夸春生呢！春生不仅受到了妈妈和太阳公公的称赞，连同学也在夸他呢！

　　出图4

　　1．同桌互相说说：

　　你知道老师和同学在夸春生什么吗？

　　２．小结：

　　他们都在夸春生是个自己的事情自己做、爱劳动的好孩子。

　　板书课题：自己的事情自己做

　　３．请同学代表为图4中的春生戴上一朵“爱劳动”的小红花。

　　师：让我们都来向春生学习吧！

　　老师领读课文。

　　三、看一看（“看一看”中的内容）（使学生进一步知道还有哪些事也是自己的事。）

　　１．想想：

　　图中小朋友做的事，你会做吗？２．请同学在自己会做的事情的图旁用红色水彩笔画一面小红旗，不会做的事情先空着，以后做到了再画。

　　四、听一听：（进一步说明为什么自己的事情要自己做。）

　　看书（“听一听”中“小花猫”的故事图）

　　听录音（课文）

　　1．小组交流：

　　小花猫为什么哭了？猫妈妈问他时，他会怎么说？妈妈会说些什么？

　　听完这个故事，你懂得了什么道理？

　　２．小结：

　　如果自己的事自己不会做，又不学，总依赖别人，一旦离开别人就没法生活。不仅自己要吃苦头，别人也不喜欢你。自己的事一定要自己做，不会就学，从小培养自己独立生活的能力，从小培养自己的事情自己做的好习惯。

　　过渡导语：

　　下面我们来看看这几位小朋友做得怎样。

　　五、说一说（“说一说”中的内容）

　　1．小组交流：

　　图上小朋友谁做得对？谁做得不对？你想对他们说些什么？

　　２．小结：

　　图1、3中的小朋友不让奶奶给自己梳头、盛饭，做到了自己的事情自己做。

　　图2、4中的小朋友让爷爷替自己拿书包，让爸爸为自己削铅笔，没有做到自己的事情自己做。

　　六、比一比（“比一比”中的内容）进行具体的行为指导。

　　１．请几位同学到前边比赛。

　　（1）整理书包。

　　（2）系鞋带。

　　２．请比赛中表现好的同学说说自己平时是怎么做的。

　　３．小结：

　　由于这位同学平时做到了自己的事情自己做，所以在今天的比赛中他们表现很好。让我们都来向他们学习，做一个自己事情自己做的好孩子。

　　七、总结：

　　1．说说学完这课书，你知道了哪些事情是自己的事情？为什么自己的事情要自己做？

　　2．总结：

　　自己的事情自己做，可以使自己生活方便，少给人添麻烦，从小培养生活自理的能力，养成爱劳动的好习惯，自己的事情会做的，要不等、不用、不靠别人的帮忙，自己做；不会的事情要学着做。老师相信你们一定会成为自己的事情自己做。

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　　一、教材分析：

　　《自己的事情自己做》这一课是七年级上册第四单元第八课《走自立自强之路》的第一框题，主要内容是自立的含义、自立的意义、和怎样走向自立。自立可以增强自尊和自信，才能勇于面对并战胜挫折，所以本框题在第八课中起着基础性的作用。

　　二、教学目标：

　　1、情感、态度、价值观目标

　　养成自立的生活态度，培养自立自强的精神。

　　2、能力目标

　　培养独立克服困难的能力。

　　3、知识目标知道什么是自立

　　及养成独立思考的习惯

　　三、教学重点及难点：

　　教学重、难点：教学重点：告别依赖，走向自立教学难点：自立对个人成长的重要作用

　　难点：自立对个人成长的重要作用

　　四、教学过程：

　　（一）、材料：

　　⑴美国的家庭是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。父母从孩子小时侯就采取种种方法，让他们认识到劳动的价值，比如让孩子自己动手装配自行车，修理小家电，做简易木工，到外边参加义务劳动等。即使是富有的父母，也十分注重对孩子进行自谋生路的能力。

　　⑵在原联邦德国的法律条文中，有一个有趣的规定。条文内容是：6岁之前可以只玩耍，不必做家务。6~10岁偶然帮助父母洗碗，扫地，买东西。10~14岁要剪草坪，洗碗扫地，给全家人擦皮鞋。14~16要洗汽车，整理花园。16~18如父母上班，要每周给家里大扫除一次，对于不愿做家务的孩子，父母有权利向法院申诉，以求法律督促孩子履行法律。

　　思考：原联邦德国为什么要用法律条文规定孩子必须帮父母做家务？

　　⑶日本孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳动才能获得。父母在孩子学好功课的同时，要求他们利用课余时间做些力所能及的家务，到外面打工挣钱。孩子还很小时，父母们就要给他们灌输一种思想：“不要给别人添麻烦。”全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背上一个小背包。

　　⑷1993年7月，报告文学《夏令营中的较量》震撼全国，该文记录了1992年8月，中日少年在内蒙古举行的一次草原探险夏令营，活动中充分暴露出中国孩子在生存能力方面和中国青少年中存在的诸多问题，“救救”“救救孩子”的呼声此起彼伏，全国大讨论由此掀起。 1992年8月，77名日本孩子来到我国内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营活动。

　　①中日两国孩子人人负重10多公斤，匆匆前进着。正值当地遭受罕见的高温天气，整个行程十分艰苦。日本少年个个身背巨大的行囊，做足了准备，把野外生存条件的艰难想到了极尽，当地随行的人员想要帮他们时，立即遭到严辞拒绝，日本小孩觉得受到了侮辱。中国孩子叫苦不迭，队伍中手机铃声不断，全部都是中国孩子在向诉苦。日本孩子却不声不响地前进。

　　②同样是生病，中国孩子被送回大本营，而日本孩子却怎么也不肯。中方家长对待生病的孩子的态度和日方家长对待生病孩子的态度也截然不同。中方的`家长把生病的孩子接走，而日方则要求把孩子留下锻炼。

　　③晚上宿营，中国孩子只会生起篝火，而日本孩子却会做饭做菜。

　　④当夏令营宣告闭营时，日方队长大声问日本孩子：“草原美不美？”77个日本孩子大声吼道：“美！”“天蓝不蓝？”“蓝！”“你们来不来？”“还要来！”这几声怒吼震撼了在场的每个中国人。日本的孩子对当地独特的蒙古族文化、丰富的旅游资源大加赞赏，而中国的孩子却不以为然，只盼望早点回家。天啊，这就是大和民族的精神吗？日本人满面笑容的离开中国，但留给中国人的思考却是沉重的。

　　教师分析：中国孩子的娇生惯养，早已有目共睹。不仅手不能提，肩不能扛，有不少孩子因为上学放学车接车送，甚至连脚也快不能走了。草原探险夏令营里中国孩子的表现令人失望，有其必然性。平常吃不得一点苦，耐不得半点劳，难道到了探险夏令营里就会吃苦耐劳了么？就象吃苦耐劳要在天长日久中养成一样，娇生惯养也是潜移默化的。中国的孩子并非天生的吃不得一点苦，耐不得半点劳，之所以变成现在这个样子，是因为平时不愿孩子吃一点苦、耐半点劳。“种瓜得瓜，种豆得豆”，这个“瓜豆效应”讲的并非只是种庄稼。

　　同学们，你们说我们中国的青少年再不努力的培养和锻炼自己的自立意识和自理能力，我们的民族和国家还能在当今激烈的国际竞争中生存和发展吗？我们自己能有立足之地吗？那么，什么是自立呢？你对自立是怎样理解的呢？

　　（二）、什么是自立？谈谈你对自立的理解？

　　1、自立，就是自己的事情自己做。自立意味着要独立的安排自己的生活，意味着要离开父母和的庇护，自主的处理学习、生活中遇到的难题，意味着要靠自己的双手去开创属于自己的事业，创造多彩的生活。所以,自立是一种人生观,是一种良好的学习、生活习惯,也是一种积极的生活态度。

　　（穿插：齐读：陶行知的名言“滴自己的汗、吃自己的饭、自己的事自己干，靠人、靠天、靠祖宗，都不是好汉”。目的是加深对“自立”的理解）

　　2、怎样理解“人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。”？

　　我们人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。从学会走路开始，我们就获得了身体的自立；当我们能够自己吃饭、穿衣时，我们就有了自立的生活体验；直到将来我们走上工作岗位，我们就能够自谋生存、自己养活自己了，我们就获得了基本的自立人生。

　　同学们，自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。在日常生活中，我们所做的哪些事情是属于自立的表现呢？

　　（三）、自立的表现有哪些？

　　（组织阅读教材第35页插图的内容，列举在日常生活中自立的表现。活动建议：教师可按教材所列的步骤组织活动。也可以根据本班情况，对教材上所列的自立表现进行适当的增删。然后从不同角度进行归纳。教师在讲解这部分内容时要在列举的自立表现中，分清哪些是个人生活的事情?哪些是家庭、集体、社会生活的事情?由出自立包括学习自立、生活自立、处理社会问题自立等方面。）

　　①独立地的安排自己的生活，解决自己生活中的问题。

　　②自主地的安排自己的学习，处理自己学习中的问题。 ③自主处理自己所遇到的社会问题，靠自己开创自己的事业

　　（四）、组织讨论，教师，从而引出自立的意义（重要性和必要性）：自己的事情不自己干行不行，为什么？（自立对自己各方面成长有些什么好处？）（组织阅读教材第36页插图的内容）(也还可从这个角度提问：你做过家务事吗？做家务对你各个方面的成长有什么好处？)

　　如果你独自在家，你能够自己照顾自己吗？你上学、放学需要父母接送吗？你做作业时是独立完成还是一旦碰到难题就请教别人或者干脆抄别人的作业？??这些问题说起来都是一些日常小事，但它们却是一个人自立能力最基本的体现。如果这些小事都做不好，就无法在社会上立足，更不用说去创造属于自己的事业了。

　　让孩子做家务好处多多：

　　(1)可以锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力。这对孩子逻辑思维能力和及的学习能力和语言逻辑能力的提高有极大帮助。

　　(2)可以培养孩子的自信心。孩子会干的事情越多自信心就越强。

　　(3)可以培养孩子的责任心。通过做家务，孩子可以体谅的辛苦，逐渐承担自己在家庭里、社会上的责任，培养了孩子良好的品质。

　　(4)劳动能让大脑得到充分的休息。心理学家研究发现：当人在进行体力劳动和体育锻炼时，脑子里氧气最充分。成人一次注意力只能集中50分钟，因此不能让大脑连续学习几个小时，这样效率就会降低，还会造成神经衰弱。而人在劳动和运动时，主管思维的大脑是休息的。因此，应该是学习45分钟，劳动或锻炼15分钟。每天累计劳动或运动量至少一小时，这样会使学习更有效率。

　　1）自立的重要性：自立可以培养我们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊重他人的品质，并且还能提高动手能力和解决问题的能力，增强自信心，培养责任心。

　　2）自立的必要性：

　　（1）我们不可能永远生活在家庭和学校这个摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨、见世面。

　　（2）自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们心理和道德品质锻炼的过程。经过自立这个过程，才能成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。

　　3）如果不能从现在起，自觉储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，将来就难以在社会中立足和发展。

　　4）总之：自立能帮助我们走向自强，走向成功。我们一个人不可能一辈子都靠他人,必须靠他自己。所以,应自觉的储备自立的知识,锻炼自立的能力,培养自立的精神。

　　（五）、议一议：为大子女支付上大学费用的问题，你赞成那种观点，你有自己的观点吗？（从而更进一步的说明自立的重要性和必要性：人不可能一辈子依赖他人，必须依靠自己。）

　　父母应当支付子女上大学的费用。因为??父母不应当支付子女上大学的费用。因为??

　　我国婚姻法规定：“父母对未成年子女有抚养的义务，成年子女对父母有赡养扶助的义务。父母不履抚养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给抚养费的权利。”

　　（六）、未来的社会需要我们必须具备哪些方面的自立能力？你认为最重要的能力是什么？为什么？

　　谁能够及早具有人生需自立的紧迫感，及早的做准备，谁就能在未来的社会中争得主动。未来的社会需要我们必须具备如下几个方面的自立能力：①展示自己、推销自己的能力；

　　②与人沟通、善解人意、说服他人的能力；③运用多种技术特别是现代技术的能力；

　　④运用法律维护权益的能力；⑤组织与决策能力；⑥不断学习、不断充实自己的能力；??

　　根据你的理解，将上述能力按重要程度排序。并说一说你的理由

　　（七）、课堂小结：这一节课我们学习和讨论了：

　　1）自立的含义：自己的事情自己干。

　　2）自立的表现：

　　①独立地科学的安排自己的生活，解决自己生活中的问题。

　　②自主地的安排自己的学习，处理自己学习中的问题。

　　③自主处理自己所遇到的社会问题，靠自己开创自己的事业

　　3）自立的必要性和重要性：人不可能一辈子依赖他人，必须依靠自己。

　　五、课堂练习

　　1、刚考进重点中学的一名，在父母陪同下到学校报到注册，妈妈为他挂上蚊帐，铺好床单，买好饭菜票。妈妈要走了，他拉着妈妈的手怎么也不肯放，做妈妈的千交代、万叮嘱，一百个不放心。果然，妈妈刚离校，麻烦事就来了。学校要求起床要拆蚊帐，可他不会拆、更不会挂，急得在床上哭。吃饭又要排队，衣服又要自己洗，于是他很苦恼，时时有退学的念头。亲爱的同学们，你可以帮助他吗？

　　2、续编：有位考上了浙江某大学，父母把他送到大学，帮他登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚，他要去洗澡了??将会发生什么事情呢？

　　3、参考下面的表格，自己日常生活中有哪些自立的表现及自立能力对自己的影响。项目内容

　　自立的表现

　　最得意的表现

　　这些能力对自己的影响

　　个人生活中

　　家庭生活中

　　集体生活中

　　社会生活中

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　　（一）活动背景

　　随着社会的发展和人民生活水平的不断提高，大人对孩子越来越溺爱，有的孩子甚至饭来张口、衣来伸手的生活。殊不知，依赖性越强，自理能力就越差，更谈不上自立、自强。有的小学生呢个，上学忘带课本，忘戴红领巾；在学校里，不会扫地，不会做值日；课堂上，不能迅速转备好上课用的物品。自己的事情自己做，这是每一个小学生都应该学会的，并且是要付诸行动的。安排这一主题的目的是引领小学生逐步学会认识自我，能够关注日常生活，辨清哪些事情是自己的事情。只有这样，才能够体验到劳动的滋味，体会到家长的辛苦，也享受到自己劳动带来的快乐和成就感，逐步培养自理能力，进而能够自觉帮别人做事，长大成为有用的人。

　　本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个教学环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生走进日常生活，发现自己应该做那些事起那个，这些事情应该怎么做，做生活的有心人。

　　“实践与体验”环节安排了“学习用品整理”“瞧瞧我的小房间”“合理安排时间”这三个活动，使学生意识到自己的事情自己做，先从自己的日常生活和学习方面做起，逐步学会发现生活于学习中的问题，并依靠自己解决，逐步养成自立的习惯，甚至能够主动帮助家长做家务，帮助同学做值日。让学生长期坚持，做生活的主人。

　　（二）活动目标

　　1.通过让学生完成：“自我评价表”，发现自己在生活与学习中还存在的问题，明白自己的事情自己做，并知道怎样做最好。 2.通过整理书包、书桌、房间及合理安排时间，掌握简单的劳动技能，学习合理安排时间的方法，努力成为爱生活、爱劳动。讲卫生。讲效率的小主人。

　　（三）活动安排

　　本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个教学环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生走进日常生活，发现自己应该做那些事起那个，这些事情应该怎么做，做生活的有心人。

　　“实践与体验”环节安排了“学习用品整理”“瞧瞧我的小房间”“合理安排时间”这三个活动，使学生意识到自己的事情自己做，先从自己的日常生活和学习方面做起，逐步学会发现生活于学习中的问题，并依靠自己解决，逐步养成自立的习惯，甚至能够主动帮助家长做家务，帮助同学做值日。让学生长期坚持，，做生活的主人。

　　（四）活动准备

　　1.房间整理前后的照片或整理房间的视频，新型吸除尘器图片或者实物。

　　2.自我评价表、笤帚、抹布、拖把等。

　　（五）课时安排建议

　　4个课时

　　（六）活动过程

　　第1课时活动1

　　学习有那个品常整理

　　1.活动涉设计背景

　　从整理学习用品入手，走进学生的学习生活，观察学习环境，思考如何整理，引导学生学会整理说着和书包，以便自己的学习，为提高学习效率服务。通过整理书桌和书包，非来整理学习用品，逐步养成自己的事情自己做的习惯。同时应教导学生注意讲究整洁、卫生、美观、

　　2.第2课时

　　活动2瞧瞧我的房间

　　1.设计背景

　　随着生活水平的提高，不少小学生都有自己的小房间。那么，整理自己的房间就是自己的事情，就应当自己做。本次活动，主要安排了整理床铺、整理书桌、整理小型家具，以及抢劫小房间等。通过整理自己的小房间，掌握整理床铺、书桌或者书柜的一些基本方法和技能，同时感受父母对自己的关心和照顾，有这个理自己的小房间进而帮助父母整理其他房间，学习做一些力所能及的事情。

　　1.活动设计背景

　　第3课时

　　活动3合理安排时间

　　时间不仅是宝贵的，而且是公平的。做自己的事情也需要提前规划，并作出科学合理的安排，以最大限度地提高做事效率。小学生在时间安排上还比较随意，缺乏科学合理安排时间意识。通过计时游戏，引导学生谈自己的真实感受，进一步体会时间的重要性。通过分析小明的课余时间表，讨论并总结科学合理安排时间的方法和技巧，进而为自己设计科学合理课余时间安排表，以提高做事效率，更好地享受劳动带来的快乐与成就感。

　　第4课时总结交流和拓展与创新