语文《一件难忘的事》教案

　　语文《一件难忘的事》教案1

　　一、教材分析

　　1．本单元阅读训练点是理解按事情的发展顺序安排材料的方法，习作要按事情发展的顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。这样的安排体现了读写结合，有利于把作文写清楚、写具体。

　　2．这次习作的内容是要“选择生活中的一件难忘的事，先列一个作文的提纲，再把这件事情写下来。”这就告诉我们，我次作文选材的关键是要在生活中寻找一件印象深刻、即使年深月久，仍然“记忆犹新、历历如在目前”的事。要写好这样一个事情必须先列一个作文提纲，以便“思路清晰地”把事情写具体。

　　3．按事情的发展顺序写作，事情的经过部分是重点，只有扣住这一重点，才能写具体、写清楚。习作提示中安排了例文《阿姨送我上医院》，并列好了写作提纲，认真研读作者如何根据提纲写“阿姨送我上医院”这件难忘的事，是指导学生写好这次作文的阶梯。

　　二、教学目标

　　1．能按事情的发展顺序记一件事，把事情的过程写具体。

　　2．学会列提纲写作文。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：指导学生按事情发展顺序列好作文提纲，注意把重点部分写具体。

　　教学难点：指导学生紧扣“难忘”选择材料，把事情写具体、写清楚。

　　四、教学准备：

　　1．在平进指点学生注意观察、积累素材。通过指点写日记，积累一些难忘的素材。

　　2．准备小黑板或投影片等教具。

　　五、教学时间：

　　1课时：作文课

　　（一）教学目标

　　1．指导学习课文，明确作文要求，选好恰当的作文题材。

　　2．通过学习例文，懂得作文步骤，帮肋学生列好作文提纲，开始作文。

　　（二）教学过程

　　1．谈话，引入新课。

　　这个单元，我们要写的一篇作文是：一件难忘的事。（板书、读题）

　　2．明确“习作内容”“习作要求”。具体地说，我们要写一篇怎样的作文呢？学生进入作文前自学。

　　（1）自学“习人内容”和“习作要求”。

　　（2）教师用小黑板或影出示“习作内容”和“习作要求”让学生讨论这次作文的内容和要求。

　　（3）重点帮助学生打开思路，选好恰当的作文内容。

　　①理解题意，什么叫“难忘的事？”（生活中自己印象特别深刻，给自己以教育、启发、感受的一件“记忆深刻、难以从脑子中抹去”的事。）

　　②概括地说说自己生活中一件难忘的事。要说清楚发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。只有这样才能把事情写具体、写清楚。可以采用自己先想想、同桌或前后相互启发议议，再参加全班讨论，师生共同评议，务求选出最当的一件难忘的事作材料。

　　那么，在选好材料后，我们该如何按照习作要求写好作文呢？

　　3．学习“习作提示”和“提示”中所举例文《阿姨送我上医院》。

　　理解作者是怎样按事情发展顺序提纲、写作文的。哪些部分写得比较具体。

　　（1）自学“习作提示”，议议课文提示，我们怎样写好这篇作文。

　　①按事情发展顺序列提纲，再按提纲写作文。

　　②明确作文重点是“事情的经过”，这部分的提纲要列得具体、明确。

　　（2）学习例文《阿姨送我上医院》，按所列习提纲给例文分段，理解提纲与段意的关系。

　　（3）讨论例文中哪一部分内容最具体，让学生评价例文的重点部分写得如何，作者是怎样列提纲的，具体在何处体现出来。

　　4．学生试列提纲，同学交流，教师巡视指导。

　　5．交流、讨论、修改作文提纲，注意发现并纠正普遍性的错误。

　　6．学生开始作文，教师指点。

　　（1）教师通过巡回，了解学生作文的优点和问题。

　　（2）教师选择：

　　①典型的优秀作文。

　　②有典型问题的作文。让学生在全班读，师生评议，提出修改意见。重点评改，所写事是否难忘，有没有按照事情的发展顺序，按提纲写作。内容有没有写具体。

　　7、评议。据评议和修改意见修改作文，教师再巡回指导。注意按不同学生类型作不同指导。

　　8、誊抄作文。

　　语文《一件难忘的事》教案2

　　教学目标：

　　1.回忆生活中一次难忘的经历，感受事物的细节之美。

　　2.选择适合自己的.工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。

　　3.通过造型表现活动，形成将生活与创作相结合的美术实践能力。

　　教材分析：

　　生活中总有一些难忘的片段，值得人们通过各种方法将其表达出来。本课的教学旨在让学生回忆生活中的难忘经历，关注生活场景中的细节之美。

　　本课教材围绕课题，选用了多种形式的欣赏范例。如：漆画、版画、儿童画、漫画等，意在帮助学生选择适合自己的表现方法以及材料和工具。教材中的4幅不同题材、不同形式的漫画作品，从多角度表现了同一个主题。漫画的画风简洁，幽默风趣，人物形态丰富，叙事风格紧凑，为学生创作了形式和内容的借鉴。

　　教学重点：

　　刻画最难忘的场景细节。

　　教学难点：

　　人物的动态表现。

　　教学过程：

　　课前准备

　　（学生）课前思考什么样的事最难忘,为什么难忘？常用的绘画工具,假日生活照片。

　　（教师）美术工具一套,课件,范作,班集体活动的照片。

　　教学过程

　　1.活跃气氛、趣味导课。

　　（1）提问：你最难忘的事是什么？

　　（2）情景表演：请一位或一组学生上台大胆地表演一场难忘的情景。教师用简笔画的形式描绘表演的情景，让台下同学充分感知肢体与表情的特征。

　　（3）师生共同点评讨论，解决课程难点。

　　2.探究需要表现的主题。

　　出示课件“最难忘的一件事”。展示班集体活动记录或播放班级活动视频，师生讨论确定最适合表现“难忘”的场景。

　　3.深入讨论。

　　（1）学生出示自己的假日生活照片，通过照片回忆场景。四人小组讨论：从什么角度选择表现内容？

　　（2）反馈后，教师引导学生欣赏著名的叙事画。拓宽学生的创作思维。

　　教案与修改：

　　4.大胆创作。

　　选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。

　　5.欣赏交流。

　　（1）评一评，同学或自己的作品。

　　（2）教师：主题是否明确、构图是否饱满、色彩表现是否合理等。

　　语文《一件难忘的事》教案3

　　教材分析：

　　这次习作有两个内容供选择：一是看图作文，一是写生活中的真实故事。两者任选其一，给学生以自主选择的空间。看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。习作的另一个角度是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。本教案以后者为例，把自己生活中亲身经历的或听到的难忘的事记录下来。提供题目：《一件难忘的事》、《发生在班里的一件事》、《发生在家里的一件事》等。

　　学情分析：

　　小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡、文中多为叙述性语言、缺乏描述性文字等问题。设计本课，让学生学会怎样利用生动的语言准确地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。

　　教学目的：

　　1、通过描写令人难忘的这件事，让学生体会人间真情，达到德育渗透的目的。

　　2、了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。

　　3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

　　教学重难点：

　　在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体生动”是这次习作的重点同时也是难点。

　　教学过程：

　　一、导入：回顾《卡罗纳》一文，说说给你留下最深印象的是哪些句子？为什么给你留下了深刻的印象？（学生畅所欲言）在你的身边，有这样感人的事情吗？

　　二、学生表演：发生在班上的一件事，刘振欣踢球时，手臂骨折，同学们自发的去看望他。引导学生观察同学们的动作、表情、语言等。

　　三、指导审题：本次作文是写一件事的作文。

　　四、明确题材及中心：范围：家里的，班上的，社会上的等等，亲身经历或亲眼所见。

　　五、指导说作文。

　　1、刚才同学们观察了这几位同学的表演，你感觉谁演得好？为什么？

　　甲：我觉得刘振欣演得好，他把手臂骨折后痛苦的表情表现出来了。豆大的汗珠直冒，咬紧着牙关，说不出话来，仰着头大声喘气……

　　乙：我觉得谢啸演得也不错，他表现出闯了祸的紧张，很着急，急得哭了，不敢去看刘振欣的手臂，我甚至感觉到他发抖了。

　　丙：其他的几个人乱做一团，跑进跑出的，紧张得不得了。女同学都在议论纷纷……

　　2、师引：当时老师是什么样的？

　　学生：你急了，一边给家长打电话，一边往校门外跑，去叫车，还埋怨和训斥着谢啸，让我们感到可怕呢！

　　同学们一边说，一边补充。教师引导观察表演者的动作表情语言，并录音，适时板书。

　　3、教师小结：记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。