《我爱故乡的杨梅》观察指导式教案设计参考

《我爱故乡的杨梅》观察指导式教案设计参考

　　《我爱故乡的杨梅》观察指导式教案设计

　　《我爱故乡的杨梅》是一篇习作例文。习作例文具有指导阅读和写作的双重任务。教学本课应该紧紧围绕怎样观察事物的单元重点训练项目，通过观察训练，有效地提高学生的阅读能力和写作能力。

　　(一)课前自读，感知观察

　　常言道：有的放矢。学生课前自读，不能没有目的.地读，应该是心中有的。可设计如下问题：

　　1.课文是写什么的？主要写了哪几个方面？

　　2.哪一段是课文的重点段？杨梅果有什么特征？

　　3.课文是按怎样的顺序观察和记叙的？

　　4.作者的写作目的是什么？写法上有什么特点？

　　(二)课内自读，学会观察

　　1.抓住特点观察

　　作者为了赞美杨梅树，抓住它的枝、叶、果的特征进行观察。

　　如写杨梅树的枝和叶，用了四季常绿、一片片、狭长等词语，以及吮吸、舒展、欢笑等人格化的动态描写，生动地表现了杨梅树的外形美。

　　再如为了赞美杨梅果，作者调动多种感觉器官，经过多次细致入微的观察，从形状、颜色、滋味三方面突出了它的特征。

　　形状：圆圆的→遍身生着小刺→柔软

　　颜色：淡红→深红→黑红。

　　滋味：又酸又甜→甜津津。

　　2.突出重点观察

　　作者写了杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，其中重点观察了杨梅果，这段内容写得十分详细，是课文的重点段，而写杨梅树仅用几笔带过，做到了重点突出，主次分明。

　　3.按顺序观察

　　作者观察杨梅，先从整体上观察(杨梅树)，后从部分(杨梅果)进行重点观察。根据作者的观察顺序和文章的思路，全文可分三段：

　　作者赞美故乡的杨梅，是为了表达热爱家乡的思想感情。因为作者在观察和描绘时，能抓住特点，突出重点，并做到了言之有序，才使得文章言之有物，很好地表达了中心。这样，学生不但领会了课文的思想内容，还学到了不少的写作知识。

　　(三)课后习作，指导观察

　　在学生领悟了课文的观察方法后，应该趁热打铁，指导学生进行实物观察和写作训练，更好地巩固、运用观察，使知识转化为能力，从而提高写作水平。

　　习作训练时应该注意：

　　①让学生选择自己熟悉的果树进行观察并仿写。

　　②在仿写的基础上，鼓励学生创新，如既可写植物，也可写动物，还可以状物。