《那只松鼠》教案

《那只松鼠》教案1

　　教学目标

　　1、自主学习生字，理解“蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3、抓文中的关键词揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。

　　教学重点

　　抓住关键词语感受人物的心灵美。

　　教学难点

　　揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。

　　教学时间

　　2课时

　　教学准备

　　搜集松鼠的图片和文字资料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，质疑启思

　　1、出示松鼠图片，板书“松鼠”。提醒学生“鼠”的书写注意事项。你喜欢松鼠吗?了解它吗?谁能向大家介绍一下课前搜集的有关资料?学生交流，了解松鼠。

　　2、听到大家的介绍，我觉得松鼠十分可爱。今天，我们一起来学习课文《那只松鼠》，板书“那只”。

　　3、齐读质疑。看到课题，你有什么疑问?

　　4、师归纳问题。(那是一只怎样的松鼠?那只松鼠怎么了?那只松鼠在哪里?)

　　二、初读，扫清字词障碍

　　1、学生读课文，自主识字。

　　2、认读词语：惦记携带俘虏抗拒乞求缩回逃之夭夭活泼伶俐可怜巴巴高楼大厦毛茸茸蹑手蹑脚密林深处得意忘形稚气未脱饱含深情

　　三、速读，初步把握

　　主要内容围绕着那只松鼠，课文写了哪几方面的内容?(逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠)

　　四、感情朗读课文，体会松鼠的活泼伶俐学习逮松鼠这一部分

　　1、读1~3段，用“”划出描写松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎样的松鼠?

　　2、交流：读自己勾画的句子，说一说这是一只怎样的松鼠。抓住描写松鼠外形和动作的词句，感受松鼠的活泼伶俐。指导学生用轻快的语气有感情地朗读。

　　3、你还体会到了什么?(指导学生多角度看问题，父亲费了九牛二虎之力才捉到松鼠;相机指导学生理解词语的意思，教给学生学法：联系生活实际或做动作理解“蹑手蹑脚”，联系上下文理解“逃之夭夭”等词语。)

　　4、那样机敏活泼的松鼠，父亲用网袋总算网住了一只，此时，父亲心情怎么样?为什么呢?这只松鼠的命运如何呢?下节课我们将继续学习。

　　五、作业

　　1、工整、美观地书写生字词。

　　2、用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”等词语造句。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　在被捉到之前，那是一只怎样的松鼠?捉到松鼠的父亲心情怎么样?

　　二、有感情地朗读课文，感受人物美好的心灵

　　(一)学习放松鼠这一部分。

　　1、捉到了松鼠，父亲异常兴奋，而此时的小松鼠呢?勾画描写松鼠的句子，自己练习有感情地朗读，思考：此时那是一只怎样的松鼠?指名读，谈感受。引导学生猜测松鼠在想什么，会说什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求……”绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧;是指责作者的做法不对;乞求是希望作者能放了它，给它一条生路。这时的小松鼠又是一只怎样的松鼠呢?有感情地齐读。

　　2、面对这样的一只松鼠，我是怎么做的呢?感情朗读第5段，用“、”标出描写父亲动作的词，体会父亲此时的心情。

　　3、最后我是怎么做的?你从“咬咬牙”这个词体会到了什么?

　　4、这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢?“我看着它……”恢复自由后的活泼、开心。

　　5、你认为父亲的做法对吗?为什么?文中是怎么写父亲放了松鼠后的心情的?虽然父亲不能说出放松鼠的原因，但在父亲心中，他早已想清楚了，早已做出了决定，因为他是一个关爱动物的人。

　　(二)学习惦记松鼠部分。

　　1、用引读的方式学习第8、9段。第8段，体会父亲的心情，抓住女儿的语言感受她善良、美好的心灵。(相机理解“得意忘形”的意思。学生用稚嫩的语言体会女儿的“稚气未脱”。)第9段要读出如释重负之感。

　　2、读写结合：老师深情地点拨：父亲经过激烈的思想斗争，最终战胜了自己，把小松鼠放回了大自然。虽然女儿的心愿没能实现，但是女儿不但没有责怪父亲，还深情地关注着小松鼠的命运。如果这父女俩就在你面前，你想对他们说点什么呢?先写下来，再在班内交流。

　　3、带着敬佩的感情读一读。三、总结，再说一说课文的主要内容四、搜集资料搜集“关爱动物、热爱自然、尊重生命”的资料(故事、图片等)，在班内交流。

　　附：板书设计

　　6那只松鼠

　　逮松鼠→放松鼠→惦记松鼠

《那只松鼠》教案2

　　山林中，一些小精灵“嗖”地一下蹿上树梢，举着蓬松的大尾巴，象降落伞一样轻盈的丛树上落下来，那不是活泼伶俐的小松鼠吗？它们可是一位小姑娘梦寐以求的小伙伴啊！父亲意外的抓住了一只，别提有多高兴了，可最后居然又把小松鼠放回了森林。当女儿得知这件事后，毫不责怪父亲，反而饱含深情地关注起那只小松鼠的命运。这就是西师版小学语文第七册课文《那只松鼠》所讲述的有趣故事。课文字里行间都洋溢着浓浓的真情，人物情感跌宕起伏。整个故事都围绕着父亲的捉和放而展开。因此，我决定抓住课文里表现人物情感变化的词句进行教学设计，以贴近儿童的经验世界，走进课文人物内心。

　　教学目标：

　　1、自主学习本课的10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。

　　教学重点：

　　抓住关键词语，感受人物的心灵美。

　　教学难点：

　　揣摩父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　1、看，课堂里来了新朋友（屏幕出现小松鼠的活动场面）大家和它打个招呼吧。

　　2、今天咱们就围绕这可爱的松鼠学习一篇新课文，请大家齐读课题。

　　二、初读课文，把握大意

　　那只松鼠到底引出了怎样的一个故事呢？赶快自由的读读课文，想想主要讲了些什么。板书（捉放）

　　三、抓关键词句，揣摩父亲心理

　　最后，父亲是怎么把那只松鼠放掉的？书上用的什么词？（屏幕出示“最后，我咬咬牙，终于把它放了。”）

　　一起读读这句话。从咬咬牙这个动作，大家体会到什么？（父亲的矛盾、犹豫、舍不得）

　　（一）感情朗读，学习课文为什么捉的部分

　　1．到底是一只什么样可爱的松鼠能让父亲这么舍不得呢？从课文的哪一部分能看出来？

　　2．先自己读读第三段，再来大声地告诉大家自己`最喜欢的是哪几句？

　　3．听同学们这么一说，我也觉得这些句子，词语写得真生动用得真准确，那么我们就把表现那只松鼠可爱，机灵的第三自然段连起来好好读一遍怎么样？

　　（二）创设情景，走进人物内心，学习为什么放的部分

　　说心里话，要是真有这么一只既活泼可爱，又调皮机灵的小松鼠让你带回去当宠物好好爱，好好养,你舍得不要吗？要是换了我，我也舍不得啊。可咱们文中这位父亲，到了最后，还是（再次引读屏幕上的句子。）

　　思考：父亲是一时的心血来潮？还是有非这样做不可的理由？

　　读书：从文中哪些自然段中能看出父亲的感情变化。

　　（三）自我阅读后交流体会

　　指导要点：

　　1、（屏幕出示父亲提着网兜和被俘的小松鼠对望的画面，旁边配有课文4、5段的描写）：看来，大家都特别关注了4、5自然段的描写，让我们先来读一读。

　　2、（响起舒缓的音乐）你们看，小松鼠就这样一动不动的躺在网袋里，失去了自由，父亲突然看到了它的目光，它也直盯盯的望着父亲，就这样静静地彼此注视着。

　　孩子们，如果你现在就是他们其中的一位，也许是那只回不了家，见不到爸爸妈妈的松鼠，也许是那个为了满足女儿心愿，费了好大的劲儿才捉住松鼠的父亲。内心都分别会想些什么呢？

　　请大家拿出笔，在课文4、5段的空白处写一写他们此时内心的想法。

　　3、（交流自己的体会）我想：此时，同学们已经被父亲对松鼠真正的关心和爱所打动了，谁愿意带者这样的情感把这两段话连起来读一读？（推荐读、教师范读、齐读）

　　4、现在你们明白父亲为什么非要放那只松鼠了吧？

　　为了小松鼠能回到_______________,我觉得_____________

　　为了小松鼠生活得_______________,我觉得____________

　　为了小松鼠是人类的______________,我觉得_____________

　　为了我们生活的大自然_______________,我觉得_________

　　5、（屏幕出示小松鼠的活动场面）你们看，“小俘虏”又变成了小精灵，孩子们，让我们一起用掌声送它回家吧！

　　四、学习课文8、9段

　　1．我们都理解了父亲的做法，他的女儿理解了吗？一起拿好书，读读课文的8，9自然段，

　　2．多么美好的结局啊，孩子们，你们一定都从这个动人的故事中明白了许多许多，那么请你们送几句心里话给父亲或者是女儿，好吗？（随机板书）

　　真好，我们的周围有这样的父女，有你们这样善良的充满爱心的孩子，我们生活的城市一定会永远的充满生机与活力，谢谢孩子们！

《那只松鼠》教案3

　　教学目标

　　1、自主学习本课的'10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。

　　教学重点

　　抓住关键句段，感受人物的心灵美。

　　教学难点

　　揣摩小松鼠和父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。

　　教学过程

　　一、创设情景，激趣导入

　　1、猜谜语。师：听说咱们班孩子可聪明了，今天老师这儿有一条谜语：请大家帮忙猜一猜。(课件出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。 ———打一动物)师：孩子们果然名不虚传，一猜就中，这个谜底就是———松鼠。(板书)孩子们，伸出你的小手和我一起书写，注意“鼠”的写法。

　　2、欣赏动画。师：今天，老师就给大家带来了一位这样的新朋友。(播放动画)孩子们，你们看到了一只怎样的松鼠?

　　师：同学们的词汇可真丰富!可作家刘保法既没有用美丽，也没用可爱，而是用了这两个字“那只”松鼠(完善课题板书，学生齐读课题)。

　　二、质疑

　　读了课题，你有什么想问的吗?

　　预设：

　　1、那只松鼠什么样?

　　2、那只松鼠怎么了?……

　　三、检查预习

　　师：课前，老师布置过一项预习任务(课件出示学习目标1)：

　　1.自由读文，读准字音，读通句子，自主解决文中的生字新词。

　　2.思考：课文围绕那只小松鼠写了一件什么事?用一两句话概括出来。

　　师：现在，来检查一下我们的预习情况吧!(课件出示以下词语：蹑手蹑脚逃之夭夭伶俐携带俘虏抗拒乞求缩回漏掉)

　　(1)读准字音。

　　(2)理解“蹑手蹑脚”的意思，并造句。

　　(3)让学生说说用什么方法记住这些生字，师指导左窄右宽的字(如“携”、“拒”)的写法。

　　师：孩子们字词掌握得很不错!那么课文围绕小松鼠写了一件什么事呢?(生回答，师板书：逮、放)

　　四、直奔重点，品读课文

　　1、初步感知父亲“放松鼠”时的心情。

　　师：最后，父亲是怎么把那只松鼠放掉的呢?书上用了一个什么词?(咬咬牙)一起读读这句话(课件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。)从“咬咬牙”这个动作中，你体会了什么?(父亲的矛盾、犹豫、不舍)

　　2、感受松鼠的活泼伶俐和父亲逮松鼠的不易。师：到底是一只怎样的松鼠，让父亲如此不舍?咱们来读一读第三自然段。(课件出示学习目标2)：自由读课文第三段，边读边想：

　　(1)、用“——”勾出描写松鼠的句子，想像画面，你仿佛看到了什么样的松鼠?在你认为最能表现松鼠特点的词语下面标上“△”。

　　(2)、用“～～”勾出描写父亲逮松鼠的句子，并用“.”标出父亲逮松鼠时的动词。你从中体会到了什么?并把你的感受简单批注在书旁。

　　第二关：选词填空。乞求要求恳求

　　1、小松鼠用绝望的目光( )我放了它。

　　2、妈妈对我的( )很高。

《那只松鼠》教案4

　　教学目标：

　　1.通过阅读，理解，感受文中我和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。

　　2.初步认识课文倒叙的叙述方式。感受课文语言的生动、准确。

　　3.认识10各生字，会写12各生字

　　教学重难点：

　　理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情第读文。

　　教学准备：

　　准备多媒体课件或挂图

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、读书指导

　　1.解题。让学生看题，从问题中可以判断，这篇课文内容与松树有关。《那只松鼠》会写些什么呢?让学生带着强烈的求知欲来读书。

　　2.自读课文。让学生御用多种方式来充分读书。通过独立读书，基本达到正确、流利、有感情。并对全文内容有一个初步了解。“我”捉了那只松鼠但又给放了。

　　3.理解课文。这篇课文叙述的顺序是倒叙。在学习时，课时先学第四---七自然段。最后归纳出这部分记叙的顺序：发现松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按这样的顺序，引导学生有感情的朗读课文。

　　4.简单讲解倒叙方式。

　　二、情感深化

　　读课文最后三个自然段，让学生思考：我为什么要发誓回家后只字不提那只松鼠?听了女儿的话我为什么心里的一块石头落了地?从而去体会女儿本性的纯真、善良。

　　三、本课小结

　　第二课时

　　教学流程：

　　1.积累内化

　　有感情的朗读课文，在读中感悟用此的准确，生动。独立完成自选词语。

　　2.识字写字

　　布置学生字学文前对本课的生字进行预习，初步认识这些生字。然后进行检查。检查的形式可以读卡片，也可以设计游戏来进行。

　　3.指导书写要求会写的字。

　　4.迁移练习

　　结合课文结尾处的省略号，让学生去扩展想象。

《那只松鼠》教案5

　　教学目标

　　1. 运用学过的方法，自主学习本课生字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 抓文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。

　　一、谈话激趣，引入课题

　　1. (出示松鼠图片或播放相关录像)孩子们，这是什么?你喜欢它吗?关于它，你知道些什么呢?(激起孩子们对松鼠的喜爱之情。)

　　2. 今天，我们一起来学习一篇关于人与松鼠的文章，他们之间究竟会发生什么事情呢?(揭示课题。)

　　二、默读课文，感知大意

　　1. 请学生自由读课文，借助拼音读通课文，用自己喜欢的符号勾出生字新词。

　　2. 提出不理解的词语，学生能相互帮助解决的教师不再细讲，不理解的随文学习。

　　3. 想一想：课文主要写了一件什么事?

　　三、细读课文，感悟理解

　　1. 学习逮松鼠这一部分(1～3段)。

　　(1)引导学生朗读第3段。

　　(2)勾画出描写松鼠的语句，说说你从中体会到了什么。

　　(3)勾画出描写父亲逮松鼠的词句，请学生演示相关动作，谈谈自己的感受。

　　(4)出示待我再去抓时，它们又灵巧地逃之夭夭一句，体会省略号的作用。

　　(5)想一想：父亲为什么心里异常高兴?讨论这句话在文中的作用。

　　(6)指导朗读第3段，读出小松鼠的机敏和父亲的吃力。

　　2. 学习放松鼠这一部分(4～7段)。

　　(1)默读第4、第5、第6段，标出描写小松鼠神情、动作的词句，读一读。

　　(2)组织讨论，理解重点句子：但我突然看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求采用转换角色的思考方法，大胆猜测小松鼠会想些什么、说些什么。

　　(3)标出描写父亲动作的词句，体会父亲复杂的心情。

　　(4)小小辩论会：你认为父亲的做法对吗?在辩论中理解重点句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父亲战胜自我的高尚情操。

　　(5)请学生选择喜欢的句子，有感情地朗读。

　　3. 学习惦记松鼠这一部分(第8、第9段)。

　　(1)联系上下文理解得意忘形、饱含深情的意思和在文中所起的作用。

　　(2)有感情地朗读女儿饱含深情的问话，在朗读中感受女儿纯洁美好的心灵。

　　(3)读课文最后一个段，联系上下文说说自己的看法。

　　(4)你想对文中的父女俩说些什么呢?

　　四、课外延伸，主动探究

　　搜集关爱动物、热爱自然的故事、资料、图片等，在全班展示。

　　板书设计参考：关爱动物那只松鼠逮惦热爱自然放