《清澈的湖水》教案范文（通用六篇）

　　《清澈的湖水》教案1

　　教学目标

　　1.认识12个生字，会写8个字。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

　　3.有保护环境卫生，保护江湖河水的意识和自我控制的能力。

　　4.促进阅读和想像能力的发展。

　　教学重点

　　能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识

　　教学准备

　　1.生字词卡片，课文插图或课件。

　　2.轻音乐和课文录音。

　　3.收集保护环境的标语或广告。

　　教学时数：

　　教学过程 两课时

　　第一课时

　　一、激趣导入，感知美。

　　在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。（出示课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！

　　二、初读课文，感受美。

　　1.播放课件，听配乐朗读课文。

　　师：你能用一个词说说你的感受吗？

　　2.这么美的课文你一定想读吧，请大家翻开书129页，放声读一读课 哪个生字难读的打上记号多读几遍。

　　3.读带有拼音的词语。

　　3.去拼音读词语。

　　4.认读生字。

　　5.大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同们注意什么？

　　6.生字游戏。

　　7.同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上去欣赏如诗如画的美景吧！（出示课文插图和课文录音）

　　子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？（板书：景美）

　　三、品读句段，欣赏美。

　　1.我们随着小洁乘坐的船看到了非常美丽的景色。请大家自由读课文。

　　（1）画出描写风景美丽的句子，并美美地读几遍。

　　（2）跟同桌说说这些句子美在哪儿。

　　2.读后反馈：课文里写了哪些美丽的风景？（板书：景美）

　　结合学生的回答出示句子：

　　（1）看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

　　说说这个句子美在哪里？

　　这里把山石写成了一只只的小动物，是多么可爱逼真呀！你能像他那样说说“什么像什么吗”？ （课件出示： 像 。）

　　你能把感受到的“美”读出来吗？

　　（2）湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。。

　　读了这句话，出现在你眼前的是怎样的一幅画？（课件：变换的山峦） 小洁看着湖水，为什么觉得自己想在天上飞，又像在水里游？

　　你喜欢用什么方式把湖水的美表达出来？（板书：湖水）

　　（3）哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

　　读读这句话，你仿佛看到了什么？（理解：跃、消失、表演）板书：小鱼 比赛读，看谁读得好。

　　3.讨论：这样的景色给了小洁怎样的感受？

　　4.试着背诵自己喜欢的句段。

　　四、写生字

　　写“失、觉、扔、掉”四个字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　师：同学们，上节课咱们学习了27课，这节课，老师将和大家继续学习，齐读课题（第一遍）

　　师：清澈的湖水是什么样的？咱们一边读题一边想象它的样子。（贴卡片）再读课题。

　　师：通过上节课的学习，我们已经和生字交了朋友，看，它们来了！每个词语读三遍，注意读准红色生字的读音。（出示生词：两侧、卷起、欣赏、石龟、镜子、倒映、变幻、表演、香蕉皮、扔去、跨步）谁能从这些词语中选出一个或多个词来说说课文内容？先听老师说：游船两侧卷起一朵朵美丽的浪花。（学生说句）

　　二、抓住行为，感悟美

　　1.同学们，上节课我们和小洁一起荡舟湖面上，看到了清澈的湖水、美丽的湖面以及湖两岸活灵活现的山石，我们跟小洁一样都看得入神了，可是后来我们却看到了不愿看到的一幕——

　　出示句子：

　　突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头来不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

　　（1）从这个句子你读懂了什么？

　　（2）你认为该怎样来读好这段话？请试着读一读。

　　2.看到小孩的行为，我们跟小洁一样心里很生气，如果当时你也在场，你会怎么做？又会对小孩说些什么？学生交流。

　　3.小洁自己又是怎么做的呢？

　　（1）请你读3——5自然段，并画出小洁怎么做的句子。

　　（2）反馈

　　出示句子：

　　她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。 小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。

　　船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去

　　自由读这三句话，并说说：

　　A．小洁的行为有什么变化？你从他的行为中体会到了什么？

　　B．你能读出小洁的心情吗？

　　C．如果小洁就在你身边，你会怎么夸她？

　　三、扩展活动，延伸美

　　师：同学们，世界因为有像小洁和你们这样热爱环保的人，天空更蓝了，青山更绿了，湖水更清澈了！（点击作业）为了让更多的人保护环境，管理处决定在湖边立一些环保标语牌，请你设计一下。

　　四、书写生字

　　写“眼、睛、纸、船”四个字。

　　《清澈的湖水》教案2

　　一、教学要求

　　1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

　　2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1、学会本课生字新词。

　　2、理解课文内容。

　　三、课前准备：生字卡、小黑板

　　四、教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、谈话，导入新课

　　二、初读课文

　　1、学生轻声读课文，读准字音。

　　2、读通课文。

　　3、给自然段标上序号。

　　4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

　　出示小黑板，让学生读一读词语。

　　问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

　　5、指名分段读课文，教师正音。

　　三、学习课文，读懂课文。

　　1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

　　2、指名读一、二、三自然段。

　　讨论：

　　（1）小洁看什么看得如了神？

　　（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？

　　（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）

　　指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。

　　3、指名读第四、五自然段。

　　讨论

　　（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？

　　2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）

　　（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？

　　(4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？

　　指导读第四、五自然段。

　　四、读全文

　　小结：我们从小应该懂得保护环境。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、有感情地朗读课文，讨论。

　　2、读读下面的词语，再读读带点的字。

　　清澈 卷起 波纹 跃起 丢进

　　镜子 变幻 表演 香蕉 企盼跨

　　二、识字、写字。

　　1、重点教：澈、卷、演。

　　2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。

　　想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？

　　学生边回答边板书。

　　3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”

　　4、书写生字。

　　三、巩固练习。

　　1、认读生字卡片，认真记忆字形。

　　2、听写本课生字。

　　作业设计：

　　1、比一比，再组成词语。

　　波（ ） 坡（ ） 披（ ）

　　盼（ ） 粉（ ） 纷（ ）

　　赏（ ） 堂（ ）

　　境（ ） 镜（ ）

　　2、学写句子。

　　1）、（ ）的树上有（ ）在（ ）。

　　2）、（ ）的草地上有（ ）在（ ）。

　　3）、（ ）有（ ）在（ ）。

　　教学板书：

　　27 清澈的湖水

　　两岸 湖水 小洁

　　（景色美） （心灵美）

　　课后反思：

　　在备时，我根据课文特点及学生实际，采用分两条线进行教学的

　　方法，先让学生自由选择写景的内容学习，在充分领略到景色美后，再让学生找出描写小洁的句子进行学习。这样的教学设计，让学生由感受具体形象的景美，升华到领悟抽象的人美。在开课时我首先提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思，然后提出问题，面对这清澈的湖水，你想到了什么？让学生阅读课文，整体感知课文。在讲课中我鼓励学生主动学习，给学生自由探索的时间和空间，反复指导学生进行朗读训练，在文字中体会景色美，心灵美，使学生在潜移默化之中受到了美的熏陶。最终达到知与情的和谐统一。课文讲完后，我启发问学生“你想对小洁说什么，对小男孩说什么，对自己说什么”

　　通过问题感悟到保护大自然要从我做起，从小做起，从现在做起。课后，我觉得在对课文的阅读指导方面做得还不够。方法训练还有待加强。

　　《清澈的湖水》教案3

　　教学目标：

　　1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字，会写“失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船”等8个字。

　　2、通过有感情地朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，并能背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过理解课文，初步形成保护环境的意识。

　　教学重点：

　　1、生字的认与写。

　　2、用“像”字进行仿写。

　　教学难点：

　　1、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。

　　2、感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　3、初步形成环保意识。

　　教具准备：

　　粉笔，生字卡片，PPT

　　教学步骤：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字，会写“觉、船”两字。

　　2、会读20个新词语，理解“两侧”“清澈”等词语的意思；

　　3、会根据句式用“像”进行说话训练，提升语言能力。

　　3、通过理解课文，能够有感情地朗读，并感受风景的优美。

　　一、直接导入（课前板书课题27 清澈的湖水）

　　师：同学们，今天我们来学习第27课清澈的湖水。（学生齐读课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读课文5分钟

　　师：请同学们用自己喜欢的方式认认真真地读一遍课文。并完成下面的要求(出示PPT)：

　　1、读准生字的字音，读通课文。

　　2、给自然段标上序号。

　　3、用横线画出课文中描写美丽风景的句子。

　　PPT出示，师读要求。

　　师：现在开始，看谁读得仔细，找得准确。

　　学生读课文，老师巡视指导。

　　学生读完，检查自学。

　　师：同学们，大家读得真不错。现在让我们来解决上面这三个问题。

　　首先，这篇课文有几个自然段？（生：5个）好的，大家都标对了。现在我们来挑战一下生字。

　　2、检查字词

　　（1）生字 3分钟

　　PPT出示：生字大挑战

　　侧 卷 欣 幻 幼 龟 演

　　蕉 跨 镜 映 扔 赏

　　第一行：

　　指名读

　　预设：①学生读对。师：你真棒！这一行有好几个字都很难读，像平舌音的侧，还有“卷”是个多音字，把袖子“卷起来”读第三声（可以动作演示），在“试卷”这个词语里读第四声（让学生联系已有的认知学习生字）。（PPT出示）请你做小老师，带领全班同学读一读。（全班齐读）

　　②生读错。师问其他同学：他读对了吗？谁能来帮助他？

　　a第二个同学读对。师：xxx（第一个同学），你再读一遍。这次读准了，现在你带领大家读一遍。（全班齐读）

　　b第二个同学读错。师：这几个字确实很难读，同学们跟着老师读一遍。Xxx，你再读一遍。

　　第二、三行：指名读。重点：镜、映、扔、赏这四个字是后鼻音。

　　开火车读所有生字。

　　（2）生词4分钟

　　师：单个的生字大家会读了，我们增加难度，词语，同学们，行吗？

　　PPT出示：词语大竞赛

　　波纹 石龟 镜子山峦（luán）

　　香蕉 眼睛 两侧面包纸

　　卷起 欣赏 映出变幻 扔向

　　觉得 消失 表演跨（kuà）步

　　攥（zuàn）着 企盼 清澈

　　师：这一课要认的词语很多，先给大家两分钟，请结合课文下方的拼音，好好地认一认。两分钟后，老师每组抽一人，读对，小组加一分。所以小组之间互相帮助。好，两分钟计时开始！

　　学生认读。教师巡视。

　　两分钟后，师：准备好给你们组加分了吗？（抽选平时较差的学生）

　　竞赛结束。

　　点击课件，出示：两侧（ 变红色 ）是什么意思？（指名一个学生说，说对了表扬，说错了立即引导她联系身边事物理解词语意思：

　　你的左侧是×××；你的右侧是×××

　　这位小朋友的左侧和右侧就是他的“两侧”；大家说一说，你的两侧分别是谁呢？ 师：我们一起再来把这些词语读一遍。

　　3、抓景物特点，感受风景的优美。 共17分钟

　　PPT重新展示要求

　　师：同学们，我们标出了自然段，会读了生字与生词，现在，只剩下最后一个问题，让我们一鼓作气战胜它。谁来向大家展示你画的句子？（PPT根据学生回答出示句子）

　　（1）预设学生回答

　　①一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。 3分钟 师：你找的这个句子把什么写得很美？（浪花和波纹或者白色的浪花、长长的波纹） 师：是的，同学们请看图，白色的浪花，长长的波纹，真的非常美。假如你就在这只游船上欣赏着白色的浪花和长长的波纹，你的心情怎样？（指名答）

　　师：好，就请你带着这样的心情读读这句话，（再请1位同学也读读这一句——全班齐读） ②看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。 5分钟

　　出示句子。

　　师：你真有水平！找到了这么好的句子。那你为什么要找这一句呢？（一般学生应该可以答出：这句话把山石写得很可爱很有趣之类）

　　还有哪些同学也喜欢这个句子？你们又为什么喜欢这个句子呢？

　　（预设：因为这一句把山石描写得活灵活现；因为我喜欢青蛙和雄鹰；因为这一句用了比喻句??

　　是的，这个句子把山石比作动物，将山石写得有趣极了，请大家看山石。

　　PPT出示图片，请学生辨认。师：多么有趣的山石！能把山石的有趣可爱读出来吗（学生读句子。一到两名学生）

　　师：同学们读得真好，这么读山石更有趣了。同学们还记得我们以前也学习过一些有趣而又神奇的石头吗？（生：黄山奇石）是的，请大家抬头看图片。

　　PPT出示其他形状的山石。请学生自由想象，请3位学生发言。

　　提供句式：

　　那边的山石像( ),这边的山石像() 。兔子在干什么（相机纠正学生的语病）

　　③湖面像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。5分钟 （学生有可能把“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”也画进去，强调是描写风景而不是感受。）

　　出示句子，读这句话。你从这句话中读懂了什么？（引导学生说出：湖水很清）对呀，你真会读句子！让我们看图——

　　PPT出示图片，结合图片理解 “湖水像一面镜子”；

　　师：这湖水就像镜子一样明亮，映出了（蓝天白云），还有(变幻的山峦)。

　　结合图片理解“变幻”一词：最好是动画演示，效果明显一点。

　　师指图：这湖水多情啊。课文中有一个词说明了湖水的清（清澈）（学生有困难，指课题）（——联系课文内容，反复强调湖水“像镜子一样明亮”，帮助学生加深理解“清澈”一词的意思。）

　　师：湖水像一面镜子，这又是一个——（比喻），你还能说说什么像什么？

　　PPT出示句式和例子（┄┄像┄┄，1、湖水像一面镜子。2、山石像一只正要跳起的青蛙。

　　3、天上的'白云像好吃的棉花糖。4、枫叶像一只只美丽的蝴蝶。5、弯弯的月儿像小船。

　　6、小明的头发像一个鸟窝。），学生自由想象，请3位学生回答。

　　学生有可能会出现“老师像妈妈”一类的错误，要强调比喻是用于不同类事物的。

　　④哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ 3分钟

　　（PPT演示）师：多么可爱的小鱼，假如你是其中一条小鱼，在这清澈的湖水中游着， 你感觉怎样？指名答后，立即要求该学生读这句：那就请你带着（）的感觉读读这一句吧。

　　（2）全班把以上四句配乐读一遍。师：在这如画的美景之中，你会产生什么样的感觉？ PPT出示：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 1分钟 师：在清澈的湖水中，小洁看到了天上的美景，也感受到水中鱼儿的快乐，所以“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这是多么令人陶醉的美景啊！

　　课文我们先学到这里。下面我们学写生字。

　　三、生字书写7分钟

　　（1）学习“觉”字

　　PPT出示她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

　　师：同学们，红字是什么？是我们要会写的字。现在请大家把书翻到131页。然后抬头。 觉的结构是——（上下结构），上面这部分叫学字头，它的部首是——（见字底）。伸出你的右手，跟老师写一遍它的笔顺：点、点、撇、点、横沟、竖、横折、撇、竖弯钩。好，这个字我们会写了，现在请你观察书上的红字，要把这个字写好得注意什么？

　　预设：①、觉的上半部在横中线的上面。

　　②、见的横折的横在横中线稍微上面一点。

　　③、觉的上半部要写的宽一点。

　　老师强调觉字上面的点、点和撇总体上是并排的。

　　师：请同学们在书上的田字格里按刚刚提出的要求描好觉字，再写两个。

　　师巡视指正，选择一到两份典型错误用投影仪进行指正。

　　同桌按要求互评，好的一个字打五角星，不好的帮忙纠正。

　　（2）学习“船“字

　　PPT出示船字

　　师：现在我们来学习“船”字，船的结构是——（左右结构），部首是——（舟），请同学们伸出右手，跟老师来写一下笔顺：撇、竖撇、横折钩、点、提（红粉笔）、点、撇、

　　《清澈的湖水》教案4

　　一、教学目标：

　　1、认识侧、卷、欣、赏、龟等12个生字。会写眼、睛两个字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，感受风景的优美和人物心灵的美好。

　　3、引导学生积累描写景色的词语和句子。能随文理解两侧、卷起、欣赏等词的意思。能用,欣赏，??像??练习说句子。

　　4、初步培养学生的环保意识

　　二、教学重难点：识字，会写眼睛两字，陪养学生有感情的朗读，在读中识记生字理解新词

　　三、教学准备：课件、生字卡片

　　四、教学过程：

　　(一)欣赏图片导入

　　1、出示图片导入；同学们，你看见了什么？（湖水）（出示课件）说这是一弯怎样的湖水？师板书课题，仔细观察老师写，说发现了什么？指导读准澈的音，引导归类记三点水的字。

　　2、师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？带着喜爱之情齐读课题。

　　（二）初读课文，整体感知

　　这篇文章不仅可以让我们尽情的游览湖水的清澈，还可以给我们带来许多美的享受。想读吗？引入初读全文。

　　1、师引导读书自学方法，生自学

　　要想把这篇课文读正确、读流利，读美，我们首先就要解决课文中的生字。我们应该做些什么呢？给难读的生字做上记号，划出词语，多读几遍。

　　生自读自学。要求学生声音响亮，字音读准，句子读顺

　　2、同桌互教互学，把难读的字词读给同桌听一听，互相纠正字音。

　　3、想一想，文中哪些地方给了你美的享受。

　　（三）交流检查初读情况，

　　1、交流初读情况：1、说你从文中享受到哪些美？

　　(山石美、湖水美、鱼儿美、人物的行为美)

　　2、检查自主学习情况

　　A、课件出示生字：澈、侧、卷、纹、欣、赏、龟、镜、映、幻、峦、攥、哟、

　　演、蕉、扔、企、跨

　　把难读的字指出来，提醒同学们读的时候要注意什么，然后带着大家读。（强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。）

　　B、指名读生字，注意把字音读准，及时评价。开火车认读生字

　　C、出示词语：两侧、卷起、波纹、欣赏、乌龟，指名读

　　3、表扬学习成果：自学能力多强啊！读对了这么多生字词。

　　这些词语都藏在课文的句子里呢，请同学们睁大眼睛把带这些词语的句子找出来。

　　（四）细读1、2自然段，随文学习生字

　　A、课件出示句子

　　一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。

　　1、 师：同学们，船头两侧卷进起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，

　　想不想感受一下这样美丽的场面呀？

　　2、 课件出示卷起的浪花和拖着的波纹的动画。在这个句子中，有几个新词

　　要学习，两侧，卷起

　　3、 （出示“侧、卷生字卡）交流识记侧、卷的方法。

　　加一加：则——侧、测 文——纹

　　减一减：倦——卷 试卷（多音字）

　　4、理解两侧、卷起：请学生指出游船两侧的位置，同学们看到了吗？

　　那请同学们换一个词，（船的两边、两旁，当有同学说四周时，一定要纠正，四周不准确。）刚才孩子们用换词的办法记住了两侧，现在看下面一个词。

　　卷起，请一名学生做卷起纸的动作

　　5、指导读句子。那就请你美美地再把这个句子读一读吧！指导读出卷的动作和波纹的长。

　　6、齐读第一自然段。

　　B、课件出示句子她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。

　　1、:记欣赏两个生字。

　　欣：合一合：左边是“斤”，右边是“欠”。

　　换一换：新、饮、欢等换，

　　赏：比一比：赏——裳

　　2、课件出示风景画帮助理解，用：“我欣赏了??”说句子。

　　师评价：用喜爱的心情去看、去赞美就是欣赏，凡是美好的事物都值得我们去欣赏。今天同学们的表现也值得老师欣赏。

　　3、小洁是怎样欣赏的？指名读句子，

　　4、仿句：用“一边、、、一边、、、、”说句子

　　5、理解内容：她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。她看见了什么？

　　6、指导朗读。

　　C、出示句子

　　看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰 ,半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。

　　1、指名读句子，比一比谁读的好，鼓励学生乐读美读。

　　2、说说为什么喜欢这个句子？学生在理解的基础上能说出山石很有趣等原因。教师板书山石奇特。

　　3、在图上找一找，认一认这些石头，用动作表演“展翅欲飞”。

　　4、在图上指出哪是石兔、石龟的形状，识记龟（形象识记角字头像乌龟的头，中间的日像乌龟的身体，竖弯钩像乌龟的尾巴）

　　5、边感情朗读边做动作读。再指名读，读出有趣

　　师评：当我们荡舟湖上，你的心情如何？该用怎样的语气读？（读出景色的美和人物愉快的心情）齐读。

　　6、生想象还可能欣赏到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”说话，

　　如：这边的山石像一个小孩在踢球，那边的山石像一只威武的狮子，还有的

　　山石像一只小羊在山上吃草。归纳表示形状的词语

　　7、课件出示词语奇峰林立、栩栩如生、千姿百态、奇形怪状、美不胜收

　　读一读，积累词语

　　（五）指导写“眼睛”

　　1、欣赏美景要用眼睛，出示生字认读，

　　2、归类目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等

　　3、生观察说写的时候应注意什么？

　　4、课件范写，

　　5、描红，练写

　　（六）板书设计

　　27 清澈的湖水 山石美 湖水美鱼儿美 小洁的行为美

　　《清澈的湖水》教案5

　　教材分析：

　　本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字、新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。

　　4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、

　　重点难点：

　　重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。

　　难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。

　　教具准备：字、词、段落、画面课件

　　教时：2课时

　　教学过程：

　　一、直接入题：

　　今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起去看看吧!

　　二、检查预习：

　　1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。

　　2、学生自主读书

　　3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。

　　4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍

　　三、学习课文：

　　过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。

　　l、自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。

　　2、四人小组交流

　　3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。

　　A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?

　　(1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。

　　屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”

　　师：你能给大家读出你感受到的美吗?

　　生读：

　　师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。

　　生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。

　　师：你能给大家读出这种趣吗?

　　生读：

　　师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)

　　指生读：其他同学当评委，大家评议。

　　(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子，(“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。

　　(3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?

　　指生看图说。

　　你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。

　　(4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说

　　(5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?

　　按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)

　　谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。

　　B、过渡：你还喜欢哪部分?为什么?

　　(1)生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。

　　屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。

　　(2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?

　　学生自已练习。

　　(3)生读：(师：你是用自己示范读的方法来教我)

　　师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。

　　(4)生指导。

　　(5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。

　　(6)愿意读的同学都站起来配乐读。

　　(7)还有不懂的地方吗?

　　生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下)

　　师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?

　　指生解答。

　　(8)屏幕显示画面：(在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗?让他说说。

　　指生读这一部分，其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。

　　谈谈看了画面后的感受。板书：静。

　　(9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。

　　屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。

　　C、还喜欢哪部分?为什么?

　　(1)生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。

　　屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?

　　生答，教师板书：小鱼乐

　　(2)屏幕显示文字：“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。

　　(3)四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。

　　(4)男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读

　　(5)小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得——(生补充：入神了)。板书：入神了。

　　过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?

　　4、自由读第4自然段后面的部分。

　　(1)指生读：说，其他学生补充。

　　(2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。

　　(3)什么是“企盼”?小结在企盼什么?

　　生答。其他同学补充”

　　(4)齐读。突出小洁的不满。

　　5、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?

　　(1)指生读最后一段。

　　(2)指生回答。

　　生：她在寻找清洁工。

　　生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。

　　师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。

　　生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。

　　师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)

　　生答。及时鼓励。

　　四、总结全文

　　l、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?

　　学生夸小洁。

　　师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

　　2、我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。

　　对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。

　　五、作业：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、发挥你的聪明才智，设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。

　　反思 ：一．这一课最大的特点就是变“以教师为中心”为“以学生为主体”。这主要体现在学生学习有选择性，在学习中我让学生有选择学习内容、学习方法的自由，并给足时间让他们按照自己的选择去大胆地探索。变以往的“一言堂”为“群言堂”，变“教师问学生答”为“学生问老师答，学生问学生答”让人人都参与到教学过程当中。

　　二、把激趣贯穿于整个教学中。通过创设不同的情境，为学生营造一个乐学的课堂氛围。

　　三、造了一个培养学生创新思维的氛围。培养学生“人人善问”的习惯。并通过激励的语言渗透了质疑的方法；激发了学生“人人求新”的欲望。给学生自由探索的时间与空间；给了“人人成功”的机会。对学生每一点成功及时给予表扬，激励性的评价贯穿课堂始终。

　　不足：

　　1、在教育监控方面对学生反馈的一些信息没有及时捕捉到。因鼓励学生学习独立思考，忽视了大多数。

　　2、老师语言激情做得还不够。

　　《清澈的湖水》教案6

　　教学目标

　　⒈认识12个生字，会写8个字。

　　⒉有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　⒊有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

　　教学重点

　　能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。

　　教学难点

　　朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

　　课前准备

　　课件。

　　教学课时 2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　⒈出示插图，师范读

　　⒉提问：当我们荡舟湖上，看到这些美景，你的心情如何？

　　⒊师激情揭示课题：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。今天，我们就一起来学习27课

　　⒋板书课题，启发思考：先板“湖水”，让学生提示是什么样的湖水？再板“清澈” ；生齐读课题。

　　二、初读课文，认记生字

　　⒈学生自读课文，画出生字词，多读几遍。

　　⒉你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示相对应的卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。）

　　⒊小组学习：把你认为难读的字在小组里一起拿来学习，大家共同解决困难。

　　⒋检查学习情况（出示去掉拼音的生字，生认读——打乱顺序读）

　　三、细读感受，赏读体会

　　⒈课件演示清澈的湖水以及周围的美景：你都看到了哪些景物？

　　⒉这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子读一读。

　　⒊把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。

　　⒋指名读，并说说为什么要这样读？

　　⒌配上音乐，指名朗读写美景的句子；齐读写美景的句子。

　　⒍这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？

　　⒎引发想象、换位体验：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？

　　⒏小结：小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处？她为什么那样做呢？让我们下节课再找答案吧。

　　四、指导书写

　　⒈出示生字，引导学生观察，说说自己是怎样来记住这些字？

　　⒉指导示范

　　⑴复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

　　⑵引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。

　　⑶“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢？

　　⑷重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

　　⒊学生先描红，再临写。教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　⒈复习生字词

　　⒉读自己喜欢的课文

　　二、指导朗读（1—4自然段）

　　⒈读读说说

　　⑴出示句子：

　　湖水像一面镜子。

　　山石像一只正要跳起的青蛙

　　⑵指名读句子

　　⑶引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？

　　⑷用“像”来说一句话

　　⒉自己试着有感情朗读课文前四个自然段

　　⒊指名有感情朗读课文前四个自然段，组织学生进行评议。

　　⒋配乐朗读课文1—4自然段，比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。

　　三、学习课文

　　⒈启发思考：小洁在企盼什么呢？你们还有什么疑问吗？

　　⒉学生质疑：小洁在企盼什么？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？……

　　⒊学生与老师讨论交流这些提出的问题。

　　⒋课文几次写小洁“紧紧攥着面包纸”？

　　⒌学生找出相关的句子，读一读。

　　⒍从这儿你体会到什么？

　　⒎应该怎样读才能表现小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？（重读“紧紧地攥着“）

　　⒏出示句子：

　　小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。

　　小洁手里还是紧紧攥着面包纸。

　　指名读这两句话。（教师随机指导）

　　⒐小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。“他“指的是谁？你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么？

　　⒑想象讨论：为什么小洁眼睛一亮，飞快地向前跑去？她跑哪儿去？

　　⒒创设情境：如果你现在就在湖边，你分别会对那个小孩子和小洁说几句话，你会说些什么？

　　四、自主学习，背诵课文

　　⒈说说你喜欢课文哪部分，把它背诵下来。

　　⒉师：景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索。三、四、五自然段是文章的重点；扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。

　　五、扩展交流

　　⒈交流课前收集的保护环境的标语或广告。

　　⒉读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请您注意您的脚。”

　　⒊试着写一句保护自然的公益广告词。

　　附：资料袋

　　⒈《母亲河，我要用真心保护你》

　　母亲河，我要用真心留住你。

　　对不起，过去是我不懂珍惜，

　　才让你伤心，不再清澈见底。

　　不要哭泣，多少人依然爱着你，

　　这片土地因为你变得如此神奇。

　　如果你失去往日容颜，

　　就像夜晚不再出现月亮与星星，

　　每个人每颗心都将会痛惜。

　　母亲河，我真的不能没有你，

　　我要用真心保护你，

　　让你在这片土地上奔腾不息。

　　每滴水支持着生命的跳动，

　　每条河支撑着生命的延续，

　　不息的流淌滋润着大地的生机。

　　母亲河，我要用真心留住你，

　　永远永远保护你!

　　⒉词语

　　清 澈—清而透明。

　　欣 赏—享受美好的事物，领略其中的趣味。

　　展翅欲飞—张开翅膀想要飞翔。

　　变 幻—不规则地改变。

　　企 盼—盼望。

　　张 望—向四周或远处看。