小班游戏教案：分类教案及教学反思

　　活动目标：

　　1、通过对物体进行属性分类，培养幼儿的辨别能力和归类能力。

　　2、使幼儿初步理解集合概念，能够按照物体的种类属性进行正确分类，并能够正确表述。

　　3、通过操作活动培养幼儿对数学的兴趣，培养幼儿在日常生活中进行归类整理的好习惯。

　　4、发展幼儿的动手能力。

　　5、增强思维的灵活性。

　　活动准备：

　　思维学具每人一套。

　　活动过程：

　　一、课前准备

　　教师播放律动音乐，幼儿有序取思维学具入座。

　　二、游戏导入

　　听觉接受信息训练：教师一次说两个卡片，让幼儿快速找出来，放在桌子上，按排排列。如“第一组：黄瓜、苹果，预备，开始！”幼儿拿出后，再分别进行第二组“茄子、菠萝”，第三组“葡萄、西瓜”。

　　三、操作探索

　　游戏一：感知物体的属性

　　教师依次问幼儿“黄瓜是水果还是蔬菜？”“苹果是水果还是蔬菜？”……让幼儿感知思维卡片上物体的属性。

　　游戏二：学习按属性分类（分组员）

　　教师：“植物王国要举行一次比赛，植物宝宝们要分成蔬菜和水果两组参赛。；小朋友，我们快来帮它们分分组吧。”（请幼儿在桌子上将同类的卡片摆成一排）

　　请举手的.幼儿说一说：“你把哪些卡片分到了一组，为什么？”

　　引导幼儿说出把黄瓜和茄子分到了一组，因为他们都是蔬菜；把苹果、菠萝、葡萄、西瓜分到了一组，因为他们都是水果。

　　游戏三：补队员

　　教师：“蔬菜组和水果组的队员一样多吗？”

　　幼儿：“不一样多。”

　　教师：“哪组队员少？哪组队员多？”

　　幼儿：“蔬菜组队员少，水果组队员多。”

　　教师：“蔬菜组和水果组要进行拔河比赛。请你再拿出一些思维卡片给蔬菜组补队员，使两组队员变得一样多。”

　　引导幼儿再拿出两张蔬菜卡片，放在蔬菜组后面。

　　教师巡回检查幼儿做得是否正确。

　　经验提升：

　　1、教师说分类标准，请幼儿将思维学具进行分类，如：“请把思维学具分为软软的和硬硬的两类（幼儿将思维绳归为一类，思维体和思维盒归为一类）”。分类标准还可以是：纸做的与不是纸做的（纸做的有思维卡片、课本，不是纸做的有思维体、思维绳、思维盒）、带孔的和不带孔的（带孔的有思维体、思维板，不带孔的有思维盒、思维绳、思维卡片）等。

　　2、 练习《课堂用书》P4。

　　延伸训练：

　　1、教师指出教室里的某种物品（如玩具、教具等），让幼儿找同类物品。

　　2、练习《家庭辅导用书》P4。

　　教学反思：

　　这些图形是幼儿平时经常接触的图形，是幼儿比较熟悉的。要求幼儿通过比较分辨出每组图形的不同之处并进行分类，总的来说，孩子的表现还是比较不错的，幼儿对分类没有困难，只有稍部分幼儿还不能自行做好图形标记。活动后，我们都觉得可在此基础上适当增加难度，让孩子按物体的两个特征进行分类。