一、教学设想
本课预计分两课时进行。第一课时完成文学作品第一个层面的解读,即对文本的内容、思想情感作一整体梳理;第二课时完成文学作品第二个层面的解读,即对文本的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习。
两课时各有侧重又相互融合。前者是后者的铺垫,侧重于文,把握内容的同时应重视人文思想的熏陶;后者是前者的深入,侧重于语,品味习作特色的同时应重视语文能力的培养。(如果学生程度不够,第一层面的解读可考虑分为两课时进行。)
二、教学流程
第一课时
(一)教学目标
1、整体把握文本内容及思想情感,理解老王的苦与善。
2、体会作者的善良,引导学生以善良对待善良,关爱弱者。
(二)教学侧重
体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系。叙事表达出人物特点,叙事服务于人物特点。
(三)课堂预设
1、新课导入
说说自己身边最苦的人。(职业、生活条件、身体状况)
2、研读老王之苦
(1)随机朗读(14)自然段;
(2)讨论老王之苦:生活艰苦
精神凄苦
[设计说明]
先结合导入
讨论老王生活之苦:职业蹬三轮
身体残疾
生活塌败小屋
再追问老王精神之苦:孤独、无亲
受恶意攻击、被人瞧不起
3、研读老王之善
(1)默读(522)自然段;
(2)讨论老王的品质:善良、朴实
[设计说明]
体现教学侧重,引导学生概括老王品质,寻找文本依据,通过对老王送冰,送人,送香油、鸡蛋等叙事的深入研究,理解老王的善良、朴实,应随机结合学生回答品味本文细节的传神之处。可设计感性题目如老王所做的哪一件事最使你感动?之类。
4、梳理我一家之善,领悟文本思想感情
(1)讨论:我一家的善良都表现在何处?
(2)讨论:老王死后,作者认为自己对老王这样关爱够了没有?
(3)结论:呼唤周围的人对苦人、弱者更多一份关爱。
[设计说明]
老王的善良都是通过我和老王的交往展开的,所以,在前一环节学习的基础上,学生应当很快梳理出:我与老王闲聊;女儿送鱼肝油;坐车照顾老王生意;关心老王生活;不白吃老王送的东西等事例。重点应当讨论(2),从而推敲末段那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍(为何愧怍?),当不难得出结论,把握文本思想情感。
5、拓展延伸
引导学生关爱身边的弱者、苦人:每一个时代,每一个社会都会有穷苦人、弱者,他们需要社会更多的同情关爱。同学们,学了本文之后,你准备怎样对待刚才(课前导入)介绍的身边的苦人呢?
[设计说明]
联系文本主题及生活实际,根据课堂时间,作适当的讨论,肯定学生的爱心。
6、课后作业
仔细观察身边的苦人、弱者,以最简洁又最感人的语言描写出他们的生存状况。
第二课时
(一)教学目标
1、品味本文语言以及组织材料方面的特色。
2、局部对比学生与杨绛的描述,学习体会作家精彩的写法。
(二)教学侧重
体会杨绛运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实,并且产生震撼效果的写作技巧。
(三)课堂预设
1、回顾上节所学
简述叙事内容及主题,为语言、组材特色分析作铺垫。
2、讨论语言特点
(1)联系课后第二题,举例说明本课语言特色;
(2)归纳语言特点:简洁、朴素
3、讨论组材特点
(1)举例说明叙事特点;
(2)归纳叙事特点:琐碎、平淡
4、小结杨绛作品特点
运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实,这种看似冷漠,仿佛他者的叙述,却产生惊人的震撼效果。读者合上作品,才发现一种冷冷的悲凉自心底弥漫而来,感人至深却在不经意间,这是杨绛给我们带来的文学。
5、讨论学生习作得失
(1)典型习作(上节课后作业)投影阅读;
(2)对比杨绛讨论得失;
(3)修改各自上节课后作业。
6、选择作业
课后练习三改写或者我读杨绛选一。
附板书:
苦:
生活艰苦
精神凄苦
1、老王以善良对待善良杨绛
善:善良朴实语言简洁朴素
2、杨绛作品
真实震撼叙事琐碎平淡
教学目标
知识和能力目标
1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情,激发爱心。
过程和方法目标
1、调动学生的生活体验,通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情,提高阅读能力。
情感态度和价值观目标
1、体会“我”和老王的善良,领悟“我”的平等观念和人道主义精神。
2、培养学生的爱心、同情心,学会以善良体察善良、回报善良。
教学过程:
一、导入:
人与人之间(诸如同学之间、朋友之间、父子之间、邻里之间、国与国之间)都要讲求团结友爱、互相关心,诚挚待人。
俗话说:“尊人者,人尊之。”尤其是对待地位比自己低下、命运比自己不幸的人,就更应该伸出一双援助的手来帮助他。那么,今天我们一起来学习杨降的散文《老王》,从“作者与老王”之间的关系中我们得到什么样的启示?展示课题:《老王》
二、作者简介
杨绛,原名杨季康,生于1911年,江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂吉诃德》,散文集《干校六记》《将饮茶》等,长篇小说《洗澡》。其夫钱钟书,字默存,代表作有《围城》。
三、预习检测
一起来找错:
慌(huānɡ)恐、肿(zǒnɡ)胀
取谛(tì)、蹋(tǎ)败
伛(qū)着背、骷(ɡǔ)髅(lǒu)
攥(zhuàn)着、滞(zì)笨
愧(ɡuì)作(zuò)、荒避(pì)
镶(xānɡ)嵌(qiàn)
四、初步感知
思考:本文是写人记事的散文,那么见于文中的老王是怎样一个形象呢?请自读课文谈出自己的阅读感知。作者对他的态度是怎样的?发挥想像,头脑中再现鲜活的.人物形象。
五、人物分析
1、文章的1——4段交代了有关老王的什么情况?
蹬三轮的单干户
有眼病
居住条件差
2、文章第5至22段概括了老王在艰苦的生活环境中是如何工作并怎样与人交往的。我们可以感受到老王是一个什么样的人?
生活艰苦知恩必报淳朴善良
学生积极回答,教师归结:
从课文写老王的生活片断可以看出,老王穷苦卑微却纯朴善良。他靠一辆破旧的三轮车活命。“文革’’期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍,孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里,小屋破破烂烂的,他的眼睛又不好,一生凄凉艰难,是一个生活在社会底层的不幸者。但是老王心好,老实厚道,有良心,关心人。他需要钱,可是做生意从不多收一分钱,而且非常讲感情,讲仁义,常愿意尽义务,或者少收钱,是一个精神上没有受到任何污染的极其纯朴的好人。
六、深入研讨
1、老王善良的表现在什么地方?
A、送冰块,车费减半。
B、送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。
C、受人好处,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
2、作者一家善良的表现在什么地方?
A、照顾老王生意,坐他车;
B、老王再客气,也付给他应得的报酬;
C、老王送来香油鸡蛋,不让他白送,也给了钱;
D、关心老王的生活;
E、女儿送鱼肝油,治好老王夜盲症。
作者对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视而是本着平等观念和人道主义精神去关心、爱护他。
3、既然“我”也关爱老王,为何文中还说“愧怍”
一个社会总有幸运者与不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们也过上好日子,帮助改善他们的处境。作者回想起来,与老王相比,觉得自己对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”。
七、拓展延伸
我们身边也有许多象“老王”一样遭遇的人,他们的生活是怎么样的,别人是怎么看待他们的?在今后的日子里,你将会怎么去对待那些不幸的人?
一、导入
同学们,现实生活中,我们的目光总是追逐那些光彩照人的明星,总是羡慕那些功成名就的伟人。但你们是否知道,我们周围更多的是普通人,是像王顺友一样的普通人。他们虽然普通,但有感人的举动;他们虽然平凡,却有崇高的精神。今天,就让我们跟随作者杨绛走进一个普通人老王的生活,去关注他的点点滴滴。(板书:老王 杨绛)
二、简介作者
杨绛(jiàng)(1911—),现代女作家,翻译家,著名学者。主要作品有散文集《干校六记》和《将饮茶》,译著有《堂·吉诃德》。长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。
三、整体感知:
1、学习生字。
过渡语:学习课文之前,我们先来扫除一下文字障碍。
伛 荒僻 攥 塌败 取缔 骷髅 滞笨 愧怍 惶恐 翳
2、了解体裁,朗读课文。
过渡语:《老王》,是一篇写人为主的叙事散文,在文中作者要完成对人物的刻画表现人物的性格特点或思想品格。下面一起来具体了解文章内容。
下面请三位同学和老师一起分段朗读课文(1—4,生读;5—7,生读;8—16,师读;17—21,生读;22,齐读)
同学们在听读过程中请思考:《老王》这篇文章中国共产党写了几个主要人物?他们分别给你留下怎样的印象? (板书:老王 杨绛 ——善良)
(过渡语:从大家的回答中可以看出,老王和杨绛都是善良的人。老王生活艰难,却拥有一颗金子般的心;而文中的作者更是倾注全力照顾老王的生计。一个发自内心的小小的善举,铸就了两个普通人大爱的人生,这就是普通人人格的伟大与崇高。这是值得我们每个人学习并为之感动的……)
四、研读人物。
1、感动中国20xx年度人物的评选已经开始了,虽然作者和老王没有感天动地的惊人举动,但他们的仁义、厚道、善良、正直,却值得我们由衷钦佩。所以我们不妨把他们作为候选人,让他们参加评选。首先我们共同完成两个表格。(大屏幕出示《感动中国20xx年度人物候选人》表格)
感动中国20xx年度人物候选人
姓名 | 老王 | 性别 | |
婚姻状况 | 家庭成员 | ||
职业 | 健康状况 | ||
家庭住址 | |||
事迹简介 |
姓名 | 杨绛 | 性别 | |
婚姻状况 | 家庭成员 | ||
职业 | 健康状况 | ||
家庭住址 | |||
事迹简介 |
总结:
(学生回答,教师引导总结)
教师总结:大家从文中找的句子、陈述的理由,分析得都十分入情入理。在两个人身上,我们可以共同看到他们相互关怀,相互理解的那份真诚,可以共同看到他们以心换心,以爱博得爱的那份感人的善良,所以,无论谁能当选,我们都会感受到这份来自普通人的荣耀。
2、写颁奖词
今天,如果杨绛和老王都有幸走上“感动中国20xx年度人物”的颁奖舞台,请你为你的推荐者(杨绛或老王)写一段颁奖词。
王顺友是四川省的一个普通的邮递员,一年365天他至少有330天独自一人走在深山峡谷的邮路上。二十年如一日,在平凡的工作中,用坚韧和执着呈现出一份不平凡的伟大。有关他的颁奖词是这样的:
示例:
马班邮路的铁汉 王顺友
他朴实得像一块石头,一个人一匹马,一段世界邮政史上的传奇,他过滩涉水,越岭翻山,用一个人的长征传邮万里,用20年的跋涉飞雪传心,路的尽头还有路,山的那边还是山,近邻尚得百里远,世上最亲邮递员。
写颁奖词的要求: 1、体现人物身份 2、概述人物事迹
3、突出人物特点 4、评价人物精神
5、语言简洁富含深情 (也可从其他角度来写)
请同学们拿出一张纸获或练习本,为杨绛或老王写一段颁奖词。
颁奖词:
杨绛——她,是一位有良知的知识分子:照顾老王的生意,关心老王的冷暖。她给予老王的是善良,她带给我们的是震撼。她用自己的行动告诉我们:不管你是幸与不幸, 关爱不幸者是每一个人不容回避的责任。
老王——你,平凡到不能再平凡。但可敬的是,你从不抱怨,默默承受不幸;你身处困境,处处照顾他人;你知恩必报,极有道德良心。你用背影留给世界一份别样的伟大,因为,你有颗金子般的心!
五、拓展延伸:关注弱势群体
过渡语:为平凡人甚至是像老王这样的弱势群体写一段颁奖词,不仅是呼唤我们关注他们身上那些感动人心的品质,更多的还希望我们能够像杨绛一样关注并关爱他们的一切苦难。因为:(看图片)
图片一:黑暗中,能够多一份相互扶持,眼前就有光明。
图片二:流浪中,能够彼此相依相偎,身边就有温暖。
图片三:贫困中,能够大家分担痛苦,心中就有甘甜。
图片四:所以,给洪水中的人们送上一个坚实的臂膀。
图片五:给贫困的孩子送上我们多余的零用钱。
图片六:用送出的玫瑰芬芳整个世界。
结束语:
让我们在面对人生的不幸和苦难时,相濡以沫,用“善良体察善良”,以“真诚对待真诚”。拿出爱的行动,善待关爱同一片蓝天下的人们吧,
“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”!
大千世界,茫茫人海,人有时很渺小,人生有时很艰苦。在这个时候,我们更应该
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