教材分析:
《十几减7、6》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第二单元“20以内的退位减法” 里面的一课时内容,是在学习了十几减9、8的基础上继续学习的知识;是用破十法、连减和想加算减等算法解决20以内数学问题的进一步运用。
教学目标:
1、使学生在掌握十几减9、8的题的计算方法的基础上能利用迁移规
律自主探 究十几减7、6的题的计算方法。
2、培养学生仔细观察能力、 动手操作能力,以及运用迁移规律,解
决问题的能 力,同时培养学生主动探索、敢于创新的精神。
教学重点:
掌握十几减7、6的口算方法,正确地计算十几减7、6的题目。
教学难点:
能够运用多种方法进行计算。
教学准备:
多媒体课件、数学卡片。
教学过程:
一、复习旧知,沟通联系
出示口算卡片,让三名学生去讲台前从老师手里自主选择一张卡片,
自己选择十几减8或者9,并说一说方法,说完以后让学生当一回小老师,
提问一下个别的同学
13-9 16-918-9 15-917-9
二、自二、自主探索,学习新知
1、谜语导入
龙头凤尾宽嘴巴,金身有鳞包着它,自由自在真逍遥,玻璃缸里能安
家 。(打一动物)
出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么数学信息,调动
学生的兴趣。学们发现原来鱼缸里边有“13条金鱼,黑的8条,红的有6
条。
2、移动小黑鱼,让学生观察发生了哪些变化,并提出一个数学问题 同
学们原来鱼缸里边有“13条金鱼,拿走7条,还剩些几条?
3、启发学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决。
反馈:1、13-7=6 7+6=13
4、在老师移动小鱼的基础上让学生自主解决13-6的问题
6+7=13 13-6=7
三、运用新知,自主练习
1、说说,算算
(看图列式)
问题:
(1)你能完整地说说这幅图的意思吗?
(2)根据图意列出相应的算式,并说说你是怎么算的`。
第1题完全放给学生独立完成。完成后,分别说说解题时自己的想法。
也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特
别是差一点的同学。
2、算一算。
8+9= 9+6= 7+9
17-8= 15-9=15-7=
17-9= 15-6=15-9=
问题:边算边思考,你有什么发现?组织小组讨论,广泛发表自己意
见 教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想
加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
四、联系实际,解决问题
五、课堂小结:
今天我们学习了十几减7、6的退位减法,同学们可以自己选择 “破十
法”和“想加算减等自己最喜欢的方法。
板书设计
十几减7、6
13-7=6(条)13-6=7(条)
破十法① 10-7=3 10-6=4
3+3=64+3=7
想加算减法 ② 想:7+6=13
13-7=613-6=7
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