教学目标:
1、学会本课的生字新词,借助字典、联系上下文和结合生活实际理解词义。
2、通过多种形式的读,了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景,感受他们学习的艰难,学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3、有感情地朗读课文,背诵第1---4自然段。
4、能按要求积累词语。
教学重点:
1至5自然段,了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景,感受他们学习的艰难,学习他们不怕困难,刻苦学习的精神。
教学难点:
课文6、7自然段,知道“金钥匙”指的是什么,体会文中所表达的赞颂之情。
课前准备:
教师:实物投影图片
学生:预习课文
第一课时
教学目标:
1、正确认读生字新词,借助字典、联系上下文和结合生活实际理解词义。
2、通过多种形式的读,了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景,感受他们学习的艰难以及热爱生活、热爱学习、不怕艰难困苦的乐观精神。
3、有感情地朗读课文,练习背诵第1---4自然段。
教学重点:
1至5自然段,了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景,感受他们学习的艰难以及热爱生活、热爱学习、不怕艰难困苦的乐观精神。
教学难点:
感受孩子们学习的艰难以及热爱生活、热爱学习、不怕艰难困苦的乐观精神。
课前准备:
师:实物投影图片
生:预习课文
教学过程:
一、谈话导入,创境激情
每天早上四五点钟,当你还在甜蜜的梦乡里时,有这样一群孩子却已经走在上学的路上了(出示图片,板书课题)。下面,就让我们走近这些山沟里的`孩子,去了解他们每天是怎样上学的吧!
二、初读课文,巩固字词
1、学生自由读课文,争取把课文读正确、流利。
2、检查预习情况:
(1)指名读课文,其他同学注意听读得是否正确。
学生指出读错的地方,教师相机强调“笼、钥匙”的读音。
(2)通过课前预习,你学懂了哪些词语?还有什么不明白的词语吗?(学生交流理解的词语,再提出不懂的词语,同学之间互相解疑,教师相机点拨)
小结:刚才大家通过交流,初步理解了一些词语的意思,我想通过课文的学习,你会对一些词语有进一步的理解。
三、整体感知,理清层次
1、自由读文思考:课文主要写了什么?(同桌说一说,指名说)
2、默读课文,看看课文中写了几方面的内容?根据这些内容,你认为课文可以分成几部分?
四、精读课文,品读感悟
1、读了课文,山沟的孩子给你留下了怎样的印象?
2、默读思考:从哪些地方可以看出山沟里的孩子起早贪黑地去上学?请你画出相关的词句,想想孩子们的样子和心情,批注自己的感受。然后读一读感受深的语句。
3、同桌交流感受深的语句。
4、全班交流,教师引导学生重点抓住下面的句子朗读、体会:
(1)“天还没有亮,山沟沟是黑的。”
“天渐渐地黑了,夜雾笼罩着山沟”。
(对比读,结合生活实际理解“笼罩”,体会孩子们上学时间之长)
(2)“野葡萄由黑变绿了,牵牛花由黑变紫了,女孩儿身上的新褂子由黑变红了。”
“山楂果由红变黑了,路边的草垛由黄变黑了,男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。”
a指导学生对比读,边读边想象,体会颜色的变化,感受山沟的孩子上学时间之长,上学的艰辛。
b点拨:哪一个表示颜色的词语用得最多?画出来,想想为什么。
指导朗读:孩子们就是这样一天天、一月月、一年年起早贪黑地上学去,再读读这些句子,感受他们上学时间之长,上学的艰辛。(学生自由读)
(3)“孩子们从这座山,翻过那座山,背着书包上学校去。”
“孩子们从这座山梁,翻过那座山梁,背着书包放学回家”。
(对比读,体会道路难行,并启发想象:如果遇到恶劣的天气,孩子们又是怎样上学的?进一步体会孩子们上学的艰辛)
(4)“天边的云,黑黑的;山沟的路,黑黑的。远处,狼在嚎,羊栏边的黄狗汪汪叫。天黑洞洞的。”
(自由读,体会孩子们上学的不安全,在山里行路,天色黑暗,远处还有狼,并引导说几个“黑洞洞”这样的词语。)
点拨:如果是你走在这样的夜晚,这样的路上,你会怎么样?(害怕、恐惧┉┉)他们也一样啊!再读这句话.你会发现,你们的感受他们都有!
5、引导:就在孩子们害怕的时候,黑洞洞的天空中突然亮起了一盏灯,你现在什么心情?快读这句话,把它带给你的感受读出来。(学生自由读)
换词练习:“迎”还可以换成什么字?(盼,接,找,寻,领……)把它带进这个句子,读出来,感受作者对孩子们的心疼、怜爱。
6、换位读:把课文中的“孩子们”“他们”换成“我们”,以山沟孩子的身份再来读1——5段,看看你会不会有新的感受?
(他们并不觉得苦,他们“说说笑笑”,充分享受着获得知识的快乐)
引导想象:他们可能在说些什么呢?
7、导读:是啊,孩子们并不在意那些困难,因为能去上学已经是孩子们最快乐的事了,所以克服困难也就变成了一种习惯,艰难跋涉也就变成了一种乐趣。快在小组内读出你的感受!
小组以喜欢的方式读,一起感受到山沟孩子快乐的心情;小组展示读,评读。
8、课文用散文诗一样的语言描绘了山沟的孩子们起早贪黑上学的情景,你能试着背诵1-4段吗?
9、检查背诵情况:投影出示背诵提示帮助学生背诵。
10、引导质疑:山沟的孩子们上学实在是太苦了,可他们却不怕这些艰难困苦,总是那么乐观,对学习那么热爱。此时,你有什么疑问吗?
(学生可能提出:到底是什么激励着孩子们起早贪黑地去上学呢?他们这么努力地学习是为了什么呢?)
下节课我们再来解决这些疑问。
五、课后小结,布置作业
1、继续练习有感情地朗读课文。
2、熟练背诵1——4段。
板书设计:
山沟的孩子
苦——乐
第二课时
教学目标:
1、学会本课生字及新词,按要求积累词语。
2、通过多种形式的读,感受山沟的孩子学习的艰难,学习他们不怕困难,刻苦学习的精神。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:
课文6、7自然段,知道“金钥匙”指的是什么,体会文中所表达的赞颂之情。
教学难点:
理解“金钥匙”“智慧的宝库”的意思,体会文中所表达的赞颂之情。
教学准备:
实物投影
教学过程:
一、课前复习,导入新课
1、通过上节课的学习,你对山沟的孩子有了哪些了解?(板书:苦——乐)
2、指名有感情地朗读课文1——5段,然后进行朗读评价。
3、检查1——4段的背诵。
二、精读课文,品读感悟
1、还记得上节课提出的疑问吗?(学生回忆上节课质疑的问题)
2、带着问题读第6段,结合实际说说“神奇的钥匙”、“智慧的宝库”的意思,体会孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。
(抓“日日夜夜、夜夜日日”,引导学生体会孩子们不停地发奋学习的精神,并试着说几个“日日夜夜”这样的词语。)
引读:为多学些知识,改变山沟的穷面貌,孩子们“日日夜夜,夜夜日日”坚持在艰苦的环境中努力学习着,有感情地朗读这一段,表达出你对他们的赞颂之情!(自由读,指名读,评读)
3、引读:多好的孩子啊!让我们一起为他们加油吧!齐读最后一个自然段。
“灿烂的黎明”指什么?请你们展开想象,把省略号省略的内容补充出来。
(学生可以说鼓励的话,可以描述未来山沟的学校,也可以畅想将来山村发生的巨大变化)
4、导读:或许是山里的风清新,山里的水洁净,才使得山里孩子的梦更自然;或许是山里的人坚强,山里的人淳朴,才使得山里孩子们的梦更诚恳真实。让我们和作者一起来赞美山里的孩子们,一起预祝他们的梦想快点实现吧!(师生深情齐读第七段。)
三、随文练笔,升华情感
1、读了课文,(指板书“苦——乐”)这两个字一定让你感受很深,不要让它溜掉,快拿起笔写下来。你可以以一名读者的身份来写,也可以以山沟孩子的身份来写,还可以以那些没有露面的山里大人的身份来写。
2、交流感受,师生共同评议。
四、听写生词,检查反馈
导:课文学完了,我不知道你们的生字词学得、记得怎样了,快记一记,一会儿老师检查。
1、自由识记生字新词。
2、听写生字新词:翻过初升笼罩山梁嚎叫钥匙黎明
3、同桌检查,改错。
4、针对典型错字集中订正。
五、布置作业,加强积累
1、生字词;照样子写词语。
2、抄写喜欢的词句在积累本上。
板书设计:
山沟的孩子
苦——乐
不怕困难刻苦学习
附图片一幅,仅供参考:
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