六年级语文：《隔窗看雀》教学实录

六年级语文：《隔窗看雀》教学实录

　　一、激情导入

　　同学们你们喜欢古诗吗?老师非常喜欢。我们中国是诗的国度，早在唐代就出现过像李白、杜甫这样伟大的诗人，他们才华横溢，为我们留下了无数的优秀诗篇，如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每一个中国人为之骄傲。今天，让我们再来感受一下古诗的魅力，来学一首新诗。(板书：乡村四月)

　　二、弄懂诗题

　　师：看到诗题你知道了什么?

　　生：这是一首描写乡村的古诗。

　　师：这是一首描写江南初夏田园生活的古诗，它的作者是翁卷

　　(教师板书：翁卷)

　　三、知晓作者

　　师：有谁了解翁卷给大家介绍一下。

　　生：南宋诗人。

　　教师补充：翁卷，字续古，一字灵舒，永嘉(今浙江温州)人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生不曾做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。

　　四、整体感知

　　师：现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村初夏的气息吧。请同学们自由读古诗，要把字读准，把句读顺。初步感知古诗内容。

　　(一)生自由读古诗。

　　(二)教师指名读。

　　(三)教师范读。

　　(四)教师指名读。

　　(五)学生齐读。

　　五、知诗情、悟诗意

　　师：大家刚才读的非常有味道，下面请同学们在小组内按照以前学习古诗的方法自学古诗。但要完成这样一个问题：在诗中诗人都描写了哪些事物，他又是如何将这些事物联系到一起的?。

　　(生自学古诗。教师巡视)

　　生：诗人写了：山原、川 。

　　生：子规声、雨。

　　生：乡村、人。

　　生：蚕桑、田。

　　(一)、品读美景

　　教师根据学生的汇报出示并粘贴事物卡片：(见板书设计)

　　师：诗人是如何将这八种事物联系起来的?(根据回答整理板书，把古诗补充完整)

　　(进而理解整首古诗，借助课件讲解“白满川”。 指导学生用自己的'话说说古诗的大意。)

　　师：诗人是如何将“山原”和“川”联系起来的?

　　生：绿遍山原，白满川。

　　师：什么样的山原才是绿遍山原?

　　生：漫山遍野都是绿的。

　　师：在哪里你看出漫山遍野都是绿的?

　　生：绿遍。

　　师：遍是什么意思?

　　生：到处都是。

　　师：什么是白满川，书中有注释。

　　生：映着白光的水田。

　　师：(播放课件讲解“白满川”)

　　师：茂盛的山原和反着白光的水田相互映衬，这不就是“绿遍山原白满川”吗!

　　师(板书：景美，并鼓励学生用自己的话说古诗的意思)。教师归纳(山坡上草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。)播放乡村美景图。

　　(二)、品读人勤

　　师：是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊?生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢?

　　生：插秧、种田。[

　　师：他们只是插秧、养蚕吗?没干别的吗?

　　生：干了。

　　师：你从哪里看出来的?

　　生：“闲人少”

　　师：闲人少，就是什么人多呀?

　　生：忙人多!

　　师：那他们都在忙些什么呢?

　　生：忙喂鸡、喂鸭、翻地------。

　　师：那说明这里的人怎么样?

　　生：很忙碌。

　　师：从“才了---又---”里你能看出什么?

　　生：很勤劳

　　师：现在我们也来当一回诗人，把诗人没写进去的忙写进去。比如，我们可以说：乡村四月闲人少，才了喂鸡又放鹅。谁想来试试?

　　生：乡村四月闲人少，才了翻土又种菜。

　　生：乡村四月闲人少，才了喂猪又放鸭。

　　生：乡村四月闲人少，才了桑麻又犁田。

　　师：大家说的真不错，说了这么多才了什么又什么，但诗人一句都没用，却用了才了蚕桑又插田这是为何?

　　生：这是主要农活。

　　师：对，还有一个原因就是：“田”“川”“烟”最后一个音节都是“an”这叫押韵，读起来朗朗上口，不信你试试。

　　生：齐读古诗。

　　师：(板书：人勤，并鼓励学生用自己的话说古诗的意思)

　　教师归纳(四月到了农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了)

　　六、感悟升华

　　师：同学们，通过我们刚才的学习，我知道大家对古诗的内容已经有了进一步的了解，我们被美若仙境的田园风光所陶醉，更为这里勤劳忙碌的人们而心生敬佩，就让我们带着这种陶醉之情、敬佩之情再读古诗，谁愿意到前面来读读古诗。(播放音乐)

　　师：请张开你想象的翅膀!如果你现在就是诗人，此时走在乡村的小路上，展现在你眼前的是美若仙境的田园风光，你是诗人啊，你陶醉了，你诗意正浓，于是你作诗一首《乡村四月》。请读出陶醉之情。

　　生：(带着陶醉之情来读古诗。)

　　师：请张开你想象的翅膀!你现在就是诗人，此时也走在乡村的小路上，看着勤劳忙碌的人们，你又怎好意思闲着呢，于是你大笔一挥欣然作诗《乡村四月》。请读出敬佩之情。

　　生：(带着敬之情来读古诗。)

　　师：同学们你是诗人，你要赞美这里美若仙境的田园风光……赞美这里勤劳忙碌的人们……于是你把你的感情融进了这一首诗《乡村四月》。齐读古诗，读出赞美之情

　　(众生生带着赞美之情来读古诗)

　　师：美若仙境的田园风光，勤劳忙碌的人们，这是多么赋有生活气息的画卷啊!你舍得离开这里吗?想把它带走吗?美美地再读读吧，把它刻在心里。

　　(生练背古诗)

　　师：能背下来吗?让我们一起诵读古诗。

　　(生背诵古诗)

　　师：古诗不光可以读，还可以唱。听过吗?想听吗?(播放古诗唱词)

　　与学生共同唱古诗，学生齐唱。

　　师：大家唱的真不错!如果你们感兴趣，可以用你熟悉的曲调去唱你喜欢的古诗。这首诗我们就学到这。

　　七、拓展阅读：

　　师：其实，像这样描写田园生活的诗我们曾经也学过一些，比如说孟浩然写的《过故人庄》还记得吗?(教师与学生共同吟诵)王维的《山居秋暝》还记得吗?(教师与学生共同吟诵)像陶渊明、谢灵运、谢眺等等，他们都很热爱田园生活，也写了一些田园诗，课后我们可以找出来读一读，我相信你一定会有更多的收获。

　　师：下课。