部编版小学二年级语文下册《小毛虫》教案

　　教学目标：

　　1、借助拼音正确认读“察、昆、曼、拙、抛、弃、羡、慕、辰、盈”等10个生字；能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。

　　2、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解词句。

　　教学重点和难点：

　　1、能通过读课文来理解有关词句。并懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。

　　第一课时

　　一、看图片，引入课题。

　　1、（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，小朋友，你们看——看到了什么？

　　2、（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

　　3、指名读句。（学生字：盈）

　　4、齐读句子。

　　说明：根据儿童思维形象直观的特点，采用“图片引入”的方式更能引起他们的注意。这时让他们用眼看，用嘴说。学生用以前文中所学的词语、句子说话，将书面语言转化为自己的语言，随后引出文中句子，激起学生学习的兴趣。

　　5、揭题。（齐读课题）

　　二、整体感知课文。

　　1、自由轻声朗读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。）

　　2、接龙读课文，纠正读音。

　　3、重点读三句话，正音。（媒体出示）

　　4、学生读句。（随机学生字：拙、辰）

　　5、齐读三句话。

　　说明：这是一个课堂预习的环节，要给学生充足时间准备。首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。又考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确，读通，读顺，在朗读句子同时随机学习生字“拙、辰”，生字教学重点落在字音上。

　　6、同桌齐读课文，检查读音。讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？出示（）的'小毛虫

　　7、交流反馈。

　　三、研读课文，体会理解。

　　1、生自由读文，边读边思，你怎么会觉得小毛虫可怜而又笨拙哪？

　　2、交流反馈。（随机出示句子）

　　只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。

　　3、读句思考：这句句子中哪里看出它很可怜？

　　4、学习生字：抛弃

　　5、动画演示：昆虫们热闹的场面。

　　6、理解省略号意思，说话练习。

　　说明：这一环节的设计意图是抓住课文空白点，引导学生展开想象说话，感悟昆虫们的快乐，与小毛虫的可怜形成强烈的对比这种感悟必须要以语言训练为依托，没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。因此，我设计了这个语言训练点，培养儿童丰富的想象，发展他们的多元思维。通过让学生观看昆虫热闹场面的动画，朗读加深印象，最后用自己的话试着说说昆虫们还在干什么。

　　7、（出示句子）小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切。

　　8、学习生字：察（书空）

　　9、指导朗读

　　10、师生合作读第一小节

　　11、根据提示，背诵第一节。

　　12、（交流出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。

　　13、动画演示理解“挪动”。

　　说明：观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在对文本的朗读中。

　　14、展开想象，练习说话。

　　15、小结

　　师：尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想？怎么做的？下节课继续学习。

　　第二课时

　　一、复习巩固，说话

　　1、介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，——————。

　　小毛虫真笨拙，——————。

　　说明：这一环节的设计有两层用意：一是进行说话训练；二是让学生将上节课所学知识能学以致用。

　　二、学习3、4、5节。

　　1、理解“悲观失望，羡慕”。

　　2、默读3、4节。思考：小毛虫又是怎么想？怎么做的？

　　3、交流

　　4、你现在觉得这是一条怎么样的小毛虫？

　　说明：这两节虽短，但是它是揭示课文中心的主要段落，运用引读的方法，读中让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情。

　　5、动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。

　　说明：利用动画，加上配乐朗诵，形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，即帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴。

　　6、自由读第五节，用直线划出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

　　7、交流反馈。（出示句子）

　　说明：让学生边读书，边圈化，是培养学生注意力自觉读书的好办法，养成不动笔墨不读书的好习惯。

　　8、配乐朗读

　　9、出示词语，背诵有关句子

　　说明：词语的朗读能够达到复习巩固和积累词语的目的。如此美文不背实在可惜。教师应创设情境，运用一切手段，调动学生读、背的积极性，在积累中获得语感，得以美的熏陶。

　　10、展开想象，练习说话。

　　三、复习巩固

　　四、布置作业

　　五、教学反思：