幼儿园小班英语教案范文（精选三篇）

　　幼儿园小班英语教案1

　　活动目标：

　　1、掌握新单词：orange, purple, green.

　　2、在奇妙的游戏中体验英语学习的乐趣。

　　3、理解儿歌内容并能在教师的引导下说唱英文儿歌。

　　4、幼儿能够感受到英语学习的快乐。

　　5、幼儿能够融入到英语游戏之中，并能配合教师积极参与到英语活动之中。

　　活动准备：

　　1、透明饮料瓶3个（教师用）

　　2、实验用玻璃杯3个。

　　3、迷你饮料瓶n个（幼儿用）

　　4、三色的魔法布1块（自制）

　　5、彩色染料、水

　　6、带英文标识的玩具筐3个

　　活动过程：

　　一、warm-up （热身活动）

　　1、师生问好：good morning， boys and girls . good morning, teacher.

　　2、英语歌曲律动：“how are you today ?” “london bridge”

　　二、revision

　　教师表现口渴状，表达口渴要喝水：i want to drink some water！此时呈现三瓶带水的饮料瓶，事先在瓶盖里分别涂上颜料红、黄、蓝（已学过的颜色单词）。教师作要喝水状，大声念出饮料标示：shake it before you drink. （喝前摇一摇！）提示幼儿单词“shake”，并要求幼儿一起大声说“shake”。教师在幼儿大声的配合下分别上下摇晃第一瓶水，直至出现颜色变化，分别以同样的方式变出另外两种颜色。每出现一种颜色，要求幼儿大声念出单词：red、yellow、blue（复习上节课内容）。

　　三、new-lesson:

　　1、presentation:

　　呈现三个实验用玻璃杯，提示幼儿接下来老师将变一个很神奇的法术，增强幼儿的兴趣。首先将红色和黄色瓶中水混合，出现橙色。然后将黄色和蓝色混合，出现绿色，最后将红色和蓝色混合，出现紫色。分别呈现出本课新单词：orange、green、purple。此环节为初步呈现新单词，幼儿需要跟读来掌握（教师要注意正音）。

　　2、practice:

　　呈现自制三色的魔法布，用一只手握住三个布角，再次带领幼儿重复新单词，加深记忆。教师用另一只手拉一个布角，提问幼儿谁知道这是什么颜色，要求用英语回答。再次复习巩固。接下来教师将布角藏进手心，快速拉出布，则是另一个颜色，要求幼儿用英语回答颜色单词。趣味性的游戏活动可以激发幼儿的好奇及浓厚的学习兴趣。其他两种颜色的布可以让幼儿自己拉出来，再次呈现新单词，幼儿全体抚摸三色布并跟读。

　　3、game:

　　经过两个“小魔法”，幼儿的兴趣已经完全被激发了，教师问幼儿是否愿意和老师一样会变魔法？每人发一个迷你瓶（事先已在瓶盖内涂上不同的颜色染料），引导幼儿大声说：shake！并一同摇晃迷你瓶，直到变色。教师提问：who has orange color?手中是橙色的幼儿一起站立，念出单词并投入相应颜色的玩具筐中。依次进行。

　　四、closure:

　　在教师的引导下，共同表演英文儿歌 “color song”。

　　red yellow blue orange green purple,

　　red yellow blue orange green purple,

　　like a rainbow in the sky,

　　red yellow blue orange green purple！

　　五、goodbye song:

　　教师及幼儿一起唱“goodbye song”

　　活动反思：

　　要避免满堂灌，多激发幼儿说英语的欲望。在表演儿歌过程中要添加环节，幼儿分组进行或集体进行。

　　幼儿园小班英语教案2

　　一、活动目标

　　1.学习单词rabbit并能准备发音。

　　2.学会小兔蹦、跳的动作。

　　3.让幼儿体会到参与游戏的快乐，培养幼儿对学习英语的兴趣。

　　二、活动准备

　　录音、玩具绒兔、小兔头饰若干、大灰狼头饰一个

　　三、活动过程

　　1.导入课题，安定情绪。（做律动）

　　（Now, children, please do after me）

　　Hand hand, shake shake shake;

　　Shouldrer shouldrer, shake shake shake;

　　Hip Hip, shake shake shake

　　2.主体部分

　　师生问好。

　　T: Hello, boys and girls.

　　C: Hello, Miss Fu.

　　3.导入新词

　　T: Now, Listen carefully.

　　I have red eyes, I have short tail,

　　I have long ears, I have carrot. What am I?

　　T: Can you guess it?

　　C: 小兔

　　T: Yes, you are clever（师出示玩具绒兔）小白兔有个好听的英文名字叫“rabbit”，follow me please（幼儿集体念）

　　T: 现在让我们都来问候新朋友“rabbit”吧，we can say “Hello, rabbit”（每个幼儿都上来问候小白兔，并摸一摸它，教师引导幼儿念准“rabbit”的发音。

　　集体念儿歌并表演。

　　教师出示小兔头饰：Now, I’m a rabbit. I can jump（跳两下）现在大家戴上“rabbit”头饰，Follow me please （边念儿歌边做动做）

　　Rabbit ,rabbit 白又白，

　　Rabbit, rabbit跳一跳

　　Rabbit ,Rabbit跑一跑

　　（儿歌反复念2遍，加深幼儿记忆）

　　活动延伸：故事表演《小兔乖乖》

　　在讲故事中，教师把小兔换成rabbit来说，在第一遍时，教师可自己表演，第二遍时可让幼儿分角色表演（大灰狼一名，兔妈妈一名，其他幼儿扮演小白兔）

　　结束部分。

　　（听音乐，学小兔跳出活动室）

　　T: Rabbit, listen to the music（教师放音乐）

　　Let’s go out.

　　（教师带领幼儿边学小兔跳边念前面学的儿歌跳出活动室）。

　　幼儿园小班英语教案3

　　教学目标：

　　1.知识目标

　　词汇 : 四会单词happy，bored, sad, angry, nothing 三会单词present, Christmas，matter, chess, thinking, secret

　　句型 : Are you ? Yes, I am. No, I’m not. What’s the matter? Nothing.

　　2.能力目标

　　能够询问并表述某人(包括自己)的情绪

　　3.情感态度目标

　　培养学生关心帮助家人朋友和身边人的品质，以及积极乐观的生活态度

　　教材分析：

　　本课是以feelings为主题的对话，主要是询问和表述某人的情绪。 本课的重点句型是What’s the matter? Are you? 以及回答Yes, I am. No, I’m not. 词语学习目标是学习happy sad bored angry 等表示情绪的形容词，为Unit 2学习更多表示感觉感受的形容词做准备。并理解学习nothing, thonking ,secret, surprise等词语。

　　学情分析：

　　本课的教学对象是五年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都较低年级时有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的`语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。

　　教学过程：

　　Step1. Warming up

　　sing a song “ If you are happy.” ( 教师和学生一起做动作 )

　　【设计说明】：调动学生学习情绪，同时happy 一词的反复出现为 新课导入做准备

　　Step 2 Presentation

　　T: We cannot always be happy. When our favourite pets die, maybe we’re sad. 幻灯片出示表情图标及单词sad

　　幻灯片出示表情图标及单词angry

　　幻灯片出示表情图标及单词 bored

　　单词卡学习 bored 通过

　　【设计说明】：通过描述三种生活情景，引出本课三个表述情绪的重点形容词，让学生在每一个小情景中理解单词，体会单词含义。并就此引出本课的思想主题：关心帮助他人，开心快乐每一天!提出本课的任务：关心并帮助他人转变不良情绪，看看谁做的最棒!首先先关心一下玲玲，因为她今天好像不太高兴，由此导入课文学习。

　　Step 3 Learn the text

　　1.幻灯片出示Lingling 图片，让学生通过人机对话的方式询问 Lingling

　　Ss: Are you sad ? Are you angry ? Are you bored ? 回答都为否定

　　T: What’s the matter with Lingling ? 学生听课文回答问题 ：Nothing. I’m thinking. 单词卡学习 nothing . 引导学生理解单词 What’s in my left hand ? A chalk. What’s in my right hand?Nothing.

　　2. 继续提出课文理解问题：What’s Lingling thinking about ? 听判断正误

　　a. She is going to make a cake for Amy F

　　b. It’s a secret. T

　　c. She is going to make Amy a present for New Year. F

　　d. She is going to make Amy a surprise present for Christmas T

　　单词卡学习 secret surprise .

　　引导学生理解单词：Do you have a secret ?

　　Can you tell me ? Everyone has a secret.

　　If you make a birthday present for your mother.

　　But she doesn’t know . So the present is a surprise.

　　Have you got a surprise present ?

　　3. 再听课文圈出和情绪有关的形容词 ，将找出的形容词板书 让学生联想其他和情绪有关的形容词，并板书 游戏(表情变变变)操练板书的形容词

　　Game 1: Listen to the words and make faces ( 听单词做表情)

　　Game 2: Look at the faces and speak out the words (看表情说单词)

　　4. 听并跟读课文

　　5. 两人一组，读课文，然后展示 ，展示方式： 朗读或表演

　　6. Let’s chant:

　　Sad, sad , are you sad ?

　　No, No , I’m not sad.

　　Bored , bored , are you bored?

　　No, No, I’m not bored.

　　Angry, angry, are you angry ?

　　No, No, I’m not angry.

　　Matter , matter , What’s the matter ?

　　Nothing , nothing , I am thinking.

　　【设计说明】：首先通过人机对话的方式来询问玲玲今天的情绪，这样的设计有语言的交流感，同时让学生学习如何询问别人的情绪。然后对后半段课文的理解采用提出理解问题，通过判断正误的方式了解玲玲正在想什么。在此期间穿插了对课文中的疑难单词( nothing , secret, surprise)的理解和学习. 在第二轮的听课文期间，让学生圈出表示情绪的形容词，再次提炼本课的重点词汇，并进行了词汇拓展，通过游戏的形式加以巩固和操练。在课文学习之末，又设计了一个学生比较喜欢的说唱，将课文中的重点单词和句型进行了总结和巩固。

　　Step 4 : Practice and Extention

　　1. A guseeing game : 两人一组，一人在手心写一个和情绪有关的形容词，另一人通过询问Are you sad / angry / bored / happy ? 来猜测 老师先做示范 / 两人一组游戏 / 找几位学生展示游戏

　　2. Extention task : 假设你的同桌今天不高兴, 关心并帮助 他 / 她 快乐起来 两人一组对话练习，看看哪一组表现最棒 先给出示范对话 A: What’s the matter ? Are you sad? B: No, I’m not . I’m angry. A : Why ? B : Because Li Ming broke my new toy.

　　A : Don’t be angry. I can fix it . B : Thank you. I’m happy now. 学生两人一组做对话练习 选 4到5组进行全班展示

　　3. 和学生一起分享一段心灵寄语： We cannot always happy . Care and help everyone around you. Help them To be happy everyday !

　　【设计说明】：在练习与拓展环节，设计了两个环节。首先是设计了一个猜谜游戏，目的是让学生巩固运用重点单词和句型，掌握如何询问和表述情绪。 然后是一个拓展任务：关心帮助同学转变不良。回扣本课之初提出的任务，学生通过一节课的学习，最后能够运用所学语言知识，通过语言交际来完成任务。体现了本课情景任务教学的设计理念。

　　Step 5 : Homework

　　Do you know your parents’ feelings ?

　　Ask and care your father and your mother .

　　Mum , are you today ? Dad , are you today