小学二年级语文《溪水和池水》备课教案

小学二年级语文《溪水和池水》备课教案1

　　教学目标：

　　1.联系上下文。理解词语，体会文中深刻的句子。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.感受小男孩的美好品质，感受生命的珍贵，进一步树立珍惜生命的意识。

　　教学重点：

　　感受到小男孩对小鱼的怜惜之情，培养学生爱心，善心。

　　教学难点：

　　体会文章内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入，质疑问题。

　　导入：(出示课件)大家都知道，大海是鱼儿的家，它们自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活!可是，一场暴风雨过后巨浪把一条一条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢?这节课我们继续学习课文——这条小鱼在乎(请同学们齐读课题)。师接着提出问题：谁在乎呢?在乎什么呢?让我们一起走进课文。

　　二、细读课文，品词悟情。

　　1、通过上节课的学习，这条小鱼在乎是谁说的呢?(板书小男孩儿)

　　师：这条小鱼指的是哪的小鱼呢?(板书被困在浅水洼里的小鱼)

　　师：被困在浅水洼里的小鱼有多少呢?现在他们面临怎样的险境呢?请同学快速读课文的第一自然段?找出相关的句子。

　　汇报：(1)这些小鱼有多少?(生答)从哪句话或那些词里看出来的?

　　生答：从“许多、几百条、几千条”看出多，还能用哪些词形容多?(不计其数、数不胜数……)

　　引读：是啊，被困的小鱼不计其数，也许有——有几百条，甚至几千条。

　　被困的小鱼数不胜数，也许有——有几百条，甚至几千条。

　　师：啊，这么多的小鱼，它们面临怎样的险境?(生答句子)

　　师：这么多快要死的小鱼，它们最想说什么呢?(生畅谈)

　　师：此时，这些小鱼他们在乎的是什么?(他们的生命)

　　导：大海近在咫尺，小鱼们可望而不可及，如果你是小鱼，你会感到——(伤心，难过，、焦急、绝望、无助)就让我们带着各自的感受，用心慢慢地读。(配乐齐读第一自然段)

　　2、导：同学们，你们说这些小鱼就只能这样活活等死吗?他们会有转机么?谁在乎他们呢?也许有人会把他们捡回家，慢慢地享受这海中的美味，也许有人会停下脚步，看看这些小生命如何在烈日下挣扎至死。也许，有人会像文中的男人那样无动于衷，继续朝前走着。但庆幸的是，小鱼的心声被一个小男孩听懂了，他是怎么做的呢?

　　默读课文第2自然段，找出描写小男孩动作的句子。

　　生汇报：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

　　师：那你可以试着找找这段话的动词吗?(走、弯、捡、扔)

　　男孩走得很慢，不停地弯下腰去。很慢、不停是否矛盾?为什么?

　　很慢、不停，说明什么?(生结合课文内容和自己的理解答)

　　师：为什么小男孩要用力将这些小鱼扔回大海?(结合课文和插图理解)

　　师：大家说，他为什么把小鱼“扔”回大海而不是“放”回大海呢?

　　生自由答。引答：因为时间就是生命!

　　师：(走、弯、捡、扔)小男孩这一连续简单的动作，做一两次可能不累，但要做几十次，几百次，甚至几千次会——一定会很累，他会累得—(满头大汗)累得—(气喘吁吁)累得—(直不起腰、筋疲力尽)但小男孩放弃了没有?(没有)他还是不停地(在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。)(引读)

　　师：你体会到了什么?(引导体会小男孩为救小鱼，不辞辛苦。)板书救

　　师：你认为小男孩是一个怎样的人?(板书：热爱动物，关爱生命)。

　　3、师：当这个男人看见男孩儿这么辛苦的救鱼，他会无动于衷么?他会说什么呢?分角色读男人和男孩的第一次对话。

　　师：这个男人为什么会“忍不住”?(生答。)

　　师：从哪里看出男人说水洼里的鱼救不过来?生：“成百上千条”

　　师：指名再读这句话，你听出什么语气?(劝告)你怎么救的过来呢?这句话是(反问句)，其实男人想说：生答“这些鱼你救不过来。”

　　师：这个男孩知道吗?生：知道。

　　师：那男孩为什么头也不抬?(生答)

　　4、师：对于男人的劝告男孩没有理会，男人又和男孩进行了第二次对话。他说了什么呢?你听出了什么语气?(生答)

　　师：“谁在乎呢?”这是——(生答：这是反问句。)意思是说(生答：没有人在乎。)

　　师：我们把这两句反问句，再来读一读。

　　师：谁在乎呢?这个小男孩儿回答男人说——生齐答：这条小鱼在乎!

　　师：小男孩非常在乎小鱼。所以这个小孩儿还说：这条xx，这条也xx!还有这一条，这一条，这一条……

　　师：省略号代表着什么呢?

　　生：代表鱼很多，也就是说，所有的小鱼xx。

　　师引：是啊，这条小鱼想活，这一条小鱼也想活!还有这一条……所有的小鱼(都想活)。生齐说。

　　这条小鱼想回大海，这一条小鱼也想回大海!还有这一条……所有的小鱼都(想回大海)。生齐说。

　　这条小鱼是个小生命，这条小鱼也是小生命!还有这一条……所有小鱼都(是小生命)。生齐说。

　　师，那么大家一起说，这个男孩在乎的是什么呢?生齐说——(小鱼的生命!)

　　师：你如果是被救的小鱼你想对男孩说什么呢?生畅谈感悟。

　　5、师：这是个外国小男孩。如果是你看见了水洼里被困的小鱼，你会救这些小鱼吗?

　　师：我相信，你们的心声文中的小男孩一定会感受到的，让我们带着对鱼儿的珍爱，对生命的珍爱，再读一读小男孩说的话“这条小鱼在乎!这条在乎，这条也在乎，还有这一条、这一条、这一条……”

　　6、师，同学们读得真好，老师都被你们感动了!男人还会无动于衷吗?他会做些什么?(生答)

　　师：这位男人感动了，他弯下了腰把鱼儿扔回大海，沙滩上所有的人都感动了，他们也弯下了腰……他们帮男孩一起拯救小鱼的生命!

　　师小结：其实，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，甚至一粒种子都是一个个鲜活的生命!

　　三、拓展延伸，作业实践。

　　1、拓展：课件出示小鸟、兔子受了伤;树木被折，你会怎么办?你能为它们做一些公益广告吗?(生交流畅谈)

　　师结束语：同学们，无论虫鱼鸟兽，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。生命不分大小，同样可贵。让我们善待生命、珍爱生命，伸出温暖的双手去保护它们，这样，世界上每个角落都会撒满阳光，撒满爱!(画心形状)

　　2、自己试着复述这个故事，将这个真实的故事讲给更多的人听。

小学二年级语文《溪水和池水》备课教案2

　　教学目标：

　　1.联系上下文。理解词语，体会文中深刻的句子。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.感受小男孩的美好品质，感受生命的珍贵，进一步树立珍惜生命的意识。

　　教学重点：

　　感受到小男孩对小鱼的怜惜之情，培养学生爱心，善心。

　　教学难点：

　　体会文章内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。

　　教学工具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入，质疑问题。

　　导入：(出示课件)大家都知道，大海是鱼儿的`家，它们自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活!可是，一场暴风雨过后巨浪把一条一条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢?

　　这节课我们学习课文——这条小鱼在乎(请同学们齐读课题)。师接着提出问题：谁在乎呢?在乎什么呢?让我们一起走进课文。

　　二、细读课文，品词悟情。

　　1、思考：课文主要写了什么时间，谁在什么地方做什么?

　　师：如果你就是这其中被困的一条小鱼，这时你会想什么?会说什么?

　　师：

　　找一找：请同学们读课文2—6自然段，勾画出小男孩读懂小鱼儿心理话的段落和句子。

　　读一读：将自己找到的句子有感情地读出来。

　　想一想：你从这些句子中体会到些什么。

　　2、导：同学们，你们说这些小鱼就只能这样活活等死吗?他们会有转机么?谁在乎他们呢?也许有人会把他们捡回家，慢慢地享受这海中的美味，也许有人会停下脚步，看看这些小生命如何在烈日下挣扎至死。也许，有人会像文中的男人那样无动于衷，继续朝前走着。但庆幸的是，小鱼的心声被一个小男孩听懂了，他是怎么做的呢?

　　默读课文第2自然段，找出描写小男孩动作的句子。

　　生汇报：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

　　师：那你可以试着找找这段话的动词吗?(走、弯、捡、扔)

　　男孩走得很慢，不停地弯下腰去。很慢、不停是否矛盾?为什么?

　　师：为什么小男孩要用力将这些小鱼扔回大海?(结合课文和插图理解)

　　师：大家说，他为什么把小鱼“扔”回大海而不是“放”回大海呢?

　　生自由答。引答：因为时间就是生命!

　　师：(走、弯、捡、扔)小男孩这一连续简单的动作，做一两次可能不累，但要做几十次，几百次，甚至几千次会——一定会很累，他会累得—(满头大汗)累得—(气喘吁吁)累得—(直不起腰、筋疲力尽)但小男孩放弃了没有?(没有)他还是不停地(在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。)(引读)

　　师：你体会到了什么?(引导体会小男孩为救小鱼，不辞辛苦。)板书救

　　师：你认为小男孩是一个怎样的人?(板书：热爱动物，关爱生命)。

　　3、师：当这个男人看见男孩儿这么辛苦的救鱼，他会无动于衷么?他会说什么呢?分角色读男人和男孩的第一次对话。

　　师：这个男人为什么会“忍不住”?(生答。)

　　师：从哪里看出男人说水洼里的鱼救不过来?生：“成百上千条”

　　师：指名再读这句话，你听出什么语气?(劝告)你怎么救的过来呢?这句话是(反问句)，其实男人想说：生答“这些鱼你救不过来。”

　　师：这个男孩知道吗?生：知道。

　　师：那男孩为什么头也不抬?(生答)

　　4、师：对于男人的劝告男孩没有理会，男人又和男孩进行了第二次对话。他说了什么呢?你听出了什么语气?(生答)

　　师：“谁在乎呢?”这是——(生答：这是反问句。)意思是说(生答：没有人在乎。)

　　师：我们把这两句反问句，再来读一读。

　　师：谁在乎呢?这个小男孩儿回答男人说——生齐答：这条小鱼在乎!

　　师：小男孩非常在乎小鱼。所以这个小孩儿还说：这条xx，这条也xx!还有这一条，这一条，这一条……

　　师：省略号代表着什么呢?

　　生：代表鱼很多，也就是说，所有的小鱼xx。

　　师引：是啊，这条小鱼想活，这一条小鱼也想活!还有这一条……所有的小鱼(都想活)。生齐说。

　　这条小鱼想回大海，这一条小鱼也想回大海!还有这一条……所有的小鱼都(想回大海)。生齐说。

　　这条小鱼是个小生命，这条小鱼也是小生命!还有这一条……所有小鱼都(是小生命)。生齐说。

　　师，那么大家一起说，这个男孩在乎的是什么呢?生齐说——(小鱼的生命!)

　　师：你如果是被救的小鱼你想对男孩说什么呢?生畅谈感悟。

　　5、师：这是个外国小男孩。如果是你看见了水洼里被困的小鱼，你会救这些小鱼吗?

　　师：我相信，你们的心声文中的小男孩一定会感受到的，让我们带着对鱼儿的珍爱，对生命的珍爱，再读一读小男孩说的话“这条小鱼在乎!这条在乎，这条也在乎，还有这一条、这一条、这一条……”

　　6、师，同学们读得真好，老师都被你们感动了!男人还会无动于衷吗?他会做些什么?(生答)

　　师：这位男人感动了，他弯下了腰把鱼儿扔回大海，沙滩上所有的人都感动了，他们也弯下了腰……他们帮男孩一起拯救小鱼的生命!

　　师小结：其实，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，甚至一粒种子都是一个个鲜活的生命!

　　三、拓展延伸，作业实践。

　　1、拓展：课件出示小鸟、兔子受了伤;树木被折，你会怎么办?你能为它们做一些公益广告吗?(生交流畅谈)

　　师结束语：同学们，无论虫鱼鸟兽，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。生命不分大小，同样可贵。让我们善待生命、珍爱生命，伸出温暖的双手去保护它们，这样，世界上每个角落都会撒满阳光，撒满爱!(画心形状)

　　2、自己试着复述这个故事，将这个真实的故事讲给更多的人听。

小学二年级语文《溪水和池水》备课教案3

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。感悟重点词语的含义。理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。

　　2、过程与方法：多种识字方法，通过读文及情景对话等方式理解文章的内容。

　　3、情感态度与价值观：感悟人与动物的关系，并加深理解关爱动物的这一深刻主题。学习课文，感悟妈妈的爱是伟大的、无私的。感受草原人民对这片神奇土地的深切地感情。引导学生懂得关心保护妈妈也是做儿女的责任。

　　教学重点：

　　感悟人与动物的关系，并加深理解关爱动物的这一深刻主题。

　　教学难点：

　　感悟人与动物的关系，并加深理解关爱动物的这一深刻主题。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　一、读题导入。

　　板书课题，同学们，在乎是什么意思?读了课题你有哪些疑问呢?

　　二、教师范读。

　　1、让学生注意生字的正确读音。

　　2、学生多种方式读文，能将文章读的正确流利。

　　三、学习生字。

　　指导读音。

　　自读课文

　　思考：课文主要写了一件什么事?

　　四、精读课文，理解内容

　　思考问题：

　　1、鱼儿们遇到了什么困难?

　　2、假如你是其中的一条小鱼，你被困时的渴望是什么?

　　3、小男孩是怎样在做这件事情?

　　4、读男人与男孩的对话，注意不同语气的读法。

　　5、假如小鱼们会说话，它们之间会说些什么?

　　6、假如你是其中的一条小鱼，你想说些什么?你想对小男孩说点什么?

　　7、想象一下，还会有怎样的故事?

　　8、文中省略号省略了什么?

　　9、学习了这篇文章，你最想说些什么?

　　五、再读课文，深化情感