语文版六年级下册语文《商鞅南门立木》优秀教案

　　学习目标：

　　知识与能力：理解课文内容，体会商鞅的品质

　　过程与方法：抓住关键词句，感悟商鞅的精神，学习作者描写人物的方法。

　　情感、态度与价值观：理解“诚信”的含义，在生活中要做到言而有信、说到做到。

　　学习重难点：

　　重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会商鞅的品质。

　　难点：感悟作者描写人物的方法。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、同学们，诚信是耀眼璀璨的阳光，它的光芒普照大地;诚信是广袤无垠的大地，它的胸怀承载山川;诚信是秀丽神奇的山川，它的壮丽净化心灵。曾子杀猪、孟信卖牛……一个个真实的故事无不打动着我们的心，这节课就让我们学习一个有关“诚信”的故事。(板书课题，学生齐读)

　　2、解析课题

　　师：从课题中你知道了什么?

　　生1：主人公是“商鞅”，这是一篇写人的文章。(板书：商鞅)

　　生2：课文中的典型事例是“南门立木”。(板书：南门立木)

　　生3：从课题中我知道课文主要写了商鞅在南门立木取信的事

　　师：你真是个会思考的孩子，你从课题中了解到了课文的主要内容。

　　二、直奔重点，体会品质

　　(过渡)作者到底想通过“南门立木”这件典型事例来反映商鞅怎样的品质呢?这就是我们这节课要重点研究的问题。

　　(一)自主学习

　　思考：商鞅具有什么样的品质?

　　【学法提示】

　　1、画一画画出描写商鞅的语句及句中的关键词

　　2、读一读读出所画的句子及词语

　　3、想一想商鞅是一个什么样的人?

　　4、批注在旁边简单批注你的感受或对人物的评价

　　(二)小组交流学习成果

　　(三)展示交流，汇报点拨

　　(点拨)同学们学得真认真，汇报时可采用以下方法。

　　【温馨提示：从句子或词，我体会到商鞅是个__的人】

　　1、面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，于是他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。

　　生：从这段话中，我体会到商鞅推行新法困难重重，但是他毫不退却，迎难而上。(板书：毫不退却，迎难而上)

　　师：你是从哪几个词体会到的?

　　生：“冥思苦想”“终于”

　　师：是啊，面对重重的困难，商鞅没有退缩，经过冥思苦想，他终于想出了一个取信于民的好办法，他的这种精神怎能不令我们敬佩呢?你能通过自己的朗读表达出这份敬佩之情吗?(生齐读)

　　2、当扛大木柱的人到达北门之后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧!”(幻灯)

　　生：我从“大声宣布”这个词，体会到商鞅是个言而有信、说到做到的`人。

　　师：假如你就是商鞅，你能大声地宣布一下吗?(生读)

　　师：读得真好!从你的朗读中，老师感悟到了商鞅可真是一个“言而有信”的人。现在老师邀请你们都来当商鞅，大声地宣布一下，好吗?(生齐读)

　　师：商鞅到底说了什么?你能快速从文中找出来吗?(生读)

　　(幻灯)告示一：谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏给他十两黄金。

　　告示二：谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两黄金。

　　(小结)他是这么说的，也是这么做的，他可真是个----说到做到，言而有信的人。(板书：说到做到、言而有信)

　　3、这时，商鞅郑重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受大王的委任，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶!”说完，他便叫人把新的法令条文挂了出来。

　　生1：我从“郑重”一词，体会到商鞅变法的坚定决心。

　　生2：我从“定斩不饶”体会到商鞅是个赏罚分明，严格执法的人。(板书：赏罚分明，严格执法)

　　(引读)凡是按新法办事的——都有重赏，要是谁胆敢违抗法令——定斩不饶。

　　4、小结：通过重点部分的研读，我们体会到了商鞅毫不退却，迎难而上;言而有信，说到做到;赏罚分明，严格执法的好品质。

　　三、突破难点，感悟写法

　　1、作者采用哪些方法突出人物品质的呢?这是我们这节课学习的难点。(板书：写作方法)

　　2、同桌交流：作者采用哪些方法刻画商鞅这一人物形象的呢?老师为大家配备了学习方法。

　　【学习方法】

　　(1)浏览：描写商鞅的句子。

　　(2)想想：作者抓住了商鞅的哪些细节描写来写的?

　　(小结)作者在描写商鞅时，抓住了商鞅的语言描写、动作描写和神态描写，我们把这种描写方法叫做正面描写。

　　四、围绕疑点，深入学习

　　1、讨论：文中除了对商鞅这一人物形象进行生动刻画之外，为什么还对围观人群进行细致描写，是否多余，能否删掉?

　　2、小组学习

　　【学习方法】

　　(1)找一找：文中描写围观群众的句子。

　　(2)读一读：画出的句子。

　　(3)悟一悟：作者对这些人物的描写用意何在?

　　3、全班交流，品析语言，感悟写法

　　(过渡)老师也把描写这些人物的句子摘录了出来，我们一起再来品一品，看看作者对这些人物的描写用意何在?

　　4、(出示句子)“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧?”

　　师：人们为什么会有这样的想法?

　　生：人们这样的想法，表示对商鞅做法的怀疑。

　　(出示句子)从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”

　　师：小伙子为什么会这样说呢?

　　生：他认为事情不会是那样的，有反说的语气。左庶长说话算不算数，试试看吧。表明他对商鞅下的命令持怀疑态度。

　　(出示句子)小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧着五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。

　　师：小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗?、

　　生：小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。

　　(小结)同学们积极动脑，大胆表达出了自己独特的见解。作者对这些人物的描写实际上是侧面描写，是为了反衬商鞅说到做到、言而有信的美好品质。所以对围观群众的刻画并不多余，不能删掉。

　　是呀，作者在刻画商鞅这一人物形象时，独具匠心，不仅运用了语言、动作、神态等正面描写，还加入了对其他人物的侧面描写，正面描写与侧面描写相结合，使商鞅这一人物形象跃然纸上。

　　五、拓展延伸，深化理解

　　| (过渡)课文学到这儿，此时此刻，同学们一定心潮澎湃，有许多话想说吧!老师为大家提供了展示的平台。

　　★我会说

　　生1：我想对商鞅说：“商鞅，在困难面前你能迎难而上，在诚信面前你能一诺千金，在执法面前你能赏罚分明，真让我佩服!”

　　生2：我想对自己说：“人无信而不立!从今以后，我时时刻刻都要做个说到做到、言而有信的好孩子。”

　　生3：我还想对同学说：“我们应该从小以诚实的道德规范来约束自己，支持改革，维护改革开放的成果。”

　　★★我会写

　　你对“言而有信，说到做到”是怎样理解的?结合生活实际，把自己的想法写下来。

　　生1：“言而有信，说到做到”意思是无论做什么事，都要有诚信。商鞅用“立木取信”的方法树立了国家诚信的形象，这说明了“信用”是多么的重要，只有说话算话，言而有信的人，才能获得别人的信任。在生活中，我要以诚待人，以信取人!

　　生2：生活中，答应同学的事及时完成，是诚信;不说谎话，是诚信;做生意不骗人，是诚信。做人言而有信，说到做到，才能获得别人的信任和支持，才能使自己在社会上更好地生存和发展。

　　(小结)宋朝改革家王安石曾用一首小诗道尽了他对商鞅“诚信”品质的无限敬佩，让我们也怀着这种心情来读读这首小诗吧!(生读)

　　(幻灯出示)商鞅宋王安石

　　自古驱民在诚信，一言为重百金轻。

　　今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。

　　六、总结全文，学以致用

　　(过渡)听了同学们的发言及深情的朗读，老师的心灵也受到了震撼，想不到短短的一节课，同学们就对“诚信”有了这么深刻的认识与理解，明白了“诚信乃为人之本，立国之基。”

　　1、学完课文，你有哪些收获呢?

　　生1：在内容上，我知道“战国时期改革家商鞅，为了变革旧的法规，争取国家富强，在都城南门立木取信，并取得成功。”

　　生2：在写法上，我知道“在写人文章中，要通过典型事例来突出人物优秀品质;要将正面描写与侧面描写相结合，来刻画人物形象。”

　　生3：在思想上，我知道“在社会大家庭中，我们要做个言而有信、说到做到的好公民，将‘诚信’的传统美德发扬光大。”

　　师：是啊，通过这节课的学习，我们知道了写人文章必须要有明确的“主人公”，要抓住“典型事例”，运用“写作方法”，来反映“人物的品质”。

　　2、小练笔：我熟悉的一个人

　　【提示】运用课上学到的写人文章的方法，课下写一个自己熟悉的人。

　　(总结)诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸;诚信是智慧，随着博学者的求索积累;诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近;诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。

　　七、推荐阅读，课外延展

　　师：同学们，这节课结束了，但我们学习语文的脚步却并没有就此停息，课下老师推荐同学们自主阅读《王安石惩罚皇亲》这篇文章，阅读时要运用课上学到的阅读方法，抓住人物的特点，体会人物的品质。

　　(出示)

　　1、作品简介：文中选取了王安石帮助贫苦百姓，秉法办事惩罚皇亲等故事。

　　2、阅读方法：阅读时要运用课上学到的阅读方法，抓住人物的特点，体会人物的品质。