教学目标
1.认识本课的9个生字,正确地书写8个字。能自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读了解故事的内容,使学生在思想上受到启迪。
教学重点
1.记住9个生字的形与音,激发学生的识字兴趣。
2.正确地书写8个汉字,培养学生良好的书写习惯。
教学难点
1.培养学生的语言表达能力并能正确地朗读课文。
2.培养学生从多个角度正确看待事物的科学态度。
教学准备
生字卡片、词语卡片、教学挂图、录音机、投影仪、课前布置学生搜集人和动物交朋友的故事。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入课文,揭示课题。
1.师:今天我们教室里来了一位大家非常熟悉的老朋友,(出示挂图)在你的印象中它是一种怎样的动物?
学生自由表达。
2.师:今天老师给大家带来有关狼的另一个故事,你们对狼一定会有不同的认识,真正和它交上朋友的。
板书:20.和狼做朋友
二、激发兴趣,自主识字。
1.(出示录音)学生听故事。
师:这个故事好听吗?想读读吗?
2.学生自读课文。
要求:
①自由读课文,画出生字和生字所在的词语。
②在不认识的字下面画横线,读准字音。
3.小组合作读课文,你指我读,互帮互学。
4.自主探究汉字,培养识字能力。
①(出示生字卡片)生字宝宝从课文中跑出来了,大家还叫得出它的名字吗?仔细看一看,你发现了什么?有什么地方要提醒大家或教大家的?
②学生自主识字。
③游戏巩固:“盖楼房”教师在黑板上画出简单的“楼层”,9名同学分别拿识字卡片(生字砖)上台。教师读哪个字,学生就把生字砖贴在“楼上”。
三、学习写字。
1.毕莱恩想考考你们,选哪道题?(画一只狼,身上标上序号,学生自由选题。)
①请说出三个带有提手旁的'字。
②将“领”去掉页字旁是什么字?
③请给“福”字组两个词。
④你能用“急忙”说一句话吗?
⑤请你用动作表示这两个词语的意思:发抖、喂药。
2.(出示8个会写字)老师把刚才题目中的生字宝宝请来了,请你仔细看看,你发现了什么?
左右结构:抖、喂、福、段、领独体字:血
上下结构:药、急
3.范写:你认为哪个字最难写,你想要请谁来教大家写哪几个字?
要点:
①“喂”右下部分笔顺为:横、竖提、撇、捺。
②“福”是示字旁,不要写成衣字旁。
③“段”左边笔顺为:撇、竖、横、横、提。
④“领”左边是“令”字,不要掉了点。
4.描红,书写。
5.同桌互相欣赏书写练习。
6.展示:谁愿意展示自己写的字,请到台上展示。
第二课时
一、复习字词。
1.(出示生字卡片)认读生字。
师:你要是能把它大声地读出来,老师会高兴地笑起来。生字放在头上就大声读,放在胸前就小声读,放在左边男孩读,放在右边女孩读,读错了刮鼻子。
2.(出示词语卡片)贴树皮:课前在黑板上画一棵大树,树干上写着拼音。请学生把写有词语“奥秘、颤抖、抢救、依依不舍”的小卡片贴上去。
二、朗读课文。
1.自读课文。
2.学情反馈。谁有把握把课文读正确、读流利?请你向同学展示展示。教师根据“正确、流利”的要求,适时评价,注意鼓励。
三、图文结合,精读课文。
1.(出示挂图2)学习第三自然段。
图上画着什么?学生自由表达。
找一找,课文中的哪些内容和这幅图有联系?
请你自己读一读这一自然段。读了这一自然段你有什么想法?(学生自由表达)
把你对这一自然段的理解通过朗读表达出来。
2.学习第一自然段。
想知道福子怎么会找到毕莱恩救它的孩子就得先了解一下毕莱恩。请大家自由读课文第一自然段,看看你读懂了什么或有什么不明白的地方。
学生自由读。
指名表达。
3.学习第二自然段。
教师质疑:读课文时我也有不明白的,你们能帮帮我吗?毕莱恩每天夜里只听到狼的叫声,从没见过它们的影子,他又是怎样和福子相识的呢?你从课文哪个自然段知道的?
师:谁有信心把这一自然段读好。读的时候要让其他小朋友听得清楚、听得懂。
指名读。
师:你听懂了什么?
理解“依依不舍”:你在什么时候也有过依依不舍的心情?
(出示挂图1)教师指挂图小结:毕莱恩悉心地照料着小狼,小狼对毕莱恩产生了深厚的感情,他们成了朋友。让我们再把这一自然段齐读一遍。
4.学习第四自然段。
是啊,正因为如此,福子和毕莱恩成了朋友,北极狼也和毕莱恩成了朋友。齐读第四自然段。
四、小小辩论会。
1.你喜欢福子和北极狼吗?喜欢的站起来。
2.小小辩论会:真没想到福子它们给我们带来这么大的争议,怎么办呢?我也不知道该站在哪边。来,开一个小小辩论会,分为正方和反方。正方认为它们是温顺、友善的,反方认为它们是凶狠的。(引导学生从课文里的词句中寻找不同的感受。)
3.小结:教师做总结发言。(引导学生从多个角度正确看待事物。)
五、总结。
1.当我们和动物们同在一片蓝天下,你们有什么心里话想说?老师也有几句心里话想说。动物和我们人类一样都是大自然妈妈的孩子,让我们和动物友好的生活在一起。
2.课后作业:请把你搜集到的人和动物交朋友的故事说给自己的小伙伴听。
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