七年级下《在沙漠中心》教案

　　一、图片导入

　　(先出示一幅沙漠图片，并出示课题“在沙漠中心”)

　　师：在沙漠中心，你的脑海中会浮现出一些什么景象?

　　(学生回答)

　　师：是啊，在沙漠中心，我们的脑海也许会浮现出漫漫的黄沙、美丽的绿洲、孤独的驼队，还有那奇幻的海市蜃楼……但今天，让我们将时光回转到上个世纪30年代，跟随一位坠机于利比亚沙漠的法国飞行员，一同置身于茫茫的沙漠中心，感受那非比寻常的沙漠之行。

　　二、作者介绍

　　师：让我们来看这位飞行员的一份简历：(逐条出示，请一学生大声朗读)

　　①1900年生在法国里昂;

　　②1921年在法国空军服役;

　　③1926年加入法国一家航空公司，开始邮航事业;

　　④1939年二战前夕返回法国参加抗德战争;

　　⑤1940年流亡美国，侨居纽约埋头文学创作;

　　⑥1944年执行第十次飞行侦察任务时消失于地中海上空，从此一去不返。

　　师：他是谁呢?他就是被称为“蓝天白云的耕耘者”的法国飞行员作家——圣埃克絮佩里。(出示照片)

　　三、研读文章

　　师：1935年，作者在飞越撒哈拉沙漠时，不幸坠机。本文叙述的就是坠机第三天的一个沙漠之夜。当时的作者和同伴置身沙漠，处境如何呢?

　　(一)说处境

　　1.说一说我和同事普雷沃当时的处境。

　　(干渴疲惫孤立无援环境恶劣物资匮乏)

　　师：当时的处境怎一个“险”字了得!尤其是恶劣的沙漠环境，文中哪些语句写出了沙漠环境的恶劣呢?

　　(学生共同品味赏析环境描写的句子)

　　2.品一品作者当时的心理变化过程。

　　师：面对求生机会微乎其微的处境，“我”的心情又经历了怎样的变化呢?找出表达作者心情的句子，揣摩作者的情绪。

　　(先不可避免的流露出痛苦与绝望，然后感觉到“一种超越了任何希望的平静”)

　　(二)品沉思

　　师：面对随时都会降临的死神，作者躺在沙中，陷入了深深的沉思。

　　问题研讨：

　　1、你认为作者向往的是一种怎样的生活?

　　2、作者对自己的飞行员工作怀有怎样的情感?

　　3、作者对这次不幸的遭遇抱怎样的态度?

　　师：你还有自己的阅读发现和疑惑吗?大家讨论一下，说说自己的发现和疑惑。

　　(三)悟“冒险”

　　师：作者所谓的“冒险”与一般人所说的冒险有什么区别呢?请你根据课后提供的几段话，联系课文写作背景，来谈谈你的认识。

　　师：古人云：死有重于泰山，轻于鸿毛。为了人类崭新的建设事业，孤身犯险，虽死犹生。正是因为有了这种崇高的使命感，作者才在沙漠中直面困难，挑战极限。让我们齐读最后两段，感受作者的内心。

　　出示：“这里有一颗干枯的挤不出一滴眼泪的心。”(如何理解?)

　　师：此刻，你能感觉到作者拥有怎样的情怀吗?(完善板书，画出天平)

　　四、名言诵读、自拟

　　师：让我们从下面的名言中汲取心灵的'力量。

　　累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上都标示着前进的一步。

　　——罗曼·罗兰【法】

　　困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑,锻成的将是锋利的钢刀。

　　——契诃夫【俄】

　　每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光;一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和险恶的风涛。

　　——罗兰【中】

　　人生来就不是为了被打败的，人能够被毁灭，但是不能够被打败。

　　——海明威【美】

　　师：如果走出沙漠的作者，想给大家说一句沙漠历险感言，他会说什么呢?请你站在作者的角度拟一句。

　　(学生自拟感言，相互交流)

　　师：老师也拟了几句，请看

　　①征服沙漠的不是眼泪，而是一颗勇敢坚强的心。

　　②苦难是一把双刃剑，给弱者的是打击，给强者的是力量。

　　课堂结语：希望大家做一个心怀责任、直面困难的强者。下课。