中华书局七年级下册历史教案模板

中华书局七年级下册历史教案模板1

　　远古的传说

　　【教学目标】

　　知识与能力目标

　　了解远古传说时代中华文明起源：黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献;尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。

　　过程与方法目标：

　　培养感知历史的形象思维能力;全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　树立正确的社会发展观，激发爱国之情，增强民族意识。

　　【教学重难点】

　　了解黄帝──“人文初祖”是全课的重点。

　　正确认识尧舜禹的“禅让”的含义是难点。

　　【导学过程】

　　教师讲解与学生分析讨论相结合。

　　【情景导入】

　　以江丙坤郁慕明清明祭拜黄帝陵冢的视频导入新课。

　　师：同学们，黄帝是什么样的人呢?为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢?今天我们就带着这些问题去学习第3课，远古的传说

　　【自主预习】

　　1、读课文结合课件图片了解本文内容。

　　2、小组讨论华夏族的由来，人文初祖，禅让制等知识。

　　(一)炎黄战蚩尤

　　结合课文内容及课件图画归纳出华夏族，炎黄子孙名称的由来，知道涿鹿之战。明确黄帝所进行的战争打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。

　　(二)黄帝--人文初祖

　　结合课文内容及课件图画知道黄帝对于人类的贡献。明白他被人们称为人文初祖的原因。

　　(三)尧舜禹的“禅让”

　　了解什么是禅让以及禅让的本质，尧舜禹的事迹。了解大禹治水的故事及夏王朝的建立等有关知识。

　　【合作探究】

　　1、你对神话(即黄帝时期有关发明的各种神话传说)有什么看法?认为哪些是可信的?哪些带有神话色彩?怎样看才更为科学?

　　2、中华文明上下五千年，是从什么时候算起?后世为什么称黄帝为人文初祖?

　　3、你还听过哪些有关炎帝、黄帝、和尧舜禹的传说?什么样的人才能被选为部落首领?

　　学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。

中华书局七年级下册历史教案模板2

　　《商鞅变法》

　　教学目标：

　　识记战国时期生产力发展的标志、商鞅变法开始变法的时间和变法的主要内容，理解商鞅变法的原因和意义。

　　重点：

　　商鞅变法的内容商鞅变法的评价

　　难点：

　　改革与保守派的观点分歧变法的某些措施含义及作用

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　看教材38页的简表，分析秦国在战国前期的形势，排在七雄的末位，但中后期秦国却强大起来，并通过一系列战争灭掉了六国，完成了国家的统一。那么，秦国是怎样走向强国之路的呢?——商鞅变法(这是一条主要途径)

　　二、教学过程

　　(一)秦孝公求贤(为什么要实行变法?)

　　1、原因

　　经济发展和社会进步(社会原因)：铁器的普遍使用和牛耕的推广(生产力发展的主要标志)。

　　秦国相对落后(自身原因)：会盟都不让参加，魏国侵略却无力还击。

　　2、办法

　　改革内政，变法图强，发布求贤令。(秦孝公深感落后就要挨打)

　　商鞅来到秦国。

　　理解“苟可以强国，不法其故;苟可以利民，不循其礼。”

　　(二)商鞅主持变法

　　1、时间：公元前356年。

　　2、背景：得到秦孝公的支持。

　　3、主要内容：

　　经济上：改革土地制度——废除“井田制”、实行土地私有;重农抑商——奖罚分明。

　　政治上：奖励军功——论功行赏，不论贵贱;迁都咸阳，推行县制——强化国家管理，设31县;严明法令——实行连坐法。

　　4、变法的影响：

　　触犯了贵族利益——商鞅被车裂处死。

　　取得成效——连妇女儿童都知道“商君之法”。

　　(三)秦国的变化

　　1、性质：是战国后期一次重要的政治和社会改革。

　　2、成果：废除旧制度，建立新制度;秦军的战斗力大大提高;社会经济得到发展。

　　3、兴修水利工程：都江堰和郑国渠。

　　(四)小结

　　秦国是怎样走上强国之路的呢?

　　前期势弱——秦孝公决心变法图强——商鞅主持变法——取得显著成果(强大)

　　思考：商鞅变法成功的原因?

　　(五)板书设计

　　1、秦国为什么要实行变法?

　　2、变法前期秦孝公采取怎样的办法?

　　社会进步(社会)：铁器、牛耕(标志)改革内政、变法图强、发布求贤令(商鞅)

　　秦国落后(自身)：鄙视、挨打

　　3、商鞅变法的具体内容?

　　4、变法产生怎样的社会影响(见小字部分)?

　　经济：改革土地制度—废除井田制触犯贵族的利益——商鞅被车裂处死

　　重农抑商—奖罚分明取得成效——妇女儿童都知道商君之法

　　政治：奖励军功—论功行赏、不论贵贱

　　迁都咸阳，推行县制—强化国家管理

　　严明法令——实行连坐法

　　5、变法取得怎样的成果?

　　6、变法成功与否?

　　(性质：是一次重要的政治和社会改革)分析秦孝公变法的目的—变法图强，

　　建立了新制度，军队战斗力提高，经济得到发展。实现没有?结论——是一次成功的

　　兴修水利工程——都江堰和郑国渠改革。

中华书局七年级下册历史教案模板3

　　西周的兴亡

　　【课程标准】：

　　了解西周的更替，说出西周分封制的主要内容。

　　【教学目标】：

　　识记与理解：识记周武王灭商、西周的建立与结束;理解分封制的主要内容。

　　能力与方法：培养学生文史结合学习历史的方法与能力，以及分析比较的能力，提高学生阅读分析历史材料的能力。情感、态度与价值观：认识人心向背决定战争的结果，客观历史地认识分封制的作用，认识到正确根据变化了的形势，调整统治正确的重要性。

　　【教学重、难点】

　　教学重点是分封制的主要内容。

　　而分封制实行的必要与其得以维系的缘由是本课的难点。

　　【教学过程】

　　教师活动学生活动备注

　　一、导入新课：大家看过电视《封神榜》吗?谁来说说它讲述了一个什么样的故事而导入。

　　注意引导学生神话作品与历史的差别是非常大的。用学生熟悉的内容，引起学生的兴趣，同时引导学生正确对待文艺作品

　　二、西周的'建立

　　1、周族的发展：简要讲述。

　　2、周灭商：抽学生来讲周灭商的牧野之战，并要求学生概括出一个相关的成语来。并谈一谈这一战的胜败最关键的因素是什么?

　　3、西周的建立：学生一起说西周的建立时间与建立者。教师运用书上的地图说明西周的来历。

　　提高学生参与的热情。

　　让学生通过分析认识人心的向背是战争胜败的最关键性的因素。

　　观察地图、识读地图

　　三、分封制

　　1、学生一起阅读教材以后，抽一学生来主持：对其余的学生进行提问。

　　由学生来主持，热情很高

　　参与积极

　　可能的问题：为什么要实行分封制?都分封的是些什么人?主要有哪些诸候国?分别在哪条大河流域?诸候与周王之间有什么样的权利与义务?起了什么作用?你认为分封制能长期的巩固西周的统治吗?

　　2、学生或教师进行归纳整理。有关分封制利与弊的分析，为以后春秋的学习打下基础。

　　培养、提高归纳概括能力

　　四、西周的结束

　　点出西周末年，由于各种矛盾交织，决定了西周灭亡的必然命运。最终在周幽王在位时的前771年，被犬戎攻破镐京而统治结束。

　　要求学生阅读书上的小字找找西周在周幽王时灭亡的主、客观原因有哪些?

　　学生阅读教材，找出原因，训练概括能力

　　五、小结全课：学生来小结全课的内容。教师补充。

　　六、学习与探究：学习测评，阅读“史海拾贝“。

　　布置作业：心得与疑问。