可爱的校园数学教案

可爱的校园数学教案

　　【教学目标】

　　1．激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经验的基础上体会数的意义．

　　2．初步形成良好的观察习惯．

　　3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验．

　　【教学重点】

　　使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用．

　　【教学难点】

　　初步形成良好的观察习惯有序化．

　　【教学过程】

　　创设情境，引入教学．

　　谈话引入：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了．我们要和同学们一起学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？

　　活动一：我们的校园

　　1．在我们的校园里你都看到了什么？

　　（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友）

　　2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

　　教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？

　　活动二：动物王国的校园

　　教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）

　　1．出示主题图

　　2．观察小动物

　　（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）

　　（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）

　　（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）

　　（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

　　（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

　　（6）它们的老师是谁呀？（大象）

　　3．用带有数量的'话说一说

　　在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？

　　生1：有3座小房子

　　教师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班．

　　生2：有小鸟

　　教师：数一数有几只小鸟？（9只）

　　你们是怎么数的？（用手指着数）

　　哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？

　　生3：还有蝴蝶．

　　教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（10只）

　　怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数）

　　4．观察静物

　　教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？

　　生1：校门口有5个大字．

　　教师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学）

　　生2：教师的后面还有8棵松树．

　　教师：我们一起数一数．

　　生3：学校的门前还有花．

　　教师：一共有几朵花呢？（7朵）

　　5．小结

　　（1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？

　　（2）教师：有没有更好的参观办法呢?

　　（3）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？

　　（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）

　　活动三：有序观察

　　目的：引导学生学会观察的有序性．

　　1．由门口开始参观

　　门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

　　门口：有1只大象，它是这里的老师

　　门上：有5个大字（欢迎新同学）

　　门边：有7朵花

　　学校里和学校外一共有6只小熊

　　学校里：有3个教室

　　天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶

　　学校后面有8棵松树

　　2．从上到下看

　　天上：9只小鸟，10只蝴蝶

　　中间：8棵松树、3间房子

　　地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象

　　门的附近：门上有5个字欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花

　　3．从左到右或从右到左

　　左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树．

　　4．按照数量从小到大

　　1头大象

　　2只小兔子

　　3间教室

　　4只小松鼠

　　5个字

　　6只小熊

　　7朵花

　　8棵松树

　　9只小鸟

　　10只蝴蝶

　　5．小结

　　你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物．

　　活动四：找数字

　　目的：通过游戏使学生找到画面中的数学．从而体会数学就在我们的身边．

　　我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着10个数字，你们找到了吗？数字就藏

　　在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？

　　总评：这节课中教师从学生生活的校园入手，引导学生学习观察身边的物体，身边的事物，并学会用带有数字的话表示出来．同时注重使学生学会按照一定的顺序观察画面．情景生动有趣，使孩子有一种身临其境的感觉，在轻松愉快中学习活动，集知识性，趣味性，活动性于一体，突出体现学生学习数学活动的情感态度，关注了学生自身的发展，为改变学生的学习方式进行了大胆的尝试与实践．