《长城》优秀教案（精选五篇）

　　《长城》优秀教案1

　　【教学目标】

　　1、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。

　　3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　【教学重点】

　　理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者在联想中所表达的思想感情。

　　【教学媒体】

　　长城范读录象，长城近景录象，长城谣乐曲。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　2003年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功!从而我们认识了一位英雄，他是谁?你们知道么?那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么?对，是长城!今天让我们一同走进长城，去领略长城的风采!

　　二、整体感知，心生赞叹

　　请同学们看录象(播放长城配乐范读的录象)，谁来说说长城给你印象最深的是什么?

　　三、细读课文，感悟体会

　　1、学习第一自然段：

　　⑴你从哪里体会到了长城的长?

　　(学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会。)

　　⑵什么是蜿蜒盘旋?请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么?

　　(长城的雄伟气势)

　　⑶指导朗读。

　　⑷渗透写作方法：

　　作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。

　　⑸明确观察点：

　　这是在哪里看长城?

　　⑹指名读背课文第一自然段。

　　2、学习第二自然段：

　　⑴请同学们自由读第2自然段，看看长城还给你留下了什么印象?

　　(高大坚固)

　　⑵长城的高大坚固体现在哪儿?

　　(建筑材料、垛子、方砖)

　　适时引导学生抓住重点词语理解朗读。

　　⑶长城为什么要修筑得这样高大坚固呢?

　　(意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙。)

　　⑷既然是作为防御的城墙，长城除了建的高大坚固，还有什么特点么?

　　(设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，城台，城墙还很宽，便于奔跑)

　　⑸在这段描写中，作者是按什么顺序写的?

　　⑹明确观察点：

　　这是在哪里看长城?

　　教师小结：

　　作者按照由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，层次清晰，使长城的远景近貌一一展现在我们眼前。

　　⑺播放长城近景录象：

　　指名当导游介绍长城。为背诵第二自然段做准备。

　　⑻听了他的讲述，我们对长城有了更深的了解。你们能背下来么?指名背诵第2自然段。

　　3、学习第三自然段：

　　⑴站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段?

　　(指名读)

　　⑵作者想到了什么?

　　⑶你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧?

　　(教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。)

　　4、学习第四自然段：

　　⑴此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，齐读最后一段。

　　⑵为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么?

　　(学生发表见解)

　　四、自由谈话，感情升华

　　长城，我们的骄傲!骄傲的不仅是你的气魄雄伟，更是你所体现的我国劳动人民的智慧和力量!此时此刻，我想，同学们一定有许多话要说。

　　(学生自由谈话)

　　【板书设计】

　　远：长龙雄伟壮观

　　长城近：高大坚固奇迹

　　设计合理

　　劳动人民智慧力量

　　《长城》优秀教案2

　　计划思绪：

　　开学已有快要一个月了，而本次我班开展的主题教学是“我是中国人”，从孩子的一样平常攀谈中发明他们对故国的常识有了一些相识，若有的孩子会说：“中国的都城是北京。”“都城便是很多向导人开会的处所。”“中国的国旗是五星红旗。”

　　一天，陈曹缘忽然说道：“国庆节将近到了，我要到海南岛玩了。”他的这句话立刻引起了其他幼儿的爱好。有的说“我去过海南岛的”，有的说：“我爸爸妈妈也要带我出去旅游了。”而单芷馨报告我们：“我的外公外婆去过北京。”“我知道北京有长城，你外公外婆有没有去过长城？”“去了，他们说长城很长的，我今后也要去长城。”“我也要去！”“我也要去！”一会儿课堂里热烈了起来。但是从交换中我发明孩子们对长城的熟悉还较少，于是，我决议以“长城”为着眼点，举行本次讲授教学。

　　教学目的：

　　1、在交换中相识万里长城是中国的古修建。

　　2、在到场制造中让幼儿养成精良的举动习性。

　　3、加强幼儿爱国的情绪。

　　教学历程：

　　1、导入教学。

　　这几天我发明你们都在评论辩论长城，那你们有没有看到过长城？

　　2、长城的图片，让幼儿相识长城的汗青配景。

　　（1）看图片交换长城是什么样子的？

　　（2）长城是什么时间制作的？

　　（3）长城是奈何制作的？

　　（4）为什么要建长城？

　　3、幼儿教学。

　　（1）幼儿评论辩论：我们应奈何掩护长城？

　　（2）幼儿制造种种掩护长城的标记。

　　4、幼儿园教育随笔点评。

　　教学反思：

　　近来，孩子们对中国的长城有了浓重的爱好。特殊是知道了在月球上看地球只能看到中国的长城时，更是让他们对长城有了极大的爱好。他们自动网络了长城的照片和图片，有的还网络了有关长城的故事如孟姜女哭长城。经由过程这些教学，让幼儿对长城既相识又生疏，故当我在教学中计划了一些关于长城的题目时，孩子们爱好异常的高，各个勇于谈话，表达本身的设法主意和知道的有关长城的常识，而且在操纵教学中，不但仅让幼儿养成了精良的举动习性，同时也将他们爱国、爱长城的情绪暴露无疑。他们为本身可以资助到我们的长城而赶到自满和高傲。

　　爱国情绪的体验应当从幼儿期就开端，而“我是中国人”这一主题又是一个很好的载体，让孩子们在每个站点的举行中相识中国的民风风情、风物胜景，相识北京、长城、国旗等，萌发烧爱国的情绪。

　　但幼儿对内容富厚、寄义深入、较为抽象的“爱国”这一观点是难以全体明白的。为此，应从幼儿四周生存能打仗到的、详细的、易于明白的事变动手。造就幼儿酷爱国的情绪，幼儿园教案经常是从酷爱亲人、酷爱四周生存中渐渐孕育发生和生长的。以是我们在开展这一主题教学的时间不克不及阔别幼儿实际，要从他们的身边发掘素材，在他们有生存履历的根本上开展各项教学。

　　《长城》优秀教案3

　　一、破题入手，字面理解

　　1．让学生说一说自己所了解的长城是什么样子的。

　　出示长城图这就是长城

　　2．每年来到长城游览的游客不计其数，大家请看图，沈老师也两度登上长城，分别是xx年和20xx年。

　　来长城的游客中有许多国家的领导人，他们游览了长城后，都发出了由衷的赞叹，请看：

　　设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总理拉宾

　　只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松

　　这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见到过类似的杰作！——俄罗斯总统叶利钦

　　指名读一读齐读

　　读着这些外国元首送给咱们长城的题词，你是一种怎样的心情？

　　二、长城的直觉梳理

　　1．通读全文

　　师：请大家就带着这样的心情、这样的感受，来一起学习《17长城》。

　　在学习课文之前先要把这些词读正确：

　　峻峪屯

　　这是课文中出现的一些新的词语，我们一起来学一学：

　　盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀智慧凝结气魄雄伟

　　下面就请同学们初读课文，做到不漏读、不错读，并想一想，课文哪些部分写的是长城的“长”，哪些部分写的是长城的“城”？

　　2．整体感知课文内容。

　　交流反馈：

　　长：课文第一自然段

　　指名读课文

　　城：课文第二自然段

　　指名读课文

　　从什么地方看出作者登上长城？第三自然段的第一句话。

　　接下来的三、四自然段是写什么呢？指名读

　　这些是作者看到的吗？是作者的联想和感受。

　　课文是按怎样的顺序对长城进行观察的？鸟瞰长城是远景——近观城墙是近景，作者从远到近地观察长城。

　　文章又是按怎样的结构安排的？先描写鸟瞰长城，再描绘近观城墙，最后写自己的联想和感受。

　　三、细读课文，语感理解

　　下面我们随着作者的游览顺序来细细地读读课文

　　1．请看图片（长城远景图）

　　我们平时描述群山状态时，会用到哪些词语？（峰峦起伏重重叠叠、崇山峻岭……）简笔画

　　建筑在群山之巅的长城，随着山势的`走向，长城是怎样的状态呢？（蜿蜒起伏盘旋、起伏迂回、连绵不断、气势飞扬）简笔画

　　请你读一读课文第一自然段

　　指名读，你想读出长城的什么？（长蜿蜒盘旋）（至少三人）

　　长龙的比喻理解明长城图

　　师补充：简介长城的历史长城经过的九个省市自治区，感受长城的长。

　　我们大家一起再来读一读这部分，把长城的长、长城的蜿蜒盘旋的气势读出来。

　　2．学习第二自然段

　　导语：古老的长城，守卫着中原大地，保护了民族的安危，在一万三千多里的长城中，最为壮观的是北京八达岭长城，这里山势陡峭，城墙坚固。我们随着作者走近长城，细细地观察一下吧。

　　指名读，思考：我们随着作者登上长城近看长城，你获得了哪些信息？高大坚固气魄雄伟都可

　　材料：条石城砖

　　高大：五六匹马可以并行，我们并不熟悉马，用具体的数字来说，是5.6米宽；高有8——10米。（与教学楼比较）

　　你了解课文中写到的关于长城的一些特定的词语吗？

　　什么是城台、垛子、射口、瞭望口？

　　画一截高大雄伟的长城，指出垛子、射口、瞭望口等具体的位置形状。

　　这些部位有什么作用？

　　引导学生联想到古代劳动人民的智慧。

　　3．学习作者联想部分

　　作者也是与我们一样，他也想到了古代劳动人民的智慧，他还联想到什么？

　　古代劳动人民的血汗凝结而成

　　想象古代劳动人民在建造万里长城时会遇到哪些困难。

　　读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

　　四、小结

　　游览了万里长城，你想对谁说？说什么？

　　五、作业

　　《长城》优秀教案4

　　教学目标：

　　1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　2、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

　　3、学会本课的生字、新词。

　　4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

　　教学重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者的联想所表达的思想感情。

　　教学媒体：生词卡片、挂图、录音、投影。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　度过了一个愉快的暑假，我们又重新走进了课堂。暑假里同学们出去旅游了吗？能不能跟大家讲讲自己的旅游见闻？

　　今天，老师要和大家一起游览一处名胜，它凝聚着中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是长城。（板书课题）

　　二、学生观察画面感受长城

　　1、出示长城的远景图，提示学生按顺序观察。

　　2、出示长城的近景图，重点观察长城的结构。

　　3、把自己看到的景物，心中的感受说一说。

　　三、学生自学课文，训练基本技能。

　　课文中，作者是怎样观察长城、描写长城，又是怎样抒发感受的呢？同学们自学课文，完成自学任务。（投影自学提纲）

　　1、自学生字（生字的音、形、义）

　　2、理解生词（结合上下文、查资料）

　　3、概括每个自然段的段意，理清文章条理。

　　4、图文对照，明确课文内容和画面的一一对照。

　　5、划出不懂的问题。

　　四、小组讨论交流自学情况

　　1、前后座的同学自由结组，交流自学情况。

　　2、交流自己查阅的、掌握的关于长城的知识。小组练读课文。

　　3、找出共同的问题。

　　五、反馈自学情况。

　　1、检查自学情况，巩固基础知识。（词卡）

　　2、指名朗读课文，明确课文层次。

　　3、归纳学生的共性问题，提示学生重点理解。

　　六、布置作业

　　1、练习生字新词。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、继续查阅有关长城的资料，阅读有关长城的书籍。

　　（第一课时的学习主要是自学性训练，通过学生的自学和小组间的交流，巩固学生的基础知识，训练学生的基本技能，培养学生主动学习、自主探求的精神，是教师的教学常规性训练）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课我们已经进行了充分的自学，同学们想一想，课文向我们介绍了哪些内容？这些内容给你留下了怎样的印象呢？

　　这节课我们就全班交流一下你对课文内容的理解和学习的感受。

　　二、全班交流

　　（学生自由交流对课文的理解，集中一个话题或知识点，可以不受课文记叙顺序的限制，可以加入自己课外阅读的知识，畅所欲言。教师展现自己的教学思想和教学智慧及时点拨指导）

　　1、远看长城，图文对照，理解长城的雄伟气势——长而壮观。

　　(1)远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（这个生动的比喻形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。）

　　(2)从东头的山海关到西头的嘉峪关，有六千多公里。（山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点，“六千多公里”这一具体数字突出了长城的长。）

　　(3)除了书中的简短介绍，你还了解了哪些资料？

　　(4)指导朗读

　　谁能读出长城的“长”？

　　谁能读出长城的“壮观”？

　　2、近看长城，图文对照，理解长城的高大坚固。

　　（1）以北京八达岭长城为例，具体介绍了长城的结构：

　　建筑材料是巨大的条石和城砖，

　　城墙顶上铺着方砖，像很宽的马路，平整而宽阔；

　　城墙外沿有两米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。

　　城墙顶上每隔三百多米就有一座方行的城台，用于屯兵和传递消息。

　　（2）画出示意图说一说长城的结构

　　（3）你了解的资料还有哪些？想象古代战争的场面，体会长城的防御作用。

　　适当补充：八达岭一带的长城修筑与明代，城墙高8.5米，厚6.5米，顶部厚5.7米，女墙高1米。

　　3、小结过渡

　　长城以它雄伟壮观的气势，高大坚固的结构成为中华民族的象征。每一个到过长城的人都会为它的存在而惊叹，每一个到过长城的人都会为它的不朽而沉思。作者是怎样写出自己的感受的呢？

　　4、产生的联想

　　（1）由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，所以产生的联想是“很自然的”，是心中的真实感情。

　　（2）以条石为例，说明了修筑长城的艰辛

　　“数不清”说明条石多，

　　“两三千斤”说明条石重，

　　“没有火车、汽车，没有起重机”说明当时设备的简陋，

　　“陡峭的山岭”说明工程的艰巨

　　“就靠着无数的肩膀无数的手，一步步抬上这陡峭的山岭”说明条件的艰苦，更突出了古代劳动人民的非凡创造！

　　（3）创设情境（配乐描述）

　　对照图画，想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。

　　（4）指导朗读

　　读出劳动的艰辛……

　　读出非凡的创造……

　　读出由衷的赞叹……

　　4、长城的历史地位

　　1、联系1、2、3自然段的内容，无论从规模、构造、设置，还是从它所显示出的我国古代劳动人民的智慧和力量，都称得上是一个“伟大的奇迹”。

　　2、齐读最后一个自然段

　　三、总结全篇

　　（这是一个整合的过程，把本篇课文的内容、条理、中心、写法梳理清楚，是学生学习的过程中的点睛之笔。）

　　1、根据板书总结课文内容，领会文章中心。

　　2、理清作者观察、描写的顺序，学习写作方法：观察（由远及近）——联想——抒情

　　3、谈谈学习感受和收获

　　四、布置作业

　　1、完成课后作业。

　　2、背诵三、四自然段。

　　3、学习本课写法，描写一处景物。

　　板书设计

　　远望长龙六千多公里

　　观察

　　近看高大坚固

　　1、长城联想血汗和智慧

　　赞美伟大的奇迹

　　《长城》优秀教案5

　　教学目标：阅读“文章选读(一)、(二)”，了解长城的价值和长城文化的内涵;对文章内容能作深层次理解，会比较作者观点的异同。

　　教学重点：了解长城的价值和文化内涵。

　　教学难点：比较作者观点的异同。

　　教学准备：搜集有关长城的图片、自读选文。

　　教学设想：图文结合感知长城形象，了解长城文化内涵。

　　教学过程：

　　一、引入专题学习，揭示课时学习目标。

　　1、交流课前搜集的长城图片，并对图像进行解说，感受长城的雄伟气势和丰富的文化内涵，激发学习兴趣。

　　2、揭示学习目标

　　二、研读选文一、二，讨论，探究问题。

　　(一)、默读选文。

　　(二)、分发练习设计，完成学习。

　　1、说说下例句中加点的“构造”各指什么。

　　(1)、万里长城的构造。

　　(2)、城墙的构造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……

　　(3)、现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来说明它的构造。

　　2、用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。

　　(1)、城墙墙身;

　　(2)、城墙顶部;

　　(3)、墙台和敌楼;

　　(4)、烽火台;

　　3、请举例说明长城的军事功能。

　　4、选文(二)作者认为：

　　(1)、今天“万里长城已经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是指什么?

　　你认为今天它还有没有实用价值?

　　(2)、“花费了这么漫长的时间，这么巨大的力量，造一个四合院式的，现在看来使人惊异又觉有趣的长墙，只不过为了防御当年敌人的进犯，求得自己的平安。”这句反映了作者怎样的观点?从哪里可以看出?

　　(3)、作者对秦始皇持什么态度?秦始皇造长城的历史教训是什么?

　　(4)、作者认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发。”请说说长城能给人们哪些启发?你能说多少就说多少。

　　(三)、讨论交流，答案不强求一致，但要言之成理。

　　三、小结全课。

　　四、布置作业：

　　1、自读选文(二)和参考资料。

　　2、从网上查找关于长城的最新资料。