中班语言：神奇的小斑马

中班语言：神奇的小斑马

　　教学内容

　　语言：神奇的小斑马

　　教学目标：

　　1、能根据故事线索大胆猜测，乐于表达。

　　2、感受小斑马帮助小老鼠的“情”和“趣”。

　　教学准备：

　　ppt。

　　教学重点与难点：

　　能根据故事线索大胆猜测，乐于表达。

　　教学方法与手段：

　　情景法、多媒体辅助教学法、讨论法。

　　活动过程

　　教师活动

　　幼儿活动

　　设计意图

　　一、认识故事主要人物——小斑马，激发欣赏故事的兴趣。

　　1。今天老师邀请了一位小客人来我们班做客，我们一起去看看他吧！是谁呀？

　　2。小斑马身上发生了一件神奇的事。小斑马怎么了？请小朋友猜一猜会小班妈的斑纹为什么消失了？到底发生了什么事，我们一起去看一看。

　　认识故事的主要人物，猜测斑马斑纹消失的原因。

　　通过出示小斑马及小时斑纹的斑马，激发幼儿活动的兴趣，同时鼓励幼儿猜测原因。

　　二、欣赏画面，根据线索猜猜、说说——感受小斑马帮助小老鼠的“情”和“趣”

　　有一天，小斑马高兴的出去旅行，在路上他与到了三只小老鼠，他们今天要去奶奶家，因为今天是奶奶的生日。于是小老鼠邀请小斑马一起参加奶奶的生日派对。可是走着走着，突然之间“咚”的一下

　　1、情景一：救小老鼠

　　（1）小老鼠怎么了？小老鼠掉进了一个大坑里面，这个大坑又深又滑，他们三个

　　1．欣赏故事情境一：推测故事的发展，小老鼠是怎么得救的。

　　通过分四个情境，让幼儿在欣赏故事的时候，根据教师提问推测故事的发展，知道小斑马的斑纹消失的时候都变成了什么，理解

　　怎么也爬不上来。谁来帮助他们想想办法？（幼儿大胆表达自己的想法）

　　（2）你们想了这么多办法，可是小老鼠们等了半天谁也没来，他们急得快哭了，“救命啊，救命啊”还是没有人来，你们来听听谁会来。

　　（出示小斑马）小斑马正好经过，看见小老鼠们遇到困难了，你们觉得小斑马会又什么办法？小斑马的斑纹变成了什么？

　　（3）小斑马用斑纹变出了一段绳梯救出了小老鼠。这段绳梯能帮忙救出小老鼠吗？

　　（4）原来这是一匹神奇的小斑马，小斑马用斑纹变出了一段绳梯救出了小老鼠，小老鼠们真高兴，他们得救了，于是他们继续向奶奶家走去。

　　2、情景二：取帽子

　　（1）走着走着，突然之间怎么了？

　　（2）小斑马这次会想什么好办法来帮助小老鼠？斑纹又变成了什么？

　　（3）在小斑马的帮助下，小老鼠取回了帽子，他们高兴极了，继续往奶奶家走去。

　　3、情景三：运苹果

　　他们继续往奶奶家走去，途中他们经过一片苹果树林。

　　（1）小老鼠看到好多苹果会想什么呢？

　　（2）小老鼠想摘些苹果送给奶奶，可是摘了苹果该放哪呢？你们有什么好方法？小斑马这次又会怎么帮助小老鼠呢？

　　（3）小斑马用斑纹变出了一个网袋，小老鼠用网袋装苹果，他们继续向奶奶家州去。

　　2．欣赏故事情境二：推测故事的发展，小斑马是怎么帮助小老鼠去帽子的？斑纹又变成了什么？

　　3．欣赏故事情境三：推测故事的发展，小斑马是怎么帮助小老鼠的？斑纹又变成了什么？

　　故事的内容，同时体验小斑马的神奇。

　　4、情景四：送礼物

　　（1）终于到奶奶家啦！小老鼠会对奶奶说什么？

　　（2）小斑马也有礼物送给奶奶，他会送什么？

　　（3）小斑马用斑纹变出了音符，仔细听，原来是一首生日歌。我们一起帮助他们给奶奶过生日吧！

　　4．欣赏故事情境四：推测故事的`发展，小斑马是送了什么礼物給鼠奶奶？是怎么送的？

　　三、给故事取名字——大胆表达，合理取名

　　1、现在知道这匹小斑马为什么斑纹都消失了吗？都变成了什么？

　　2、能不能给故事起个好听的名字呢？

　　3、完整欣赏故事。

　　4、延伸：

　　小斑马的斑纹还能变成什么？我们课后用笔来画一画。

　　1。个别幼儿讲述斑纹消失的原因。

　　2。给故事取名字。

　　3。完整欣赏故事。

　　通过重点讲述斑纹消失都变成了什么和完整欣赏进一步巩固加深理解。

　　教学反思：

　　活动过程中我果果的讲述了故事内容，应该多给予孩子说的机会让孩子们能够积极思考大大发言，同时在故事的处理上也不是很到位比较牵强，这提醒我在今后的活动设计时应该反复推敲、斟酌。而且在一些细节上也应该注意引导幼儿的情感体验和提升，不断引导幼儿讲述而不是一味的教师讲述。斑马的斑纹是黑白相间的所以在课件制作时应该结合斑马的特点，以及老鼠调入大坑中应该选择适合的音乐，让幼儿有身临其境的感受，以此让幼儿在活动中能够联想到斑马的斑纹，从而鼓励幼儿推测故事的发展。