《雷雨》教案范文

《雷雨》教案范文

　　教学目标：

　　1、运用已有识字方法认识“压、乱、垂”3个生字，正确书写“垂”。

　　2、学习默读课文，理清文章脉络，具体感受并想象雷雨前的景象。

　　3、整体感受文本的表达顺序，学习作者抓特点写景物的方法，激发观察自然的兴趣。

　　课前准备：

　　搜集相关的课外阅读资料，制作课件，了解学情。

　　课时安排：

　　第一课时

　　教学预设：

　　一、 引入：

　　今天，老师给大家带来了一个谜语：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在水里就不见。猜到是什么了吗？

　　对，是（雨）！（板书）

　　那么小朋友们，你们喜欢雨吗？

　　那你们喜欢什么雨呢，为什么？

　　生畅谈。

　　想一想，我们以前学过哪些描写雨的词语？

　　（引导说：很细很细的雨叫………，很大很大的雨叫……）

　　预设：

　　和风细雨 蒙蒙细雨 倾盆大雨 瓢泼大雨 狂风暴雨 疾风骤雨……

　　大家积累的好词可真不少啊！

　　今天这节课我们要来阅读一篇关于雨的文章，一起来认识夏天的雷雨。

　　补充课题，齐读课题。

　　二、 初读

　　1、 下面请小朋友们打开书本，自由读课文，争取把课文读正确、读通顺，把你认为比较难读的词句用“——”划下来，然后和同桌小伙伴一起读读。

　　2、 检查朗读。

　　小朋友们读得真认真，和同桌小伙伴交流之后，划出的词句能读好了吗？老师来检查一下。

　　指名学生读划出的词句。

　　相信大家已经能读好课文了，可是光会读还不行，我们还要理清课文的脉络。请小朋友们——（课件出示）

　　3、 快速默读，标上自然段序号，思考：

　　课文共有（ ）个自然段，第（ ）—（ ）段描写了雷雨前的景象，第（ ）—（ ）段描写了雷雨中的景象，第（ ）—（ ）段描写了雷雨后的景象。

　　交流板书“雷雨前（1-3）、雷雨中（4-6）、雷雨后（7-8）”

　　三、 研读“雷雨前”

　　现在就让我们一起去看看雷雨前的景象。（课件出示雷雨前段落）

　　1、 找读1-3段。

　　请同学们用自己最喜欢的方式读课文1-3自然段，并用“~~~~~”划出雷雨前作者描写了哪些景物？

　　2、 集体交流。

　　指名学生回答：

　　乌云 叶子 蝉 大风 蜘蛛 闪电 雷声

　　3、研读。

　　作者又是怎样具体描写这些景物的呢？老师请三位小朋友来读1-3段，其他小朋友边听思考：哪些词用得好，好在哪?

　　指名朗读后，全班交流：

　　根据学生回答，出示相关句子。

　　（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。

　　生自由说用的好的词：黑沉沉、满天、压，说明为什么。

　　a. “压”

　　认读字卡“压”，并做“压”的动作。

　　比较“压”与“飘”，如果老师把这个“压”字换成“飘”，你们觉得合适吗？为什么？（课件出示两个句子）

　　指导朗读，边做动作边读这两个句子，体会乌云的重、厚。

　　b. 满天

　　满天是什么意思啊？整个天空都是乌云。

　　c.“黑沉沉”

　　出示词卡，认读。

　　黑沉沉是什么意思？（字变色）

　　颜色黑

　　沉又说明什么呢？（引导：什么东西会沉到水里面？——大石头、铁……）那乌云就像这大石头、铁一样从高空沉了下来。

　　是啊，乌云很重、很黑、很厚，让我们带着这种感觉来读读这句话。

　　d.满天的乌云，黑沉沉地压下来。（课件出示乌云图）

　　此时此刻，看着这副景象，你有什么感受？

　　(很闷、很难受、喘不过气)请你来试试。

　　——谁还能读？——大家一起来。

　　（指名读——齐读）

　　如果用一个词来概括现在的天气就是——乌云密布（师板书）

　　（2） “树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”

　　a.认读词卡。我们一起来读读这两个词语：“一动不动”“一声不叫”。

　　b.为什么叶子“一动不动”呢？（很闷热、一丝风也没有）

　　c.那蝉为什么“一声也不叫”了呢？（害怕、雷雨前的自然现象）

　　拓展：要下雨了，……

　　d.指导朗读：谁来读读这句话？

　　d．你能不能照样子说几个“一（ ）不（ ）”词语？

　　小朋友真能干，都能仿说词语了。是的，（师引读）满天的乌云……树上的叶子……蝉……

　　（3） 忽然刮起一阵大风，吹得树枝乱摆。

　　a.（出示字卡）认读“乱”，用“乱”组词。

　　b.这里的“乱摆”说明了什么？（风大）——指名读。

　　是呀，刚刚树上的叶子还一动不动的，现在却忽然狂风大作，吹得树枝乱摆，这雷雨前的天气实在是变化莫测。让我们一起来读读这句话。

　　（板书：狂风大作）

　　（4）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　这个句子中有个词用得特别好，看谁是火眼金睛，一下子就能发现它。

　　a.（出示字卡）认读“垂”

　　师出示字典中的意思：东西一头挂下来

　　在生活中，你看到的什么东西也是垂下来的？

　　（头发，柳树的树枝-垂柳。）

　　c. 比较感受“垂”的妙处（出示两个句子）

　　蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　蜘蛛从网上爬下来，逃走了。

　　如果把这里的“垂”换成“爬”好不好？

　　（垂字更能说明蜘蛛逃得快。追问：为什么要逃得这么快呢？——害怕。）

　　谁来当当这只害怕的蜘蛛？ 指名读——齐读。

　　（5）闪电越来越亮，雷声越来越响。

　　a.指名读。

　　你认为这里用得好的'词语是？（越来越……）为什么呢？

　　（闪电一次比一次更亮，雷声也一次比一次更响）

　　大家同意吗？追问：

　　是的，小朋友们，这越来越亮的闪电，肯定吓得蜘蛛......，吓得蝉...... 。这越来越响的雷声也一定吓得小朋友..

　　..... ，吓得蚂蚁......。）

　　让我们一起来读好这句话。

　　b. 说话练习：想象一下，此时天上的乌云越来越（    ），天空越来越（    ），风刮得越来越（    ）。

　　----指导朗读

　　指名读——齐读

　　如果用一个词来概括现在的天气的话，就是——电闪雷鸣。（板书）

　　4．概括板书：

　　雷雨前，首先是——乌云密布，接着——狂风大作，最后又是——电闪雷鸣。

　　这一切的一切都在告诉我们一个消息——要下雨了！

　　对啊，要下雨了，——齐读1——3自然段

　　5、小朋友们，你们瞧，现在这5个句子已经打乱了顺序，让我们帮它们排排队吧！

　　排句子，整体回顾雷雨前的景象。

　　五、 拓展阅读

　　1． 同样是描写雷雨前的景象，不同的作家写法都不一样。让我们一起来看一个片段。

　　（课件出示）

　　这位作者又是抓住了哪些景物来写雷雨前的呢？生说。

　　让我们一起来读读。

　　小朋友们，你们瞧，同样描写雷雨前，我们可以抓住不同的景物来描写。这就需要我们在平时多观察大自然，做个生活的有心人。

　　六、 指导写“垂”字

　　1 指导观察“垂”字。

　　仔细观察“垂”，想想有什么地方要提醒大家注意的?

　　(总结：中间宽，上下两头窄，第二长横压线)。

　　2 教师范写——学生书空

　　请大家伸出小手和我一起写。

　　3 学生写字，教师巡视。

　　4 展示

　　夏 天

　　夏天的午后，太阳像一个大火球。

　　柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急!蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

　　风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!

　　板书设计：

　　雷雨

　　雷雨前（1-3）乌云密布 狂风大作 电闪雷鸣

　　雷雨中（4-6）

　　雷雨后（7-8）