先天性行为和学习行为

先天性行为和学习行为

　　一、教学目标

　　1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

　　2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

　　3、尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。

　　4、参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。

　　5、参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。

　　二、重点和难点

　　重点：动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；学生学习态度的引导和强化；探究实验的实施。

　　难点：探究材料的准备。

　　三、课前准备

　　教师：动物行为相关资料；果蝇的相关资料；宠物观察日记；菜青虫卵的采集和隔离饲养，以及果蝇的采集和饲养的布置。

　　学生：宠物观察日记，菜青虫卵的采集和隔离饲养，果蝇的采集和饲养。

　　四、课时分配

　　两课时

　　五、 教学设计

　　学习内容

　　学生活动

　　教师活动

　　区分动物的先天性行为和学习行为。

　　判断并说出资料1———5中是动物的哪一类行为？

　　小组观察讨论。

　　直接观察教材的资料。

　　引导学性对相关的资料进行比较分析，做出判断。

　　知道动物的先天性行为的形成是由其体内的遗传物质所决定的，是动物生存的基本条件，动物的先天性行为有局限性。能说出资料1、3的行为不是学来的。

　　小组代表阅读相关资料。

　　阅读教材资料。

　　组织其他同学认真听取汇报，在学生回答问题的过程中注意激励学生，并进行积极的评价。

　　知道动物的学习行为是在先天性行为的基础上形成的，学习行为越复杂，动物的适应能力就越强。

　　观察讨论，对比资料1与2、资料3与4、资料1与5，能说出越高等的动物学习能力越强，学习行为形成的'时间就越短。

　　提示对资料2、4、5的对比观察。

　　在学生回答问题的过程中注意引导学生，并进行积极的评价。

　　知道动物的学习行为是为了适应环境，在长期的进化中形成的。人类或自身的学习也应是长期的和不断发展的。

　　讨论“资料分析”中讨论题4，能说出人类或自身学习的意义。

　　提示对题4的讨论，在讨论中作为积极“旁观者”参与，在问答中注意引导学生端正学习态度，并给予积极的评价。

　　先天性行为和学习行为

　　根据探究的资料背景，能提出自己感兴趣的问题，并能作出假设。

　　阅读探究的资料背景，能提出问题和作出假设。

　　认可教材提出的问题，填写相应的假设答案内容。

　　提示阅读。在学生探究活动开始时，注意使学生养成严谨的、科学的态度来面对科学问题；在提出问题和作出假设时，给予学生积极的评价。

　　尝试制定探究计划，能设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。

　　议论教科书及教师的提示，能说出探究实验中的注意事项，说出实验对照和所控制的变量。

　　巡视，并旁听学生的讨论。参与学生的讨论，注意引导学生思考，注意引导的技巧，并给予学生积极的评价。