生物的基本特征
教学目标
【知识与能力】
1.会举例说明生物具有的生命现象。
2.掌握生物的基本分类。
【过程与方法】
1.通过观察、讨论,能举例说明生物与非生物的区别。
2.通过开展小组讨论形式,培养学生的团结协作能力和分析归纳能力。
【情感态度价值观】
1.通过举例子,分析生活中常见事物,培养学生学习生物学、探究未知事物的兴趣。
2.通过小组活动,培养学生的团结协作精神。
教学重难点
【教学重点】
1.生物具有的生命现象。
【教学难点】
1.通过分析归纳说明生物具有的基本特征。
教学过程
情境导入
以生活中的常见例子如鲨鱼、小鸟、树木等引导学生通过常识学会辨别生物与非生物,再提出疑问,究竟生物是什么呢?他们扮演是什么样的角色?
讲授新课
知识点一:生物的.类别
1.学生认真阅读课本,自我总结归纳后后回答:太阳、石头、水等是非生物,因为它们没有生命;蝴蝶、小鸟、草、鱼、蘑菇等是生物,因为它们都有生命。
【过渡】同学们非常优秀,能够把咱们平时所遇见的事物与经验结合,我们把有生命的物体称为生物。自然界就是由生物和非生物组成的。生物分为动物、植物以及微生物。在我们的身边,生活着多种多样的生物,它们与我们朝夕相处。
2.观察教材图1.1—1,插图的生物分别属于哪一类呢?
学生答:动物有中华鲟、啄木鸟、东北虎、蝴蝶;植物有银杏树;微生物有大肠杆菌。
知识点二:生物的生命现象(即生物的特征)
【过渡语】仔细观察周围的动植物,你会发现它们的形态、大小和生活习性各不相同,但在千差万别中却存在着共性:他们都是有生命的。怎样判断一个物体是否具有生命呢?
小组探究:以小组为单位,结合教材插图和生活经验,举例说明生物所具有的这些生命现象。
引导学生以动物的生活特点为例做出分析:我们发现人体需要吃饭,牛、羊需要吃草,虎、狼要吃小动物,从而能够得出结论:生物的生活都需要营养物质。
引导学生从植物的角度进行补充:植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。
教师讲解:我们发现人和动物可以通过出汗、排泄等形式将废物排出,这说明生物都能活将废物排出体外。人需要呼吸,鱼用鳃呼吸,鲸在呼气时产生雾状水柱,这说明生物需要呼吸才能活着。
教师提问:植物需要呼吸吗?
学生答:植物和动物一样每时每刻都在呼吸。
教师举例:我们看到小鸟能长成大鸟,我们人类也能从小长大,蝌蚪长大变成青蛙,从而得出结论:生物都能生长发育。用手碰触含羞草,我们发现含羞草受到刺激后会合拢叶片,人体受到针刺后也会作出缩手反应,从而得出结论:生物能对外界刺激作出反应。
教师讲解:向日葵的花盘像太阳,这是对外界刺激作出的反应吗?其实是由于向日葵的花盘受到阳光的刺激,做出的反应。我们把生物对外界刺激作出的有规律的反应,称为应激性。
教师讲解:我们从图上看到猫、狗等动物能繁殖后代,我们知道其他生物也能繁殖后代。
教师补充:一只纯色的猫生出的后代,毛色和斑纹上有深有浅,与母猫并非完全相同。我们人类也是这样,这说明生物都有遗传和变异的生命现象。
【过渡】通过刚才的分析,我们认识了一些生命现象,但生物还有一些我们刚才没有提到的生命现象。
课件展示:展示动物、植物、细菌、真菌、病毒的结构图,引导学生理解:生物都有一定的结构,生物体除病毒外都是由细胞构成。
教师提问:仙人掌能够生活在干旱的沙漠里,千里之堤,溃于蚁穴这说明了什么?
引导学生回答:生物都能适应并影响环境。
【结束语】通过同学们积极的探究,我们认识了生物和非生物,也了解了生物所具有的一些生命现象。大家来反思一下:本节课你有哪些收获?还有哪些疑惑?
课堂小结
教师引导学生归纳:
1.自然界中的生物分为几类?
总结概括为:植物、动物、微生物。
2.生物具有哪些基本特征?
总结出以下几点:
(1)具有新陈代谢现象。
(2)能生长发育。
(3)具有遗传和变异现象。
(4)具有应激性。
(5)能适应和影响环境。
(6)能繁殖后代。
板书设计
第一节 生物的基本特征
一、我们身边的生物 二、生物的生命现象
动物:东北虎 遗传变异现象
植物:含羞草 生长发育
微生物:大肠杆菌 繁殖后代
生物——有生命的物体 应激性
新陈代谢
适应并影响环境
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