《26蝙蝠和雷达》的教案设计

《26蝙蝠和雷达》的教案设计

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

　　2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　教学重点：

　　抓住课文重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。

　　教学难点：

　　理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，了解关联词“即使、也，”的作用，能用这个词说说话。

　　2、通过多种形式的读，把握课文主要内容。

　　3、通过重点段落的合作交流学习，知道科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的，激发学生探索科学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、出示图片，引入新课

　　(出示蝙蝠和飞机的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。

　　蝙蝠是一种动物，飞机上的雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习《蝙蝠和雷达》。(板书课题，指导书写：蝙蝠)

　　二、提出要求初读课文

　　1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。(同桌正音)

　　2、出示写有生字词的课件，指名读生字词，注意“蝙蝠、捕捉”等词语的读音。

　　(反思：先是点名读生字词，基本都读正确。再是请一名学习困难的学生读所有的生字词，结果错音多，不会读的也有几个。如：捕捉、避开、障碍物、荧光屏等。看来让个别读，特别是学习有困难的学生读，才能真正掌握学生是否真的巩固。字词训练要扎实，不能让部分学生滥竽充数。)

　　三、默读课文，归纳大意

　　1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。

　　2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

　　四、填表助学，自主阅读

　　1、指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。

　　(反思：划出关联词，大部分学生不困难。用上关联词说一句话，举手的就寥寥无几，是学生没有理解这个词怎么用，还是他们的思维惰性?出现的问题有：只用上了前半个词忘了后半个，或是语句不简洁，前后不通顺。但两名学生非常好，用上关联词说出了课文的内容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飞行。飞机即使在晚上飞行，也能安全地到达目的地。)

　　2、默读四、五、六自然段，填写下表。

　　试验

　　方法

　　结果

　　证明的问题

　　3、交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。

　　试验

　　方法

　　结果

　　证明的问题

　　第一次

　　把蝙蝠的`眼睛蒙上

　　铃铛没响

　　夜间飞行不靠眼睛

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上

　　铃铛响个不停

　　夜间飞行

　　靠的是嘴

　　和耳朵

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封上

　　铃铛响个不停

　　夜间飞行

　　靠的是耳朵

　　4、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

　　5、小结：

　　a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”)

　　b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过复习与进一步朗读，掌握课文的大意。

　　2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　一、复习旧课，导入新课

　　指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

　　二、合作阅读，突破重难点

　　1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。

　　2、以演促读，理解蝙蝠探路的办法。

　　指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。

　　3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

　　a.请用图表示蝙蝠幅探路和雷达探测。

　　b.填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

　　飞机上的雷达就像是骗幅的(耳朵)。

　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的(超声波)

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。

　　三、小结全文，延伸拓展

　　1、默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

　　2、阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

　　3、填空题：

　　(1)人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了________，用它来________。

　　(2)我知道________的发明，用它来________，是从________得到启示的。

　　(3)我觉得还可以从________得到启示，来发明________，用它来________。