美术教案模板汇总五篇

美术教案 篇1

　　教学目标：

　　1、认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。

　　2、运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。

　　3、发展学生的想象力和创造力，提高学生学习水墨画的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、认识、掌握工具材料的使用。

　　2、焦、浓、重、淡、清的画法。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　教师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的学生都有作业做。

　　二、新课新授

　　1、出示一幅画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。

　　2、让学生直观认识什么是画并出示课题——“水墨游戏”。

　　教师边实践边介绍画的工具材料。

　　（1）毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

　　（2）墨汁：（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）。

　　（3）纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。）

　　（4）砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。）

　　3、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。

　　4、请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。

　　三、学生作画

　　1、布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画。

　　2、教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。

　　四、交流经验

　　1、征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验。

　　2、教师、并布置下节课所要的学习工具、材料。

　　五、组织学生清理卫生，教育学生热爱环境卫生。

美术教案 篇2

　　教学目标：

　　1.认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。

　　2.能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。

　　3.通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。

　　教学重点：

　　抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。

　　教学难点：

　　探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。

　　教学准备：

　　师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的发展及科技方面的故事。

　　学生：绘画工具、剪刀、胶水

　　教师：代表大海的蓝色大纸

　　教学过程：

　　一、谈话导入揭题

　　二、感知与启示

　　1.分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。

　　师问：

　　（1）你知道这艘船叫什么船吗？为什么？

　　（2）还有其它种类的船吗？（全体同学欣赏图片并议论）

　　2.了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。

　　（1）师问：谁知道最初的船儿是怎样的？（就是根木头浮在水面上）

　　（2）师：这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜皮就可以成为一艘船。别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还能想出几艘吗？（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等）

　　（3）师：接着又出现了用木头做成的月亮型的船。有的造船师傅还在船上叉上风帆，就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。（课件出示相关船的图片）

　　三、设计创作

　　1.师问：看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？

　　2.学生自由创作，教师巡视指导。

　　四、作业展评

　　师：让我们的大船到海中去航行吧！

　　1.用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的蓝色大纸上。

　　2.学生自评——互评——教师总结。

美术教案 篇3

　　教学目标：

　　1.知识与技能：感知肌理所产生的奇幻的形式美感。

　　运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。

　　2.过程与方法：在尝试探索中，自主掌握“撒盐派遣法”。在观察想象中，感受机理所产生的奇幻的形式美感。

　　3.情感：对“撒盐排遣法”产生的机理效果产生兴趣。

　　教学重点：

　　运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。

　　教学难点：

　　能对点、线、面状的机理效果进行联想和创造、重新设计一幅有趣的画面。

　　教学过程：

　　（一）课堂导入：

　　1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新课。

　　2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的.机理效果。

　　3.培养学生的想象能力。设问提出要求：

　　（1）欣赏画家梁培龙的作品《欢乐的小溪》感受“特殊技法”创作的一种节奏美。

　　（2）尝试探索“撒盐排遣法”，体验画面产生异变而制造的特殊的点、线、面状的机理：

　　（3）明确作业要求，即运用点、线、面状的机理进行联想，再创造有趣的画面。

　　4.板书课题：

　　一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

　　（二）教授新课：

　　1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

　　2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的知道的哪些和这些不同的机理的艺术作品？

　　3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么样材料设计作品。

　　（三）作业布置：

　　能运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。

　　（四）巡视辅导：

　　学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

　　（五）结果：

　　作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

　　1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。

　　2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

美术教案 篇4

　　教材分析：

　　在日常生活中，我们经常会见到很多表面凹凸不平，但纹理却非常美丽的物品，把这些物品纹理拓印下来，就可以获得和拓印物相似的形象，观察到不同的肌理效果。设置此课的主要目的是让学生在有趣的美术活动中了解和掌握拓印的简单方法，认识、发现、探索拓印产生的纹理所具有的自然美感。

　　拓印分为干拓和湿拓两种，其方法简单易学，操作性强，是一种易被儿童掌握的有趣的美术活动形式。本节课向学生介绍了湿拓的简单方法，教材中出示的图例包括：

　　1、不同类别的拓印物，提示学生可拓印的物品种类很多，要深入生活去发现，去搜集。

　　2、湿拓的方法步骤，便于学生自学和探究。

　　3、学生的示范作品。有的用不同拓印物拼组而成，有的是同一件物品重复拓印的作品，还有的是拓印后再巧妙添画组成形象的。

　　这些作品构思巧妙，可用来启发学生用不同的方法拓印出有趣的作品来。

　　教学目标：

　　1、发现、认识生活中美丽而有趣的各种纹理。

　　2、尝试不同物品、不同方法的拓印；掌握湿拓的一般方法。

　　3、体验拓印花纹的自然美感和形式美感。

　　教学准备：一块刻有花纹的底版和一张普通的光滑板，各种物品若干，范画

　　教学过程

　　第一课时

　　一、游戏导入

　　今天老师首先要来变一个魔术，想请一个小朋友与我一起合作。

　　布下一块刻有花纹的底版和一张普通的光滑板

　　请你把手伸到布底下，告诉大家你摸到了什么？

　　你认为这里面会是什么花纹呢？

　　现在老师用不着看也能把底下的花纹“画”出来，你相信吗？

　　教师示范

　　用蜡笔拓印

　　请你检查一下这个图案是不是跟底下的相同呢？

　　这种方法就叫做拓印。

　　二、新课教学

　　1、摸一摸

　　那么另一块板能不能也印出来呢？我们也来试试（教师示范）

　　为什么它就印不出来呢？

　　动手摸一摸你身边的物品，是不是所有的物品都能够用来拓印呢？

　　什么样的东西能拓印？（表面粗糙或有突起的花纹）

　　老师这里有一些东西，你看看哪些是可以拓印的，哪些不行？（请学生投影仪是分类）

　　2、说一说

　　看看你周围的物品，告诉你的同桌，你找到了哪些物品，哪些能够用来拓印。

　　（听学生的反馈，大家一起评评他们说得对不对

　　你觉得大自然中会有哪些东西可以用来拓印？

　　学生举例

　　3、找一找

　　今天我们要到校园里去找一找了，把你认为能用来拓印的东西找来，放到自己的袋子里。

　　三、课堂

　　小朋友找到了好多有趣的东西，它们都有各自的纹理，回到家中再看看身边有没有好看且有突起花纹的物品，一同放到你的袋子里，并带好蜡笔。

　　第二课时

　　一、回顾导入

　　上节课我们找了很多有纹理的物品，今天我们就要动手来印了。

　　二、拓印

　　1、讨论

　　你用什么方法把物品上的花纹印下来呢？（学生回答）

　　印的时候应该注意些什么呢？

　　（教师示范错误的画法，提醒学生应该注意到：少用力，不移动，同一方向涂，选择较深的颜色）

　　2、试一试

　　试试你能不能印出好看的花纹。

　　3、比一比

　　比比谁印得最清楚，说说你是用什么方法印的，注意到了什么？

　　三、组合拓印

　　一张叶子印出来的还不算漂亮，我们可以把叶子组合成一张画，再印就更漂亮了。（出示示范作品）

　　四、尝试练习

　　尝试通过组合的方法再印一幅美丽的拓印画。

美术教案 篇5

　　一、教学目的：

　　1.通过插花尝试并进行瓶花写生学习，培养学生对美的认识以及用基本形概括表现物体的能力。

　　2.用各种线及颜色的组合，表达个人的独特感受，培养富有创造性的人。

　　3.对学生进行审美教育，并以协作的形式进行人文主义教育。

　　二、教学重点：

　　通过写生学习，培养学生大胆而较准确表现物体的能力。

　　教学难点：表现出瓶花的特征和美。

　　三、教学准备：

　　教具准备：多媒体、录音机、磁带、小红星若干

　　学具准备：各式绘画工具、花瓶、各种花、有关花的资料…

　　四、教学流程：

　　（一）激趣导入、展示收获

　　（二）发展思维、感受美

　　1.各组的智力问答很精彩，听着美、想着美、看着更美，让我们来欣赏一大组插花艺术，在欣赏的过程中同学们要睁大眼睛，发现每瓶插花的最美之处。

　　2.多美呀，你们也来试一试吧，我给各个小组同学2分钟的时间，用你们准备的瓶和花。看哪个小组插得最美！记时开始！（各小组可进行花的交换，增进组际交流）

　　（三）自主合作、协作写生

　　1.时间到，对自己这组的插花觉得满意的请举手。（学生举手表示）看着插得这样美的花，你们又想做些什么呢？（学生想把它画下来）那好，请继续欣赏几幅学生作品，在欣赏时各组可以小声的讨论，画中哪最美？哪有些不足？怎样添画会让画面更美？（出示数幅学生作品，让学生们欣赏后把感受融入之后的写生中）

　　2.在组长的安排下各组组员开始合作写生。

　　3.在轻柔的音乐中，学生自由地进行瓶花写生。（学生可自由地选项用自己最喜欢的上色工具）

　　（四）展示、、交流

　　1.各组讨论后将最满意的一幅作品贴在板上，编上号。各个组继续讨论评出最满意的三幅作品并给这三幅作品贴上小红星。（师可以从构图、色彩、技法、创新这四个角度引导学生进行）

　　2.师给最终受到好评的学生作品的学生送上大红星。（学生自由走动欣赏写生作品）

　　（五）拓展、延伸

　　刚才我们关注的更多的是花，有一句话说得也很好“好马配好鞍”，一瓶好花要美丽的瓶子的衬托，你关注瓶子了吗？让我们来欣赏一些独特的花瓶，从中你又能学到很多很多。（引导学生欣赏）生活中还有很多这样美丽的事物等你去描绘，只要你有一颗想发现美的心，那美一定会和你每天同行的！

　　（六）下课

　　引导学生收拾好学具，保持教室的整洁。