《钓鱼的启示》教案范文（通用五篇）

　　《钓鱼的启示》教案1

　　一、课型：

　　精读课文

　　二、教学目标

　　知识与技能

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

　　3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

　　过程与方法

　　1、联系上下文，学习生字词。

　　2、引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。

　　情感、态度与价值观

　　通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。

　　三、教学重点、难点

　　1、抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

　　2、联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

　　四、课时安排：

　　２课时

　　五、教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

　　2、理解题目意思。

　　师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——

　　二、初步了解课文

　　1、生字读音

　　老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

　　2、部分词语的意思。

　　词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。

　　（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）

　　3、课文内容

　　生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）

　　（板书：钓鱼放鱼启示）

　　三、深入体验课文情感

　　（一）初步了解情感

　　提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）

　　（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）

　　（二）深入体验“我”的情感。

　　1、自读文中的“我”的情感是在变化的？

　　2、指导与交流

　　（1）出示语句

　　师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？

　　（学生说完，课件显示有关语句）

　　（2）钓到大鱼时的心情

　　指导：在朗读中体会

　　（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）

　　（3）把鱼放回湖里时的心情。

　　指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。

　　（三）父亲的情感

　　1、自读

　　我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？

　　2、交流与指导。

　　（1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？

　　（2）逐句指导：

　　请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？（师生合作表演）

　　从父亲“不容争辩”你体会到什么？

　　3、讨论

　　师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。

　　四、课堂小结，留下悬念

　　师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长？我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。

　　五、作业设计：

　　1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。

　　2、朗读课文。

　　3、摘录环境描写和心理描写的句子。

　　《钓鱼的启示》教案2

　　[学习目标]

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

　　3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

　　4、检验自己的阅读能力和阅读习惯。

　　[教学重点]

　　1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

　　2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

　　[教学难点]

　　感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

　　[教具准备]

　　电脑课件

　　[教学过程]

　　一、导入：

　　上节课我们从整体理解了课文，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。

　　二、研读第11自然段。

　　1、请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？

　　2、（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？

　　三、研读第4——10自然段。

　　（一）整体感知。

　　1、学生边听录音边默读边想。

　　2、汇报：你读懂了什么？

　　（二）学习第4——9自然段。

　　1、请学生画出描写作者言行的句子。

　　2、生汇报，指导朗读。

　　3、比赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗？

　　4、讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？

　　5、你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？（学生表态后，进行辩论比赛。）

　　《钓鱼的启示》教案3

　　【设计理念】

　　学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟作者的表达方法。

　　【教学目标】

　　（1）知识与能力目标：

　　1、能正确认读本课生字。

　　2、理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

　　3、正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

　　（2）过程与方法目标：

　　学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑；以读为本，让学生在读中悟情明理。

　　（3）情感态度价值观目标：

　　初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。

　　【教学重难点】

　　1、体会“我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

　　2、理解课文中含义深刻的词句。

　　【教学准备】

　　１、多媒体课件。

　　２、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。

　　【教学设计】

　　一、谈话导入，揭示课题：

　　1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）。

　　2、读课题，理解：启示的意思，从题目中，你获得哪些信息？（板书：钓鱼启示）我们要学会从课题中捕捉课文的相关信息，这也是学习的一个方法。

　　二、初读课文，理清条理：

　　1、请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？

　　2、反馈并补充板书（在钓鱼和启示中间还写了什么？）：放鱼

　　3、浏览全文，根据板书，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？

　　三、研读课文，体验情感：

　　1、研读“钓鱼”部分：

　　师：34年前的一次钓鱼的经历，至今让作者难以忘怀，那肯定是一条很有魅力的鱼！（板画：鱼）它魅力何在？

　　生反馈，师相机指导朗读句子。

　　2、研读“放鱼”部分

　　（1）师：我喜欢这条鱼，父亲呢，他喜欢吗？何以见得？

　　生反馈，师相机指导朗读句子。

　　（2）虽然父亲也喜欢这条鱼，但他却对我说——（投影：“孩子，你得把它放回湖里去”）（投影：对话的内容）我们来分角色读一读这些句子。体会作者心情的变化。

　　3、研读“启示”部分：

　　师：尽管没有外人知晓，父亲还是做出了放掉的选择。父亲的选择就是我最后的选择，那条我辛辛苦苦才钓到的.漂亮的大鲈鱼最终还是被放掉了。11岁的我极不情愿、却又无可奈何。当然也就不能真正理解父亲的良苦用心，以至于那天发生的事总会在脑海中浮现。（课件：视频回放钓鱼的故事）

　　三十四年后呢，他是否明白了父亲的苦心呢？你从哪里读懂的？

　　师：老师发现，这一段又提到了当年钓到的那条鱼（投影）

　　生反馈，理解“鱼”的含义及启示。

　　四、小结：

　　读了这个故事，老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话（投影：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。──孟德斯鸠”）老师把这句话送给你们，希望你们能勇敢地挑战自我，严于律己，做一个高尚的，有美德的人！

　　五、作业布置：

　　这条诱惑人的鱼，我们且随它去吧！美味的鲈鱼的大餐是不能享用了，但老师给大家准备了丰盛的作业自助餐！（生根据自己的能力选择做作业！）

　　《钓鱼的启示》教案4

　　教学目的

　　１、认识11个生字，学会14个生字，正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。

　　４、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。

　　教学重难点

　　１、重点：

　　学习生字词，有感情地朗读课文。

　　２、难点：

　　整体感知课文内容。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、导入激趣

　　１、谈话：

　　假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。

　　２、齐读课题。

　　二、学习生字词：

　　易错音：沮漪。

　　易错形：距（拒）纽（扭）践（线）挣（诤）。

　　三、指导有感情地朗读课文

　　重点指导描写我和父亲神态及心理活动的句子

　　四、初读课文，整体感知课文内容

　　思考：我回忆了一件什么事？为什么每当我想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？

　　（分小组合作学习。）

　　五、教师总结

　　我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在我捕捞到一条大鲈鱼后让我放回去的事。

　　《钓鱼的启示》教案5

　　教学目标：

　　1、理解"我"从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让"我"将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到"要遵守规章制度、诚实守信"的道德教育。

　　2、通过对"我"和"父亲"言行的朗读感悟，体会"我"和"父亲"的心理活动，尤其要体会"我"的心理变化的过程。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。

　　教学重点、难点：

　　1、体会"我"所获得的启示的意思。

　　2、理解"与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的鱼"指的是什么。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、今天我们继续学习——读题。

　　2、说说文章的主要内容。（板书：钓鱼、放鱼、获得启示）

　　二、初读启示，质疑。

　　1、请同学们快速浏览课文，将"我"获得的启示划出来。

　　2、读读启示，提出疑问。

　　三、自读自悟，解疑。

　　（一）理解道德的"是"与"非"。

　　1、就"钓鱼"这件事来说，什么是"是"，什么是"非"？

　　2、这是一个很简单的道理，为什么"我"做起来却觉得很困难呢？

　　（二）理解道德说起来容易，做起来难。

　　A：体会让"我"觉得做起来难的原因。

　　1、请同学们默读3—9自然段，找出理由。

　　2、学生先默读、自学，而后以四人小组为单位讨论。

　　3、汇报交流，引导学生从以下三方面说理由，读句子。

　　（1）这条鱼是我好不容易钓到的。

　　"过了好长时间，……溅起了不少水花。"

　　（2）这条鲈鱼很大、很美。

　　"啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。"

　　（是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。）

　　（3）当他钓到鱼的时候，周围没有人。

　　"到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。"

　　4、鱼的极大的诱惑，周围的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，但最终"我"还是作出了"放鱼"的选择。

　　是谁让我作出了这样一个正确的选择？（爸爸）

　　B：体会"我"实践的艰难过程。

　　1、"我"虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但在这个过程中，"我"经历了非常艰难的心理斗争。让我们再来读3—9自然段，体会"我"的心理变化的过程。

　　2、学生自由地用自己喜欢的方式读课文，写体会。

　　3、汇报交流。

　　（1）"得意"

　　读句子："我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动着。"

　　（引导学生积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈）

　　（2）急切、不理解

　　读句子："爸爸！为什么？"

　　（3）委屈、难受

　　读句子："可是不会钓到这么大的鱼了。"

　　（4）乞求（换个词）

　　（5）无可奈何、恋恋不舍、遗憾……

　　读句子："从父亲不容争辩的声音中，……没有商量的余地。"

　　（理解"不容争辩、没有商量的余地"。）

　　"我慢慢地把鱼从鱼钩上……消失在湖水中了。"

　　4、你们看，"我"把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说：（引读"道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。"）

　　5、分角色读对话，或者表演对话内容。

　　6、引导学生进行超文本对话，进一步提升对父亲要求"我"把鱼放回湖中的真正用意的理解。

　　（体会到父亲要求我遵守规定，做一个诚实的人。）

　　（三）理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。

　　1、34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？请同学们读最后10、11节，找出相关句子，读读，谈谈体会。

　　2、投影出示句子："但是，在人生的旅途汇总，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。"

　　（1）读读这句话，有问题吗？

　　（2）理解"诱惑人的鱼"，讨论一下，这诱惑人的鱼指的是什么？

　　（教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）

　　3、想想"我"可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑？

　　4、小结：真因为这样，所以——（引读："当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。"）

　　5、可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是——自觉的，自觉地遵守道德规范，因为——他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。

　　四、联系实际，指导行为。

　　1、同学们，在你们的学习、生活中，遇到过诱惑吗？你是怎样对待的？

　　2、学习了这篇课文，你将怎样做？

　　3、再读启示，铭记在心。

　　五、布置作业。

　　1、根据文章内容，写一句格言，作为自己的座右铭。

　　2、摘抄文中描写月色的优美词句。

　　3、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会。