语文课文《要是你在野外迷了路》的教案

语文课文《要是你在野外迷了路》的教案

　　教学目标：

　　1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

　　2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。

　　3、会用“千万、永远”各写一句话。

　　教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子，能背诵课文。

　　教学难点：怎样识别方向。

　　教具准备：课件。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，学习理解第1—4节。

　　2、能正确朗读课文1—4节。

　　3、学习第一至第四节中出现的生字。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　1、读题：11、要是你在野外迷了路。

　　2、教学生字“迷”，区别“谜”，理解“迷路”的意思。

　　3、理解“要是、野外”，换词理解“要是”。

　　4、用自己的话说说课题的意思。

　　5、要是你在野外迷了路，你怎么办？

　　6、课文中告诉我们什么办法呢？

　　二、自学课文，了解大意。

　　1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。

　　2、指名分节读课文，读准字音。

　　3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？

　　三、讲读课文，理解词句。

　　1、学习第一节。

　　⑴、指名读，理解“慌张”，“指南针”是怎样的？[课件展示]“准确”“天然的指南针”是什么意思？

　　⑵、结合课文教学生字“慌、确”。

　　⑶、指导朗读。[读出亲切的口气]

　　2、学习第二节。

　　⑴、在这里天然指南针指什么？[你怎么知道的？理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、导、影]

　　⑵、课文中的两个“它”指什么？

　　⑶、理解“向导”，“忠实”。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。

　　⑷、朗读这一段。

　　3、学习第三节。

　　⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，教学生字“盏”、“永”、“闯”。

　　⑵、课文中的“它”又指什么？

　　⑶、指导朗读。

　　4、学习第四节。

　　⑴、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。

　　⑵、学习生字“碰”、“阴”、“稀”。

　　⑶、指导朗读。

　　四、复习巩固。

　　1、卡片认读1—4节中出现的生字。

　　2、齐读1—4节。

　　五、课堂作业。

　　抄写生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。

　　2、学习其余的生字。

　　3、进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、生字新词。

　　2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针？它们分别是怎样来分辨方向的？

　　二、学习第五节。

　　1、读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？

　　2、理解：“细细观察”、“多多去想”的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的.方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。

　　3、指导朗读这一段。

　　三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？（指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。）

　　[课件展示：大自然的指南针]

　　四、课堂作业：

　　试背课文。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、完成有关作业。

　　教学过程：

　　一、复习检查：

　　1、听写生字词语。

　　2、汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪些指南针？说清如何分辨方向。

　　二、有感情地朗读课文。

　　1、课文中讲到了哪几种天然指南针，分别是怎样来分辨方向的。

　　2、同桌互说。

　　三、指导背诵课文。

　　[指导背诵第2节：先说什么是指南针，怎么给我们指示方向？师生对背，其余几节用同样的办法。]

　　1、先自由朗读。

　　2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的，请学生交流背诵方法。

　　3、指名背——集体背——同桌背。

　　四、导完成课堂作业。

　　1、指导用“千万”，“永远”造句。

　　2、完成课后作业题1、2。

　　五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。

　　板书：

　　11、要是你在野外迷了路

　　要是你在野外迷了路——总结

　　中午：太阳（南）树影（北）

　　黑夜：北极星（北）

　　阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）

　　细细观察，多多思考——总结