争吵教案

争吵教案

　　一、教材分析

　　这篇讲读课文主要讲的是我的笔记本被克莱谛弄脏了，我认为他是故意的，也把他的本子弄脏了。虽然我很后悔这样做，但我没有勇气向他承认错误。放学后，克莱谛却主动要求与我重归于好，我受到了教育。

　　课文按事情发展的顺序可以分为四段

　　第一段（从开头到我在外边等你）讲我和克莱谛吵加的原因

　　第二段（从我觉得很不安到我一句也没有听进去）讲我后悔和克莱谛吵架。

　　第三段（从终于挨到了放学到高高兴兴地分手了）讲我和克莱谛重归于好。

　　第四段（最后一个自然段）讲父亲对我的教育。

　　二、素质教学目标

　　德育目标

　　通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。

　　能力目标

　　给课文分段，归纳段落大意，说出课文的主要内容。

　　知识目标

　　学习生字词，练习用缘故诚心诚意造句。有感情地朗读课文。

　　三、教学重点

　　联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

　　练习抓住课文的主要内容。

　　四、教学难点

　　理解按照事情发展的顺序掌握课文的主要内容。

　　五、写作方法

　　按照事情发展的顺序进行描写。

　　六、教学建议

　　1．这篇讲读课文围绕我和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，具体讲了我所受到的教育。教学时，可先检查预习，了解学生对课文内容的理解情况，再布置学生按照思考练习1进一步阅读，理解课文内容，理清顺序。在此基础上练习分段，归纳段落大意。

　　2．重点引导学生理解分析我和克莱谛吵架后的矛盾心情，使学生在思想感情上产生共鸣，从中受到教育。

　　3．这篇课文反映的是学生生活。要通过朗读，引导学生结合自己的生活实际，谈谈自己从中受到的启发。

　　七、教学准备

　　资料：亚米契斯（18461908）意大利作家，课文选自他的日记体小说《爱的教育》（一译《心》），描写的是学生生活，带有伤感情调。其他作品有《工人女教师》和《公共马车》，描写的是城市工人生活。

　　教具：和课文内容相关的幻灯片，小黑板。

　　八、教学课时

　　三课时

　　九、教学过程

　　第一课时

　　（一）揭示课题

　　板书：争吵

　　（二）初读课文，了解大意

　　1．过渡：本文写谁和谁争吵？为什么要争吵？两人各自的表现怎样？结果又怎样呢？

　　2．学生自学课文

　　3．检查自学情况（围绕文中预习题）

　　（1）课文写谁和谁因为什么事争吵？

　　（2）两人各自的表现怎样？

　　（3）结果又怎样呢？

　　（4）课文内容与课题有什么关系？（内容围绕课题争吵来写的）

　　（三）教学生字词

　　1．读准字音（嫉不要读成j@、哼的音节写法h8ng，缝字的两读音f6ng、f8ng。）

　　2．认清字形

　　（匠字的笔是一

　　匠，哼字不要写啍、注意竟与竞的区别，御不要写成御。）

　　3．理解词义

　　嫉妒：因别人比自己好而憎恨。

　　后悔：懊恼过去做得不对。

　　缘故：因由、因为。

　　原谅：谅解、宽容。

　　悲哀：伤心、哀痛。

　　防御：防备、戒备。

　　毕竟：究竟、到底。

　　诚心诚意：真心实意，没有一丝虚伪。

　　4．试用诚心诚意、缘故造句

　　（四）再读课文，指导分段

　　1．老师提示：本文写了我和克莱谛因为笔记本而发生了争吵。虽然我很后悔，但没有勇气向他承认错误。放学后，克莱谛却主动要求与我重归于好，我受到了教育，按照事情的发生、发展、结果给课文分段。

　　2．学生默读课文，给课文分段。

　　3．分组讨论：分段的结果。

　　4．每组选派代表叙述分段的结果，并概括段意。

　　5．教师引导学生正确分段。

　　（五）分组朗读课文，要求读准音，读的`通顺

　　第二课时

　　（一）讲读第一段

　　指名朗读第一段。

　　1．概括本段主要内容。

　　2．我和克莱谛因为什么事而争吵？

　　（吵架的原因是克菜谛把我的笔记本弄脏了，我也弄脏了他的本子。）

　　3．克莱谛把我的弄脏后，是怎么做的？

　　（他只是微笑着说：我不是故意的。）

　　4．我为什么想报复克莱谛？

　　（我心想：哼，得了奖，有什么了不起！于是我想报复他。）

　　5．我想报复克莱谛的想法，可以看出我怎样？

　　（表面上好像不是因为他得了奖，我嫉妒他：事实上，我把他本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了我不想承认自己有嫉妒心理。）

　　6．当我故意把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的？为什么会这样？从中可以看出他是个怎样的人？

　　（他的表现是脸红了，举起手又缩回去。脸红说明他生气。举起手又缩回去，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，我会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。）

　　过渡：我看了克莱谛的表现后，心里会怎么想的？又是怎么做的呢？下面我们来学课文第二段。

　　（二）讲读第二段

　　指名朗读，注意要计出我的矛盾心理。

　　1．请学生画出描写我矛盾心理的句子。（1、2、3句啊，要是我没有骂他我觉得太丢脸。）

　　2．作者用很大笔墨来描写我矛盾心理，这样写有什么好处？

　　（使读者感到课文写得真实具体，而且使读者在思想感情上产生共鸣，从中受到教育。

　　（1）我觉得很不安，气也全消了我很后悔不该那样做为什么会这样呢？

　　（克莱谛是个好人父亲又是那么喜欢他的种种情形来。）

　　（2）我认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛道歉，说明什么？

　　（说明我没有勇气面对错误，承认错误）

　　3．在课堂上克莱谛对我是什么反应？又是怎样说的？

　　（克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀）我在外边等着你！

　　（1）克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀这是为什么？

　　（克莱谛并没有记恨我，而是对我的所作所为觉得不可理解）

　　（2）克莱谛为什么两次说我在外边等着你！

　　（克莱谛两次说这句话，是想让我上课的时候不要想这件事了，放学后再向我解释清楚。）

　　4．我听到克莱谛两次说到我在外边等着你！我每次都是怎样领会的？

　　（第一次听到他说这句话时，我感到不安、觉得后悔；第二次我虽然认识到自己错了心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向他认错。）

　　过渡：我在课堂上对克莱谛的态度和做法，克莱谛将会采取怎样的方式对待他，事情的结果会怎样；我们紧接着学习第三段。

　　（三）学习第三段

　　指名分角色朗读（要读出克莱谛的真挚感情，读出我的高兴之情。）

　　1．作者为什么用终于挨到了放学？说明什么？

　　（终于、挨说明我觉得时间过得太慢了。我想的只是防御。）

　　2．当我向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？

　　（克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说：让我们像从前那样做好朋友吧！

　　3．通过克莱谛对我的态度，可以看出克莱谛是个什么样的孩子？哪些词可以体现出来？

　　（说明克莱谛宽容、友爱待人，通过微笑温和两词体现出来）

　　4．我为什么两次说再也不了？

　　（是因为自己内心激动，我被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误）

　　（四）学习第三段

　　1．我回家后，向父亲说了这件事后，父亲是怎么说的？

　　（既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子！）

　　2．为什么父亲从我手里夺过尺子，折两段，向墙角扔去。

　　（希望我告别过去，能向克莱谛一样友好待人，开始新的生活。）

　　3．你对父亲所说的这些话是怎样理解的？

　　（一个人不但要能认识到自己的错误，而且还要敢于承认错误，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。）

　　4．齐读最后一段话，进一步体会爸爸所说的深刻含义

　　（五）熟读课文

　　第三课时

　　（一）找学生复述课文、复习旧知

　　1．让学生理清文章顺序，说出文章的主要脉络。

　　2．找学生概括本文的主要内容，并试着说出概括文章主要内容的方法（结合每段段意）

　　（二）通过本文的学习，我们在文章上有什么可借鉴之处

　　1．记叙一件事情要按事情的发生、发展、结果、理清顺序。

　　2．注重描写人物的心理变化，从而突出文章中心。

　　（三）本文中心思想怎样概括

　　（本文通过我和克莱谛争吵之后，两人之间的表现，赞扬了克莱谛宽容、友爱的良好品质。

　　（四）学生练说

　　让学生回忆自己与同学之间有哪些团结友爱的事情，想好后指名口头练说，培养学生团结友爱、宽容待人的良好品质。

　　（五）请选择反映同学之间团结友爱的一件事或一个片段进行练笔。

　　（要求：按一定的顺序，把事情的过程写清楚。注重描写人物的心理变化）

　　（六）小结本文内容