春天雨点的教案设计

春天雨点的教案设计

　　教材分析：

　　课文记叙了达丽玛上课走神，老师怕她落下功课就放学后为她补课。她看到老师认真的为自己讲课，嘴唇干了，嗓子哑了，就暗下决心好好听讲，连窗外下起雨都不知道。老师用衣服为达丽玛遮雨送她回家的故事。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.能用自己的话简单地说一说这个故事。

　　3.能联系上下文理解指定句子的意思。

　　4.理解课文内容，感受达丽玛和老师之间真挚的师生情。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，能够把发生在达丽玛和老师之间的故事讲给别人听。

　　教学难点：

　　能够联系上下文理解“春天的雨点儿落在草原上，也落在老师和达丽玛的心上”的意思。

　　教学过程：

　　一、古诗导入：(2`)

　　1.大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗?(1`)

　　2.揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢?(1`)

　　二、自学课文，并检查自学情况：(4`)

　　1.自学课文要求：(1`)

　　(1)自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。

　　(2)联系上下文或运用工具学习生字新词。

　　(3)想想课文主要写了谁的什么事。

　　2.检查自学情况：(3`)

　　(1)出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。

　　师点拨重点：

　　唇(chǘn)，不能读成chén (晨)竭(念jié，不念jí)

　　(2)提出不理解的词句，酌情处理。

　　(3)课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?

　　三、给课文分段：(3`)

　　我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗?

　　请自选一种分段方法给课文分段

　　按事情发展顺序给课文分段;

　　按时间变换顺序给课文分段;

　　按地点变换顺序给课文分段。

　　标出自然段，思考每自然段讲了什么意思.

　　按照不同的内容，根据下面的提示把课文分成4段。

　　(一)、上课的时候，达丽玛没有听见老师提出的`问题。

　　(二)、放学以后，老师为达丽玛补课，并且冒雨将她送回家。

　　(三)、第二天早晨，达丽玛冒雨接老师一同到学校去。

　　(四)、内蒙古大草原上的师生情如同滋润大地的绵绵细雨。

　　四、学习第一段：(8`)

　　1.自由朗读第一段。(1`)

　　2.我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)(3`)

　　学生可能回答：达丽玛上课没认真听，被乌汉娜老师发现。

　　3.乌汉娜老师又是怎么发现的呢?(2`)

　　学生可能回答：乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了面丽玛这双走了神的眼睛。

　　(1)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。

　　(2)课文哪些句子写达丽玛“走了神”?理解“游荡”。

　　(3)用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?

　　(4)理解：“发现”，你从中获得什么启发?

　　4.被发现后，达丽玛会想些什么呢?(2`)

　　五、学习第二段：(13`)

　　1.指名学生朗读第三自然段，其他同学思考：给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢?(2`)

　　2.达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?(5`)

　　学生可能回答：达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。

　　(1)理解“发誓”：庄严地说出表示决心的话

　　(2)如果现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢?

　　(3)达丽玛为什么要发誓呢?

　　学生可能回答：乌汉娜老师发现达丽玛“走了神”，用提问来证实后，并没有批评她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样严肃认真，这种教育方式深深地感动了达丽玛，她不仅认识到了错误，而且决心改正错误。所以要“发誓”。

　　(4)达丽玛又是怎样做的呢?

　　学生可能理解：她把老师讲的每一句话都印在心里。

　　引导：“印”什么意思，能换成什么呢?

　　3.正因为达丽玛这么认真地听课，所以外面下雨了，她也没有发现。(1`)

　　4.指名读，再齐读。(2`)

　　5.达丽玛没看见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢?(1`)

　　学生可能回答：“老师，我只听见您给我讲课。”是的，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声?

　　(1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?

　　从哪里看出?三个“只”字可以看出。

　　(2)从“沙哑的嗓音”和“发干的嘴唇”，可以看出乌老师当时怎样?

　　6.正是这样疲劳的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没看见闪电，没听见雷声时心里怎样?(激动)(2`)

　　引导：为什么这么激动?

　　7.分角色朗读，体会达丽玛的专心与乌老师的激动。(2`)

　　六、学习第三段：(4`)

　　1.补课后，天下起雨，乌老师是怎样护送达丽玛回家的?找出有关的句子读一读，思考：你从中体会到了什么?(2`)

　　2.学生有感情地朗读，体会老师对达丽玛的爱，以及达丽玛汇报老师的爱。(2`)

　　七、学习第四段：(5`)

　　1.齐读最后一段，思考：你有什么问题?(1`)

　　学生可能质疑：雨点怎么会落在人的心里?

　　2.引导学生联系上下文和生活体验理解。(4`)

　　交流中引导理解：

　　(1)达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……

　　(2)天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。

　　两个“春天的雨点”有什么不同?

　　春雨的特点是润物无声，老师对达丽玛的帮助，没有大声呵斥，是一种理解与尊重，这是润物无声;达丽玛对老师的感谢不是豪言壮语，是发自内心的纯真的爱，也是润物无声。在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下，达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得发茁壮成长。

　　八、总结，布置作业：(1`)

　　基础性作业：把课文的故事讲给家人听。

　　课外拓展：

　　填空(不重复，尽量用本课学过的词语)。

　　( )的眼睛