教学案一体化《童趣》(人教版七年级必修教案设计)

　　教学目标：

　　1．背诵，翻译全文。

　　2．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。

　　3．领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

　　教学重点：

　　1、反复朗读直至背诵，领会课文大意。

　　2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　教学难点：理解文言词句，感悟“物外之趣”。

　　教学方法：朗读和背诵学法

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．情景链接：

　　同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。小时候，我们都玩过“过家家”游戏，几个小朋友在一起，有的.当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。 “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?

　　李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。

　　今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

　　二．自学导航：

　　1．扫除字词障碍，疏通文意。

　　2．反复朗读，感悟课文内容。

　　（学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。）

　　3．文学常识：课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。

　　作者沈复，字三白，清代文学家。

　　三、师生探究：

　　师:学好文言文关键在于培养语感。

　　一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯;

　　二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；

　　三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

　　下面同学们自由读课文一遍,整体感知课文内容（注意文中生字词读音）。

　　生:自由读课文，整体感知课文（注意字词读音）。

　　师：给下列加点的字注音，读一读

　　生：童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiáng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快

　　凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(pá)然大物虾(há)蟆(ma)

　　师:再读课文一遍，注意断句、语音、语气、节奏、感情。

　　生：再读课文。

　　师:认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，搞不清的同桌讨论，合作解决。

　　(1)能张目对日，明察秋毫。 (2)故时有物外之趣。 (3)私拟作群鹤舞于空中。 (4)昂首观之，项为之强。 (5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。 (6)果如鹤唳云端。 (7)凸者为丘，凹者为壑。，(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 (9)见藐小之物必细察其纹理。 (10)私拟作群鹤舞于空中。(11)徐喷以烟。(以，用。)

　　(12)蹲其身，使与台齐。 (13)以草为林。 (14)神游其中。 (15)舌一吐而二虫尽为所吞。

　　生：结合注释解释。

　　1．秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。

　　2．故，所以

　　3．私，暗自、暗暗地

　　4．强，通“僵”，僵硬的意思。

　　5．徐，慢慢地。

　　6．唳，鸟鸣。

　　7．丘，山丘。壑，山沟。

　　8．鞭，用鞭子抽打。

　　9．之，的。其，它的。指“藐小之物”。

　　10．之，的。其，它的。

　　11．以，用。

　　12．其，自己。

　　13．以，把。

　　14．其中，这里面。指想像中的境界。

　　15．为，被。

　　师:联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译:

　　(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

　　(3)蹲其身，使与台齐。

　　(4)神游其中，怡然自得。

　　(5)见二虫斗草间。

　　(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。

　　生：翻译：

　　(1)心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。

　　(2)比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。

　　(3)蹲下身子，使自己和花台齐平。

　　(4)便在这种境界中亲历游览。

　　(5)看到两只小虫在草间相斗。

　　(6)捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。

　　四．即时训练

　　1．完成“研讨和练习”第二题。

　　2，写一个复述课文内容的提纲。

　　3．思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?

　　这对你有什么启发?

　　第二课时

　　一．知识链接：

　　复习上节课所学

　　1．依据提纲，复述课文内容。

　　2．背诵课文。

　　3．口头翻译。

　　二．师生探究：

　　师：同学们，这篇课文的主旨是什么?

　　生：本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。

　　师：请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?

　　生：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。

　　(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。

　　(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。

　　师：参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?

　　生：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。

　　师：物外之趣是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

　　师：你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?

　　生：是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

　　师：你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

　　生：热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。

　　三:即时训练

　　1、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。

　　2．讨论：这篇课文对你有怎样的启发?