初中地理公开课教案

初中地理公开课教案1

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、能运用地图等资料简述某大洲地理位置。

　　2、能通过地图和其他资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”。

　　过程与方法

　　1、通过大洲位置和范围的学习，引导学生探究发现简述某一地区位置和范围的方法。

　　2、通过亚洲是“世界第一大洲”的学习，培养学生的比较思维。

　　情感、态度与价值观

　　通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识，提高学生合作解决问题的能力。

　　教学重点、难点

　　1、教学重点

　　亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线、范围大小。

　　2、教学难点

　　初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。

　　教学策略

　　根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。

　　教学准备

　　1、教师准备

　　查询最新网络资料，多媒体课件。

　　2、学生准备

　　根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲位置特点、亚洲范围和居民生活的图文资料。

　　教学过程

　　导入新课──用亚洲的景观图片激趣导入，用找同学启发引导，体现从地理事实和身边教起的教学新理念

　　教师：课件播放亚洲的景观图片（如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等）。你知道这些景观在哪个大洲吗？

　　学生：亚洲。

　　教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么？

　　学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在课堂上展示的机会，让学生充分发言，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获。

　　设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。

　　深入自主学习，完成以下导学题：

　　1、一般从哪些方面描述大洲的地理位置？

　　2、怎么详细描述亚洲的位置？

　　第一步：师生共同总结亚洲的半球位置及判读的方法：亚洲绝大部分位于北半球和东半球。南北半球的分界线是赤道，即0°纬线；东西半球的分界线是20°W和160°E两条经线对应的经线圈。判读时要注意半球划分和经纬度划分的区别和联系。

　　第二步师生观察亚洲周围的大洋，通过观察图验证学生的答案

　　学生展示自学成果、教师详解

　　学生展示1略

　　学生展示2略

　　教师多媒体课件展示：亚洲在世界的位置图。

　　师生共同验证答案：亚洲北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋；亚洲西面虽濒临大西洋的属海黑海和地中海，但并不直接濒临大西洋。东北、东南、西北、西南分别相邻北美洲、大洋洲、欧洲、非洲

　　第三步：观察课件找到亚洲的四至点，验证学生答案

　　亚欧分界：乌拉尔山──乌拉尔河──里海──大高加索山脉──黑海──土耳其海峡。

　　亚非分界：苏伊士运河。

　　亚、北美分界：白令海峡。

　　欧洲与亚洲同处于一块大陆，即亚欧大陆。亚洲占据了亚欧大陆的大部分。

　　面积4400万平方千米，位居世界第一位

　　设计意图：注意图文结合，充分利用地图，解读地理信息，在调动已学知识的基础上，实现新内容的发现和突破，这既符合“最近发展区”理论，又同时体现了地理学科的课程理念和特点。

　　教师小结1：通过自学，读图观察练习，我们已经学习到如何描述大洲的地理位置，现在我们运用所学方法小组合作共同完成以下几个活动]

　　合作1：运用地图，简述北美洲的地理位置？

初中地理公开课教案2

　　一、教学目标

　　1、认识我国是一个统一的多民族国家，理解和践行我国的民族政策。

　　2、了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和睦的情感。

　　3、通过判读中国民族分布图，说出我国民族分布特点。

　　二、教学重难点

　　（一）教学重点

　　1、了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和睦的情感。

　　2、通过判读中国民族分布图，说出我国民族分布特点。

　　（二）教学难点读图说出我国少数民族的地区分布特点。

　　三、教学策略

　　八年级学生具备了一定的读图归纳能力，能够说出地图的方位和图例，在此基础上，教师可引导学生归纳出我国少数民族分布特点。从知识上看，在前两节中，学生已经对中国的疆域和行政区划有所了解，这将便于学生准确地说出少数民族较多的省区名称，理解民族分布的“大散居、小聚居、交错杂居”的特点，反过来也能加强对五个民族自治区的理解记忆；同时，学生已经知道了我国的人口分布概况，利用我国人口密度线，便于学生对少数民族主要分布在西南、西北、东北地区的理解和记忆。本节需要识记的知识内容较多，根据学生认知特点，教师可设计抢答、连线、拼图等活动，增加学生学习兴趣，加深印象。在教学实施过程中，教师可通过周恩来总理关于民族的论述引入新课，激发学生了解民族知识的动机。在落实第一个重点时，为了加深印象，对民族构成和民族文化特色知识的学习，可通过开展学生活动实现，让学生选取民族或自己所属民族进行介绍。需要注意，班级里可能会有学生不希望被当众说出自己是少数民族，此时需要保护学生自尊心，不宜强求。在落实第二个重点时，要结合地图，可通过小组竞赛的方式，每组选取3～4个民族，就其省区分布范围进行介绍，最后在教师引导下进行民族分布特点的总结，突破难点。这样，既巩固了行政区划的内容，又掌握了民族分布特点。

　　四、教学过程

　　1、引入

　　教师：出示周恩来总理名言：我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。引导学生了解我国民族的构成和各民族的灿烂文化。

　　学生：认识学习民族知识的重要性。

　　设计意图：激发学习兴趣。

　　2、民族构成

　　教师：讲解汉族和少数民族人口比例，提出问题：

　　哪个少数民族人口最多？

　　人口超过500万的'少数民族有哪些？

　　各民族大小不同，法律地位有什么相同点？

　　学生：回答问题，找出人口较多的少数民族，根据图文资料，选取一个少数民族的概况进行介绍。

　　设计意图：了解主要少数民族人口、文化和分布概况，强化民族平等意识。

　　3、民族文化教师：展示人民币上不同民族的文字，让学生找出所对应的民族。设计学生活动：连线各民族和与之对应的服饰、节庆景观。学生：体会各民族语言文字的平等性；完成活动，体会我国民族文化的丰富性。设计意图：了解主要少数民族的文化习俗，落实重点。

　　4、民族分布特点教师：利用民族分布图，让学生分小组选择不同民族，判读分布范围，提问其分布省区名称，引导学生说出民族分布特点，并归纳少数民族的主要分布地区。学生：完成活动，理解记忆。设计意图：培养学生读图能力，说出民族分布特征，突破难点。

初中地理公开课教案3

　　一、课标要求

　　运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

　　二、教学目标

　　1、运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征与河流特征，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。

　　2、归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。

　　3、运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。

　　4、归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。

　　三、教学重点、难点

　　1、教学重点

　　（1）归纳亚洲的地形与河流特征，简要分析地形对河流的影响。

　　（2）归纳亚洲的气候特征，简要分析影响亚洲气候的主要因素。

　　2、教学难点

　　（1）归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。

　　（2）归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。

　　四、教学策略

　　本节内容在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候等知识运用于具体的区域。教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题。通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验知识形成的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学生的逻辑思维能力，形成系统的知识结构框架。让学生知道分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系，并能举一反三，学会描述大洲自然环境特征的方法。

　　五、教学方法

　　主要侧重于探究或互动学习，灵活应用课件、地图、文字资料、视频资料等教学资源，以生动、活泼的画面，使学生从视觉、听觉的感知入手，激发学生学习地理的兴趣，锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐、气氛活跃的师生关系。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　1、情境导入

　　上节课我们了解了亚洲的具体位置，这节课我们继续深入学习亚洲，看看这里的自然环境。先请大家听一首歌──《亚洲雄风》……歌中唱到“山是高昂的头”，“河像热血流”。同学们想不想知道亚洲的地形、河流是什么状况呢？这节课我们一起来学习亚洲的壮丽山河。

　　2、讲授新课板书：亚洲的自然环境一、地势起伏大，长河众多首先齐读教学目标：

　　1、运用地图和其他资料，归纳亚洲地形特征与河流特征，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。

　　2、初步掌握分析大洲特征与河流特征的方法。分析北美洲的地形及其对河流的影响。

　　活动一：认识亚洲的地形特征（分三步）

　　教师布置任务：

　　展示课件阅读课本第7页图6、8亚洲的地形，完成下列要求。

　　1、请仔细读图p7，找出亚洲主要地形区。

　　2、说说亚洲主要有哪些种地形类型？

　　学生完成下列任务：1、按照老师的要求，找出西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地、华北平原、东北平原、印度河平原、恒河平原、德干高原、伊朗高原，分别指出它们在亚洲的位置和大致的海拔。

　　2、亚洲地形类型多样

　　根据亚洲地形构成图总结亚洲的地形特点（1）：地形类型多样，以高原山地为主。

　　步骤2──亚洲的地形特点（2）教师布置任务：

　　展示课件

　　1、说说亚洲主要地形区的位置并依据高度表，说说它们的大致海拔？

　　2、在地图上沿北纬30°画出一条纬线，观察经过的主要地形区。“图6、9亚洲大陆沿北纬30°纬线的地形剖面示意图”，判断亚洲大陆沿北纬30°纬线地势特点。

　　学生完成下列任务：

　　1、平均海拔在3000m以上的有_________________。位于亚洲的____部。平均海拔在1000m以下的有_________________。平均海拔在1000m—3000m之间的有_____。

　　2、“图6、9亚洲大陆沿北纬30°纬线的地形剖面示意图”，判断亚洲大陆沿北纬30°纬线地势特点：地势是中间高，东西低。

　　教师引导归纳出亚洲地形特点2、中间高、四周低。

　　步骤3──亚洲地形的特点3

　　教师布置任务：

　　展示课件

　　1、找出死海和珠穆朗玛峰，看看它们的海拔有多高？

　　教师引导归纳出亚洲地形特点3、地势起伏大。

　　教师总结：根据以上的读图分析，可以看亚洲地形特点有

　　1、地形类型多样，以高原山地为主。

　　2、中间高、四周低。

　　3、地势起伏大。

　　活动二：认识亚洲的河流特征

　　科考队在考察的途中，遇到了一支在亚洲进行河流漂流的漂流队。漂流队员们向科考队员介绍了亚洲主要河流的名称、位置和注入的海洋。你能找到这些主要的河流吗？它们为什么会流入不同的海洋呢？

　　教师布置任务：

　　展示课件

　　1、请仔细读图，找出亚洲主要河流和大洋。

　　2、对照地图，找一找汇入北冰洋、印度洋、太平洋的河流有哪些？

　　学生完成下列任务：

　　1、主要河流最终流入到哪儿？

　　2、看看它们的流向有何不同？

　　3、亚洲河流分布有何特点？这种分布与地形分布之间的关系如何？

　　4、亚洲河流还有哪些特点？

　　教师总结：根据以上的读图分析，可以看河流特点有：

　　1、河流由中部向四周呈放射状分布。

　　2、许多河流源远而流长。

　　活动三：如何描述一个大洲的地形、地势特点？（分两步）

　　1、观察高度表，说出主要地形类型，估算各部分大致比例（主要地形类型）。

　　2、找出主要的地形区，说说其分布状况（地形分布）。

　　3、观察地形剖面图，说出地势高低起伏的大致状况（地势特征）。

　　步骤1──归纳北美洲的地形特征：

　　教师布置任务：

　　展示课件

　　1、在图上找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。

　　2、按照“相对一致、空间上连续”的原则，将北美洲按照地形划分成西部、中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。

　　3、读图6、12，指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的变化特点。

　　学生完成下列任务：

　　1、海岸山脉、内华达山脉和落基山脉纵列于北美洲西部，海拔在1000米以上；

　　大平原和密西西比平原位于北美洲中部，海拔在1000米以下；

　　拉布拉多高原和阿巴拉契亚山脉位于北美洲东部，大部分海拔在1000米以下。

　　2、西部是高大的山地，中部是广阔的平原，东部是低矮的山地、高原。

　　3、北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势是西部高，中部低，东部较高。总体上呈现出东西部高，中部低的格局。

　　教师引导归纳出北美洲地形特点是：地形多样，地势东西部高、中部低。

　　步骤2──归纳北美洲的地形特征：

　　教师布置任务：

　　展示课件

　　1、在图上找出密西西比河及其主要支流，并标出它们的流向。

　　2、结合图6、12，分析这些河流的流向与地形的关系。

　　学生完成下列任务：

　　1、密西西比河的干流大致是由北向南注入墨西哥湾，它的主要支流由东西两侧向中间流。

　　2、因为北美洲东西部为地势较高的山地高原，中部是地势较低的平原，南部地势更低的平原，这使许多河流发源于东西部向中部流，汇集形成密西西比河，最终向南流入海洋。

　　3、课堂小结：

　　本节课在了解亚洲位置的基础之上，我们深入了解亚洲的基本自然特性，中部海拔较高，四周海拔较低，这种分布同时也影响了河流的分布，使得河流呈放射状分布。

　　第二课时

　　1、导入新课教师：同学们，上节课我们学习了亚洲自然环境的前两部分，大家还记得学了哪些内容吗？我们在上册学习了世界的气候类型，以及影响气候的主要因素，那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗？学生回答预设：纬度位置、海陆位置、地形。教师：我们这节课就按照这些因素来认识亚洲的气候特征。