两只鸟蛋精品教案

　　一、设计意图：

　　针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。

　　二、学习目标：

　　1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等2个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　三、学习重点：

　　识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文

　　四、学习难点：

　　“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感

　　五、课前准备：

　　多媒体教学课件

　　一、谈话激趣，引入新课

　　同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻地闭上眼睛，仔细听，（放音）你听到了什么？仿佛看到了什么？鸟类可是一个繁盛的大家族，它是我们人类的好朋友。这节课我们学习一首爱护鸟的小诗。谁来读读这个有趣的课题。

　　二、整体感知，识记生字

　　1、在这两只鸟蛋身上发生了什么故事呢？请小朋友们把书翻到39页，我们一起来听魏老师讲这个故事。师范读

　　用小手指着，仔细听，听清每一个字的读音。

　　2.孩子们，听了这个感人的故事，我们也来读一读吧。听清老师的要求：借助拼音读准每一个字音，遇到难读的字多读几遍。

　　3.大家读得都很认真，课文中的生词你会读了吗？

　　带音词：树杈：树木分开的地方就是树杈。

　　捧着：怎样是捧着，做一下动作，这个动作和手有关，所以捧是提手旁。

　　凉凉的轻轻地：这两个词里的不同，用法也不一样，还有什么是凉凉的？我们一起轻轻地读一读这俩词

　　出示无音词语：去掉拼音小帽子，你会读吗？谁愿意当小老师带领大家读一读，评一评：小老师当得怎么样？男女生合作读。

　　看来大家掌握的非常好了，把词语变成单个生字还认识吗？出示字，自己读读，谁来试试。指读，开火车。

　　做个小游戏，有几个鸟蛋从树上掉下来了，需要小朋友们帮忙，只要读准鸟蛋上的字音就能把鸟蛋送回家。

　　5、在大家的帮助下，鸟蛋都送回了家。你是怎么记住这些字的，把你认识生字的好办法和大家交流交流。加一加，换偏旁，数笔画，老师来给大家猜个字谜——走到车下面。

　　又一只耳朵。同学们的识字方法可真多，希望大家用这些方法认识更多的字。

　　6、指导写字

　　自认的好，，相信大家也能把字写好。

　　请同学们看大屏幕：“听唱”谁知道这两个字有什么共同特点？写着两个字时注意哪些地方？（一看宽窄，二看高矮，三看笔画）

　　师范写（说注意的笔画），生书空。请大家描一个写一个，生练习，出示评议。

　　再写一个，写字就要一看、二写、三对照，一个更比一个好。

　　7.刚才认的生字又藏到课文中去了，你还能认出他们吗，现在老师再请四个同学接读课文，每人读一小节。看这次能不能把课文读通顺。他们读得怎么样？能评一评吗？

　　（声音洪亮，吐字清晰，还很流利）

　　通过读课文，你知道了什么？板书：取下送还

　　三、感情诵读，体味情感

　　1、学习第一小节

　　那么这到底是两只怎样的鸟蛋呢，让小男孩这么喜欢？

　　出示第一小节。（请孩子读，评一评。）

　　（1）（出示两只鸟蛋）：老师也从鸟妈妈那里借了两只鸟蛋，它是什么样的？（小小的、圆圆的'）

　　师：请你摸一摸，你摸的时候有什么感觉？（凉凉的）

　　（鸟蛋小小的、凉凉的，多好玩啊你能把它的好玩读出来吗？谁能读得更好玩，老师听出来了，非常好玩。

　　（2）说一说：

　　老师也喜欢这两只鸟蛋，看大屏幕上有这样一组词语，

　　（说一说:鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋）谁来读一读，你发现了什么？两个词语位置颠倒了，但是他们的意思一样。再看这两个，老师说前一个词，你说后一个好吗。你还能说出几个这样的词语吗。

　　2、学习第二小节

　　（1）同学们，你觉得鸟蛋能玩吗？为什么不能？（鸟妈妈的鸟蛋很可爱的，玩起来会打碎。鸟妈妈很伤心。会变成小鸟）

　　（2）出示“小鸟成长图”。介绍：想知道鸟蛋是怎么变成小鸟的吗？同学们，你瞧，这只小鸟即将破壳而出，露出半个身子，几乎都出来了，一个月后，小鸟呀，就长成这样了！怪不得妈妈会说：生读：两只小鸟就是两个生命。

　　现在我们知道了，两只鸟蛋就是两只小鸟，两只鸟蛋就是两个小小的生命，它们可是鸟妈妈的心肝宝贝呀，现在鸟妈妈发现自己的宝贝不见了，会有什么反应？（很着急，很伤心。）

　　师：如果你是鸟妈妈，你会怎么喊？

　　（孩子，你在哪里？我的孩子不见了，快来帮我找找吧。）

　　课本上有个词语最能表现鸟妈妈现在的心情了，快找一找。对，鸟妈妈现在就是这样一种着急担心又害怕的焦急不安的心情。

　　你能把鸟妈妈焦急不安的心情读出来吗？指读。评一评。

　　3、学习第三小节

　　（1）小男孩听了妈妈的话，是怎么做的呢？自己读一读，谁来读个大家听。

　　（2）小男孩是怎样把鸟蛋送还的？（小心的、连忙、轻轻地变红）同学们看，讲台上有个鸟窝，，鸟妈妈这会正焦急不安地等着呢，谁愿意像小男孩那样把鸟蛋送回家。

　　师：老师想采访你，你为什么放得那么轻呀？评价：他演得怎么样？

　　师：孩子们，老师还注意到他刚才快快地走了几步，这是为什么？

　　指读，听了你读的，老师仿佛看到了小男孩小心翼翼送鸟蛋的样子。让我们一起把鸟蛋轻轻地送还吧!齐读

　　4、学习第四小节

　　（1）就这样，这两只鸟蛋，又被小男孩送还到了鸟妈妈的身边，（出示图）我想这两只鸟蛋在鸟妈妈的精心呵护下，一定很快就会变成两只可爱的小鸟，让我们来读读课文的最后一小节（出示图4）谁来读一下。

　　（2）我仿佛听看见鸟儿长大，是真的看到了吗？是想象的

　　小男孩还仿佛看到什么---------想象说话（小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。

　　（3）看图，此时，小男孩双手握在胸前，目视蓝天，他在默默地祝愿什么呢？

　　鸟儿在我们的保护下，自由的飞翔在蓝天，让我们带着这种美好的祝愿齐读这一小节。

　　四、熟读成诵，积累语言

　　1、同学们，你喜欢这个小男孩吗？为什么呀？(爱护小鸟的孩子)板书:爱护小鸟

　　2、看板书小结：小男孩因为喜爱鸟蛋把它取下，又因为喜欢小鸟又把它送还，真是一个爱护小鸟的好孩子。是啊，鸟类是我们的朋友，我们要向小男孩学习爱护小鸟，保护环境。最后，让我们配上音乐，一起把这个感人的故事读给老师听。

　　五、布置两个作业：

　　课下把这首小诗背给爸爸妈妈听。

　　板书：9.两只鸟蛋

　　取下----------送还

　　爱护小鸟