《狼和鹿》教案实录
课前谈话:
师:同学们读过很多童话故事,森林听说过吗?(出示森林图片)
森林中有一些什么样的小动物呢?
生:浑身长刺的小刺猬,威武的狮子
生:雪白可爱的小白兔
生:……
上课开始:
一、谈话激趣,导入课题
师:老师给大家带来一种动物图片(出示狼的图片),看到狼,你想到了哪些词?(板书:狼)
生:贪婪、凶残、凶恶……
师:(出示鹿的图片)鹿给你什么感觉?(板书:鹿)
生:美丽、活泼、可爱……
师:在凶残的狼和美丽的鹿之间会发生什么样的故事呢?今天我们就来一起读第18课(板书完整课题:18 狼和鹿)。一起读课题。
生:18 狼和鹿
二、初读课文,读准生字,读顺句子
师:狼和鹿的故事就发生在美国的凯巴伯森林,打开课本101页,一起走进那片广茂的森林。
师:自由朗读课文,做到这几个要求,(1)读准字音,遇到生字可拼读书后生字表中的注音。(2)读顺句子,读到难读的句子多读几遍。(3)想一想:狼和鹿之间发生了什么故事?
生自由读书。
师:同学们读得很认真,课前老师布置大家预习课文中的生字词,现在来检查一下。(出示生词)自由地练一练,可拼读词上注音。
生练读生词。
师:这些红色的字都是翘舌音,读时要格外注意,跟老师读一读。(领读词语“传染、捕杀、居然、繁殖、祸首”)。紫色的字是多音字,也跟老师读一读(领读“提防、血泊、反倒”)。
生开火车读词语,师纠正读音。
师:最后三个含多音字的词再读一遍。能用这三个多音字组词吗?
生:提dī (提防) tí (提高)
泊pō (血泊) bó (停泊)
倒dǎo(倒下) dào(反倒)
师:这些带有多音字的句子能读准吗?
(出示句子:①那时森林里大约有四千只鹿,它们要时刻提防狼的暗算。②在青烟袅袅的枪口下,狼一只跟着一只哀嚎着倒在血泊中。③同时狼吃掉的多半的是病鹿,反倒解除了传染病对鹿群的威胁。)
三名学生读句子。(读得很准确)
三、再读课文,了解课文内容
师:你们很了不起,这么多词、句都能读准。就让这些词、句回到课
文中去,在文中遇到他们也要读准哟!本文一共四个自然段,就请四位同学读课文,我们听一听他们读得准不准,一边听一边思考:一百多年以前,凯巴伯森林 ,鹿 ;后来,森林变得 ,鹿 。这是因为 。
四名学生读课文。(一名学生将“糟蹋”读成“糟特”,师帮助纠正)
师:几位同学读得怎么样?
生:张胜伟读得很流利!
生:田静将“鹿”读成了“狼”。
师:读书时一定要将字看准了,可不能读错。这几位同学能将课文很流利地读下来,这跟课前预习是分不开的。让我们用掌声向他们表示鼓励。
生鼓掌。
师:刚才的填空题想好了吗?同桌之间先说一说。
生:一百多年以前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃,鹿活泼而美丽,后来,森林像着了火一样,鹿死去了六万只。这是因为鹿过多的繁殖。
师:鹿为什么会过多的繁殖?
生:因为当地居民杀死了狼。
师:这就答到了点子上,能用书中句子来填空,说明你对课文内容已经了解了。
四、感情朗读课文一、三自然段,感受森林及鹿的变化。
师:一百多年以前,凯巴伯森林是怎样的呢?我们来看课文第一自然段,默读第一自然段,用“ ”划出描写森林的句子。
生读书,划句子。
师:找到了吗?谁来读一读。
生:一百多年以前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。小鸟在枝头歌唱,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。
师:(出示句子)这是一片怎样的森林?
生:这是一片美丽的森林。
师:从那个词感受到的?
生:一片葱绿。
师:从句子中你还感受到森林怎么样?
生:我还感受到了快乐,从“小鸟在枝头歌唱,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。”感受到了快乐。
师:歌唱、嬉戏,多么快乐的事啊!你能读一读这段话吗?用你的声音表现出森林的美丽与快乐。
生有感情的朗读,师做相应指导。
师:森林中的其他小动物也一定生活得很快乐,你能像课文中那样说说其他小动物吗?【出示:(活泼而美丽)的(鹿)在林间(嬉戏)。
( )的( )在林间( )。】
生:雪白而可爱的小兔在林间采蘑菇。
生:机灵而调皮的猴子在林间荡秋千……
师:多么美好和谐的森林啊!(出示鹿在林间自由生活的图片)你瞧!这些鹿正悠闲地吃着青草,爬在草地上休息,可是从它们的眼神中你感到它们在时刻提防着什么吗?
生:狼。
师:是的,谁来读一读第一自然段的后两句话?
一名学生读句子。
师:狼会对鹿下怎样的毒手呢?进行怎样的暗算呢?
生:狼会躲在草丛中,趁鹿不注意扑过去逮住鹿。
师:这就叫“暗算”。
生:狼把鹿拖到窝里,把鹿的肉撕开,一块一块吃掉。
师:真够毒的,这时你心里怎么想?
生:狼太残忍了!鹿很可怜。
生:狼这么狠毒,我要把狼杀死。
生:没有狼该多好啊!
师:没有了狼,鹿的生活就会很幸福,很快乐吗?我们一起到25年以后的凯巴伯森林去看一看,看课文第三自然段,自由读一读,用“ ”划出描写森林的句子。
生读书,划句子。
生:凯巴伯森林成了鹿的王国。
生:整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。
师:老师也摘抄了这句话,(出示句子)一起读。
师:发现了吗?这句话中有一对相反的词。
生:“消退”和“蔓延”。
师:绿色越来越少,最后消失,枯黄越来越多,最后覆盖整个森林。这是怎样的景象啊?(出示图片)看到这景象,你的心情怎样?
生:我很难过!
师:你来读一读这句话。
生有感情的读句子。
师:在这样的森林中,小动物能活吗?是谁毁灭了整片森林?
生:是鹿。
师:这时,鹿生活得怎么样呢?老师从文中摘抄了这两段话,读一读。(出示句子:可是,随着鹿群的.大
量繁殖,森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。
紧接着,更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只。)
生读第一段话。
师:饥荒是什么样的?用文中句子来回答。
生:灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。
师:这里的省略号省略了什么?
生:省略了能吃得绿色植物。
师:所以读到这里时可稍微停顿一下,一起试一试。
生齐读句子。
师:闹饥荒是一个灾难,更大的灾难是什么?
生:紧接着,更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只。
师:妖魔让人感到怎样?
生:妖魔让人害怕。
师:你再读一读这句话。
生有感情地朗读句子。
师:原来是活泼而美丽的鹿在林间嬉戏,想象一下,现在是什么样的鹿在林间干什么?(出示句式: 的鹿在林间 。)
生:饥饿的鹿在林间寻找食物。
生:无精打采的鹿在林间慢慢死去……
师:鹿被饥饿和疾病折磨着,生活变得凄凉而悲惨!让我们再来读一读着两段话,感受一下鹿悲惨生活。
生一起朗读两段话。
师:(出示森林前后的对比图片和句子)25年,森林却有了翻天覆地得变化,女生读原来森林的句子,男生读现在森林的句子。再来感受森林的巨大变化。
生有感情的读句子。
师:森林由原来的一片葱绿变得枯黄蔓延,鹿也由活泼而美丽变得饥饿、疾病缠身,这是为什么呢?课后同学们去思考,下节课继续讨论。
五、学写生字
师:这节课我们还有一项重要任务要完成,那就是要写好这四个字。(出示生字“凯、葱、捕杀”)用这四个字分别说一个词或一句话。
生:凯,凯巴伯
生:葱,我们学校一片葱绿。
生:捕,当地居民捕杀了狼。
师:仔细观察一下,在写这四个字时,特别要注意哪个字?
生:葱中间的一点不能漏掉。
师:妈妈烧菜时都会放小葱段,这一点可以想象成小葱段,不能忘。也可用一句话来记“葱花点点”。
生:凯左下方的竖提不能写错。
师:对,看老师在田字格内写这个字。(师范写“凯”字)
师:拿出钢笔在书后第二题中描红这四个字,注意写字时姿势要端正。
生描红生字。
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