语文课文 放小鸟 教案设计
一、课前谈话。
师:让学生叫叫老师。
Liu cheng
师:叫得真好听,老师想再听一次。
二、听录音,赏读课文。
师:今天我们来学习《放小鸟》,昨天你们已经学习了第一课时,我们一起来学习。
师板书课题,生齐读。(15、放小鸟)
师:学生看着课文,听录音,也可以小声地读。
(师轻声地读着)
师:自由地、大声地读读,读好后把书放正,老师就知道你读好了。
(生自由地读书)
三、精读课文。
师:课文中说谁放小鸟?
生:小朋友。
师:课文中怎么称呼这个小朋友的呢?第一句就有。
生:“我”。
师:再来一个问题,我们是怎么得到这个小鸟的。
生:姑妈送的。
师:你们真聪明。拿出笔来,在课文中画出写小鸟样子的部分。
(出示:姑妈送我一只小鸟――非常可爱)
师:把三个彩色的词语读重些,因为它们写出了小鸟的三个特点。(绿色、黄色、一闪一闪)
师:哪个词语写出它的眼睛特别有神?
生:一闪一闪的。
师:怎么读出这种有神呢?
生读。再指名读。
师:“一只”是一个词,不要把它分开了。你们班上读书谁最好。我们一起闭上眼睛,来慢慢地欣赏。
师:你们能想得出小鸟的样子,能不能把它画出来。你们说,我来画。
(电脑画图演示)
师:谁能背出来。
生齐背。
师:那文中的我得到了这样的一只小鸟,是怎么对待它的呢?用文中的话来回答。
生:给它食吃,给它水喝。
师:先把它怎么样的?
生:先把它放进笼子里,给它食嘱,给它水喝。
师:小鸟有的吃,有的'喝,但它高兴吗?
生:不高兴。
师:哪个词可以看出?
生:可它一动也不动。
师:为什么不高兴。
生:它想妈妈了。
师:妈妈想孩子会怎么样?
生:会去找孩子。
师:找到了吗?
生:找到了。
师:你们到文中去找一找,哪里可以看出。
生:我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
师:找得真准,还有不同的吗?
生:小鸟突然叫起来――
师:为什么会叫起来?
生:因为它看到了自己的妈妈。
师:找得真准,跟着老师来读一读第二自然段。
(师范读,生跟读)
师:(出示笼中小鸟)它离开了伙伴,它离开了妈妈,它想,我再也不能回家了,它心中好伤心啊。它好像在喊,“妈妈,妈妈,我要回家。”
师:如果笼子里的是你,还吃得下吗?
生:它失去伙伴了。失去了大森林。不能看到妈妈,不能和大家一起玩了。
(电脑演示,
师:鸟妈妈会吃些什么呢?小鸟会说些什么?
生:妈妈,快救我出去吧。
生:我马上就来救你。
师:请同桌的小朋友一个扮演妈妈,一个扮演小鸟。
(同桌同组)
生:妈妈,你快来救我。
生:等一会,我叫你的朋友一起来救你。
师:小鸟最想干什么?
生:最想飞翔。
生:最想自由自在地飞,和大家一起玩。
师:这些愿望能实现吗?笼子打不开啊。哪个词可以看出“焦急”。
生:焦急。
师:你能表演“焦急”吗?什么时候焦急?
生:妈妈不在身边的时候很焦急。
师:课文中的我看到小鸟这样焦急,看在眼里,急在心中。作出了什么样的决定。
生:决定把它放出去。
师:课文中哪里写出的。
生读:我看了看笼子里的小鸟,决心放它回家去。
师:我是这么想的,真的放了吗?
生:真的。
师:这是课文中的第四自然段内容,谁来读一读,举手的同学都可以站起来读。
师:如果你现在也这样的一只小鸟,你会怎么做?
生:我也会放掉。因为它离开妈妈很可怜。
师:你是个可怜小鸟的好孩子。
生:我想把它放掉。因为它很孤单,所以放掉。
师:用“因为、所以”来回答问题,真好。
生:我也会放掉它。因为小鸟是人类的好朋友。
师:老师也想放飞小鸟,谁来帮我在电脑上放飞小鸟啊。
(一只小鸟在飞翔,一只小鸟在妈妈身边玩)
师:小鸟放走了,课文中的“我”高兴吗?
生:不高兴。
师:为什么?
生:小鸟放走,担心会有动物来伤害它。
师:我是不是做了一件大好事。
生:是。
师:做了好事还不高兴啊。
生:高兴。
师:带着高兴的心情来读一读课文。
生齐读。
师:老师想让男同学、女同学比赛读。
(男、女生比赛读)
师:合上书,跟着老师一起来回忆课文。谁得到了小鸟?小鸟是什么样子的?我心情如何?先是如何对待小鸟的?自由的小鸟才是高兴的,这才是对小鸟真正的爱。
师:介绍法国女孩蒂皮。
生齐读课文。
师板书:
我 关 放
(画颗爱心)
小鸟 (图片)
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