小学《我们周围的空气》自然科学教案

小学《我们周围的空气》自然科学教案

　　一、教学内容分析：

　　空气是是地球上的重要物质，由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。作为气体的典型代表，空气无气味，无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小，同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对较少，为此，让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球，用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察，证明空气的存在，在此基础上认识空气的特点。学生对空气和水进行有联系的对比观察，使学生对空气的特征有更多的认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。

　　二、教学目标：

　　1、科学概念：

　　空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。

　　2、过程与方法：

　　对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。

　　3、情感、态度、价值观：

　　明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。

　　三、教学重点和难点：

　　重点：了解空气确实存在，知道空气的主要特征。

　　难点：用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。实验过程中的操作与合作，对实验结果进行正确的描述。

　　四、教学具准备：

　　教具：多媒体播放器或MP3播放器；吹泡泡器、清洁精、花露水、香水、蜡烛、打火机等。

　　教师备份材料：水槽、透明塑料袋、玻璃杯、气球、牙签、吸管等。

　　教师为每组学生准备：1个装有水的水槽、吹泡泡器、清洁精等。

　　学生自带：透明塑料袋、玻璃杯、气球、牙签、吸管等。

　　五、教学过程设计：

　　一、情境导入

　　1、导语：

　　同学们，上课之前，咱们先来做一个“闭眼游戏”好吗？

　　请同学样缓慢地闭上你们的双眼，放飞你们的想像。

　　2、用多媒体或MP3播放器播放班德瑞音乐《清晨》。

　　师用语言帮助学生想像：在一个阳光明媚的.早晨，我们一同闯入了一片迷雾森林，那里有自由流淌的风，穿过浓密树叶的会跳舞的阳光，欢快清脆的鸟叫声。多么美妙的早晨，我们忍不住深深地吸了一口气，做一个深呼吸……

　　3、睁开又眼，谈谈感受。重点引导学生说说吸进了什么。

　　方案A：如果学生能回答出“空气”，则顺利地引出课题。

　　方案B：如果学生一时说不出来，师可引导：是不是感觉有一股气从鼻子吸入，科学上把这种气叫做“空气”。今天我们就一起来学习——我们周围的空气。

　　二、我们知道的空气

　　1、关于空气，我们还知道什么？请把自己知道的内容填写到课本P75气泡图中。（如果学生感觉有困难，可引导启发：我们每时每刻都在呼吸着空气，空气就在我们的周围，你可以运用你的各种感官来感受一下空气是什么样的。再想想，除了在教室里，你还在哪里也感受到了空气。没有空气，这个世界会变成什么样子……）

　　2、交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。学生说，教师运用实物投影或小黑板整理归纳。

　　→引导学生观察气泡之间的联系。

　　→让学生思考，这些想法中，哪些是正确的，哪些是需要进一步证实的？

　　三、空气存在吗

　　1、师：通过刚才的交流，大家都认为我们的周围充满了空气，但是口说无凭，你们有什么证据可以证明空气的存在吗？

　　2、师：可以利用你们带来的工具(透明塑料袋、玻璃杯、吸管、气球等)思考看看。

　　→老师这里还给大家准备了一些材料：一个装着水的水槽，或许能帮助大家证明空气确实存在。

　　→请大家四人一小组分组讨论证实空气存在的方法，每人选择自己方法向另外三人证明空气确实存在，组员认真听讲解，请注意记录实验过程中所观察到的现象，及实验的结果。

　　3、汇报交流证实空气存在的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明袋中空气确实存在。

　　（适时渗透“有些东西我们看不见，但并不是不存在”这一科学观念，并请学生试着举例。）

　　四、比较空气和水

　　1、师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？

　　→回顾水的特点；

　　→相同的地方；

　　→比较不同。

　　2、全班汇报交流结果，教师利用课件或小黑板出示维恩图，与学生交流。

　　3、探究空气比水轻

　　师：空气和水，哪个轻？哪个重？说一说你是怎样证明的？

　　→请同学们利用桌上的工具试一试，当小组内一名同学动手操作时，其他组员认真观察。

　　（对于感觉有有困难的小组，教师可适当启发。

　　4、空气的流动

　　①师：水能流动，空气能流动吗？你是怎么知道的？

　　（教师可在进行到这一环节时，悄悄把花露水洒到讲台桌下，激发学生的探索兴趣。

　　还可请一位学生上台吹泡泡，让大家通过观察泡泡的流动，感受空气的流动。

　　②动手画一画风。

　　③思考：我们用什么方法可以让周围的人感受到空气的流动？

　　五、总结与延伸

　　1、回到课前的气泡图，看看我们的研究结果与之前我们所知道的一样吗。

　　2、还有哪些问题值得我们再去探究？