一年级下册《识字7》的教案
教材分析:
《识字7》是人教版新教材小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课。本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式,把几组意思相反或相对的词语组合在一起,不但引导学生识字,还蕴含着对对子的启蒙教育,更可结合第七单元的主题:品行教育,进行是非教育。可谓一举三得。
学习目标:
1.认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。
2.能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
3.初步具有主动积累对子的愿望。
教学重点:
认识9个生字,能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
理解句子中的反义词。
教学准备:
课文中反义词的词语卡片
教学时数:一课时
教学过程:
一、直接引入,揭示课题
今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。(点击出示课题)现在看老师写课题(板书:识字7)请学生齐读课题。
二、初读课文,认识生字
1.学生自由读课文,要求把课文读通、读顺。
2.反馈。
(1)指名读课文,重点正音:赢、赞、诚。
(2)出示课文最后一句(诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。)
先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。
3.再读课文:自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。
4.画找反义词。
(1)读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗? (反义词)老师在书中也画了一对,请你也照样子画,画好的与同桌交流一下。
(2)反馈:教师出示几对反义词(是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪)请学生齐读。
(3)(出示画出反义词的课文)请学生再次齐读课文。
三、创设情境,理解词义
1.结合情境,理解“是—非”。
(1)指名读。
(2)理解词义。
(播放动画:几个孩子扔垃圾,有的扔在垃圾桶内,有的扔在垃圾桶外)他们谁做得对,谁做得不对?
(3)教师小结:“对”就是“是”;“不对”就是“非”。今天上课,我们小朋友专心听讲,发言积极,这种做法──是(教师点词卡“是”)。把“是非”合起来也是一个词语,小朋友能分清是非,也就是能分清对错。(再读词语)
2.展示榜样,理解“长—短”。
(1)实物比较助理解
出示两支铅笔,引导比较“长”和“短”。
(2)出示班级学生学习生活图片(理解“长短”的另一层意思),教师介绍他们的长处。
(3)教师小结:这些都是他们的优点也是他们的长处,我们要学习他们的长处,弥补自己的短处。这也叫“取人之长,补己之短”。(出示并请学生齐读)有个词也是说这个意思,“取长补短”。(出示词语请学生再读)
3.评价人物,理解“虚心—骄傲”。
(1)小朋友最爱听故事了,我想讲一个关于小红和小明的故事。(出示他们的图片)(录音)小红和小明是同桌,小红成绩很好,小明学习不认真。有一天中午,小红正在看书,小明拿着球,说:“小红,快,我们打球去吧。”小红说:“不行,我要看书。”小明说:“你成绩已经很好了,就别看书了。你看我,上次老师不也表扬我成绩进步了吗?”小红说:“可是后来你不是学习退步了吗?”
(2)你能用这里的词评评他们吗?
(3)你想对小明说什么?(指名说)听了大家的.话,小明想了很多,你听──(录音:谢谢小朋友们,你们说得太好了,我一定马上改掉骄傲的毛病,虚心学习,争取进步,相信我吧。)
(4)(出示:虚心使人进步,骄傲使人落后)请学生读一读。
4.联系生活,理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。
(1)了解了小红、小明的故事,老师也想知道小朋友的故事。平时,家里来了客人,你是怎么做的?随机理解“热情”与“冷淡”。
(2)同学们都不错,那如果做错事,你会怎么做?小组交流──指名说(老师要送一个词给大家:“诚实”)“诚实”的反义词是什么呀?(虚伪)(读词)
5.教师小结,回读全文:多好的对子歌呀,让我们再来读读吧。(学生齐读课文)
四、熟读成诵
1.师生、生生合作对对子。
2.男女生比赛记诵。
五、指导书写
1.出示生字,学生认读
2.仔细观察,你发现了什么规律?
“冷”字不能丢最后一点。
“短、对”二字,只是左边略窄于右边;而“冷、淡、情”三个字,左边明显地窄于右边。
“热”字中间一点不能丢掉。
“淡”的三点水别写成“言”字旁了,右上的“火”要捺变点;
“情”字右下的“月”第一笔是竖,不是撇等。
3.教师示范板书:热
4.学生练习,同桌相互评价。
5.展评(重在字形结构)。
六、拓展延伸
1.学习了这篇对子歌,你知道怎样做才是好孩子?
2.今天我们学了一首很有意思的对子歌,其实呀,只要你做一个生活的有心人,你会发现许多有趣的对子。课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。(自选)
板书:
识字7
是 非
长 短
虚心 骄傲
热情 冷淡
诚实 虚伪
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