语文园地第2课时教案

语文园地第2课时教案1

　　理解古诗《回乡偶书》，背诵默写这首诗。

　　理解并背诵这首古诗，感受我国诗歌的魅力，培养热爱诗歌的乐趣。

　　一、初读诗歌，了解内容

　　1、教师范读。

　　2、学生自由读诗，要求读正确、读通顺。

　　3、指名读，强调读准生字读音。

　　4、理解古诗大意。

　　5、学生交流。

　　6、指导诵读、表演。

　　二、理解诗意，情感升华

　　1、“少小离家老大回”，五十年了，诗人迈着蹒跚的步履回到了家乡，看着亲切的乡邻，听着熟悉的乡音，这位86岁的老人心潮澎湃，写下了一首《回乡偶书》。

　　2、指名试读，自由读，齐读。

　　三、品读诗句，感悟诗情

　　1、由图切入，感知诗人形象。

　　（1）瞧，这个人就是贺知章，说一说，他给你留下了什么印象？

　　（2）结合词语“老大”“鬓毛衰”理解诗人形象。

　　A、鬓毛衰

　　观图讨论：同学们，仔细地观察观察，你从哪里看出贺知章很老了？

　　理解“鬓毛”：耳朵两边的头发我们称之为鬓毛。学习“鬓”。

　　比较：看看贺知章的鬓毛，再看看摸摸我们自己的鬓毛，你觉得有什么区别吗？

　　理解“鬓毛衰”：耳朵旁边的头发又白又稀少我们可以称作鬓毛衰。

　　指导朗读：乡音无改鬓毛衰。

　　B、老大

　　还有哪个词也说明贺知章很老了呢？猜一猜，他可能有多少岁了？

　　资料补充：据说贺知章10岁的时候就跟随父亲离开家乡去长安求学了，长大后，还在洛阳当官，一直到83岁才回到家乡，这一别就是70年啊。

　　指导朗读：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

　　2、探寻回乡原因，读懂爱乡感情。

　　（1）贺知章这么老了，为什么要回到家乡呢？

　　（2）根据回答创设情境。

　　播放课件，师深情介绍：因为这里有他的家，有他的亲人，还有他儿时的伙伴，他们曾经在这里一起捉迷藏，一起跳绳，一起做各种各样的游戏，多快乐啊。看，家乡的桥，家乡的路，家乡的一草一木都是那么亲切，这里给他留下了太多太多的回忆。所以，即使老了，年纪大了，即使路途遥远，诗人还是要回到这里，因为，他深深地爱着这片土地。

　　（3）指导朗读：让我们一起来读一读，读出诗人热爱家乡的那份情谊。

　　3、了解诗人回乡遇到的事情，体会回乡复杂的心情。

　　（1）贺知章在回乡的路上遇见了谁？发生了什么事情？

　　（2）指导朗读诗句：儿童相见不相识，笑问客从何处来。明明是家乡的人，为什么大家都不认识了呢？

　　（3）深入理解，体会贺知章回乡的心情。

　　引读一：走啊走，快到了，终于来到我日思夜想的家了，你的心情如何？请你高兴、激动地读一读吧。

　　引读二：终于到家了，可惜爸爸妈妈都不在了，亲人也没有了，此时你的心情是怎样的？请你伤心地读一读。

　　引读三：走吧，去看看你的小伙伴，可惜，他

　　们有的搬家了，有的不认识你了，请你失落地读一读吧。

　　（4）小结：看来，贺知章回乡的心情是十分复杂的，你理解他了吗？

　　（5）背一背《回乡偶书》。

　　四、拓展延伸

　　1、故乡，是每个人心里的一盏灯，这盏灯，亮在贺知章的心里，也亮在无数游子的心里。从古至今，正是这盏灯，给我们留下了许许多多不朽的诗篇。

　　2、齐诵《九月九日忆山东兄弟》《泊船瓜洲》。

　　回乡偶书思乡之情

　　《回乡偶书》是唐代诗人贺知章在老年回到家乡后，感到时光飞逝而写下的一首古诗，表达了诗人对家乡的热爱。教学伊始，以孩子的自读自悟为主，教师适时点拨。同时，利用表演，让诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，深深地印刻在学生的脑海里，教学效果良好。

语文园地第2课时教案2

　　第二课时

　　1、会用词语形容不同的季节。

　　2、学习使用钢笔书写8个生字，规范书写，注意姿势。

　　重点

　　会用词语形容不同的季节。

　　难点

　　使用钢笔写好8个生字，注意书写规范和书写姿势。

　　一、复习导入

　　1、指名说说理解词语的方法有哪些。

　　2、出示秋天的图片，让学生用不同的词语来形容。

　　二、词句段运用

　　交流形容不同的季节的词语。

　　1、播放春季的图片，让学生一边观看一边说一说能用哪些词语来形容春天。

　　示例：暖和？春光明媚？草长莺飞？柳绿花红

　　2、依次播放夏秋冬的画面，分别引导学生说词语。

　　（可以从不同角度发散思考，如气候差异、天气状况、不同景色、动植物，用不同的词语分别形容四季，且不限于四字词语。）

　　3、学生写一写自己积累的有关四季的词语。

　　4、小组交流。

　　5、全班交流。

　　师：看，词语也有季节呀。不同的词语对应不同的季节，我们一读这些词语，眼前仿佛就出现了这个季节的景色，词语真神奇。让我们把更多的词语摘抄到我们的积累本上吧。

　　三、书写提示

　　师：同学们，我们写字时用什么笔呀？（铅笔）对，那你们想用钢笔写字吗？从今天起，我们告别铅笔，改用钢笔。钢笔，又称硬笔。用钢笔写的字呀，洋溢着汉字的铮铮铁骨。让汉字显得更有力道。

　　1、出示各种钢笔，告诉他们这些都是钢笔。

　　2、小组交换看钢笔。

　　3、观察插图，教给学生执笔方法和写字姿势。

　　4、教师提示正确的写字姿势。

　　5、指导写字，教师范写“寒”“臂”“假”。

　　6、小结书写要领：横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就写得平稳端正。

　　7、学生模仿练字。

　　8、作品欣赏。

　　9、小结。

　　四、布置作业

　　用规范的钢笔字摘抄“日积月累”中的9个四字词语。

　　语文园地

　　春：暖和？春光明媚？草长莺飞？柳绿花红

　　夏：炎热？铄石流金？烈日炎炎？骄阳似火

　　秋：凉爽？层林尽染？金桂飘香？大雁南飞

　　冬：寒冷？冰天雪地？大雪纷飞？千里冰封

　　在这个《语文园地》的教学中，我打破了传统的依照内容依次教学的方法，将有关联的内容合并在一起，统筹安排。如第一课时由复习本单元课文内容后迅速导入“日积月累”，在对单元课文内容的回顾后进入描写秋天的词语的学习，便于学生知识的迁移。在学完“交流平台”后，运用方法直接解决“词句段运用”的第二题，学习致用。在指导学生学习运用钢笔写字后，让学生将“日积月累”的词语用钢笔抄写在积累本上，一举两得。

语文园地第2课时教案3

　　教学目标：

　　1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。

　　2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

　　教学重点：

　　1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。

　　2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

　　学前准备：

　　1.多媒体课件。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　教学过程：

　　书写提示

　　一、认识汉字“小、水、月、问”。

　　1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”

　　2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

　　3.说说上面四个汉字共有几画。

　　二、学习“小、水、月、问”的'笔顺规则。

　　1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

　　2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

　　3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。X|k |B| 1 . c|O |m

　　日积月累

　　一、导入。

　　今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

　　二、学习。

　　1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。

　　2.老师范读。

　　3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？

　　4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

　　5.学生尝试说说诗的大致意思。

　　6.教师抽查。

　　7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。

　　8.教师引导学生练习背诵。

　　三、作业。

　　1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

　　2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

　　教学反思：

　　语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学语文知识与能力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生进行小组间互相交流，展示识字成果，交流识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。

语文园地第2课时教案4

　　第二课时

　　1．读词语，根据加点字的意思读准字音。

　　2．发现成语的特点，积累成语。

　　3．照样子写句子，注意引号的用法。

　　重点

　　1．读词语，根据加点字的意思读准字音。

　　2．发现成语的特点，积累成语。

　　难点

　　照样子写句子，注意引号的用法。

　　词句段运用

　　（一）根据词语中加点字的意思读准字音。

　　1．出示词语。

　　假期、、假扮、、假装、、假日

　　几乎、几百、茶几、窗明几净

　　中毒、中奖、中间、猜中

　　处罚、处分、到处、处理

　　2．和同桌互相读一读，互相评价。

　　3．指名学生读，并说说这样读的理由。（根据词语中字的意思。）

　　4．学生为加点字注音。

　　5．教师小结：这些加点的字都是多音字。我们在读多音字时，要根据词语中字的意思来确定字的读音。如“猜中”的意思是猜对了，当“中”表示“正对上，恰好合上”时，读四声，所以“中”在这里要读第四声。

　　6．全班齐读。

　　（二）发现成语的特点。

　　1．出示成语。

　　百发百中、四面八方、七上八下

　　百战百胜、四通八达、七嘴八舌

　　百依百顺、四平八稳、七手八脚

　　2．指名学生读成语。

　　3．交流成语的特点。（第一和第三个字都是数字，而且前半部分和后半部分是并列的。）

　　4．领读。说说你知道的成语的意思，教师适时给予讲解。

　　5．交流课前收集的其他类似的成语。

　　（三）读句子，照样子写一写，注意引号的用法。

　　1．自由读三个句子，说说自己的发现。

　　2．学生交流自己的发现。

　　3．教师小结。

　　（1）3句话同样是引用人物所说的话，提示语的位置不一样（在前、在后、在中）。

　　（2）当引语放在提示语的后面时，提示语后面用冒号，引语在前后引号之间；引语放在提示语的前面时，引语在前后引号之间，提示语后面用句号；提示语在引语中间时，前后引语各位于一组前后引号中间，提示语后面用逗号。

　　4．仿写句子。

　　5．展示交流仿写的句子，指出句子中用得不规范的标点。

　　语文园地

　　假期、、假扮、、假装、、假日

　　几乎、几百、茶几、窗明几净

　　中毒、中奖、中间、猜中

　　处罚、处分、到处、处理

　　《语文园地》除了帮助学生对所学的语文知识，技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。教学中，我仍然坚持整合园地教学资源，结合本单元的学习内容，引导学生回顾本单元所做的一系列“预测”来谈自己的收获。在师生平等对话的过程中，让学生当学习的主人，创设良好自主的学习情境，在合作探究中发现字、词、句子的奥妙，引领学生学习、积累。

语文园地第2课时教案5

　　教学目标：

　　1、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

　　2、学习积累“越……越……”的句式，让学生初步理解“越……越……”说明事物在发展、变化。

　　3、朗读、背诵古诗，初步养成爱惜粮食的良好习惯。

　　教学过程：

　　一、 激趣导入，学习比一比、写一写

　　1、 课始激趣（略）

　　2、 出示生字，学生自由读。请小朋友仔细观察，这些字有哪些地方不同？你想说哪一组，就说哪一组。

　　3、先在四人小组说，再全班同学交流说。

　　4、写字。

　　（1）大家说得很好，还能不能写好这些生字呢？请你们翻到课本第100页，认真写一写，注意写字的姿势。

　　（2）请同学们选出自己满意的作业，让全班同学评一评哪些字写得美，美在哪儿？哪些字写得不够工整，问题在什么地方？

　　（3）老师相机指导学生写好生字的关键笔画。

　　如：手的最后一笔“ 亅 ”，毛的最后一笔“ 乚 ”都要写在竖中线上。

　　（4）学生在田字格本上再书写一次进行巩固，力求写得美观、工整。

　　二、我会读

　　1、出示三句话：看谁读得最认真，能发现三句话中相同的地方。

　　（1）学生自由读，同桌互相读。

　　（2）指名学生读。

　　2、课件注示：观看动画，理解“越……越……”这种句式是说明事物在发展、变化。

　　3、扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。

　　（如：风筝飞上天的画面，小草天高的画现，刮风的画面）

　　三、读读背背

　　1、今天，给大家介绍一首古诗《悯农》，会读的小朋友和老师一起读，出示画面，自己范读。

　　2、大家可以用自己喜欢的方式，把古诗读正确。

　　3、师抽查学生读，其他学生评议，纠正字音。

　　4、指导朗读：学生反复朗读，发挥想像，并加上个人的感悟配上动作朗读，体会表达诗意。

　　5、进一步引导学生进行背诵。

　　6、让学生展示自己，能不能把自己课外学到的古诗，有感情地背给大家听，比一比，哪位同学背得熟，背得有味道。

　　7、评选出背古诗的小能手，奖励小星星。

　　8、课件延伸：

　　找一找还有哪些古诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读、背一背，看谁记得最多。