小学语文《理想的风筝》教案

　　教学目标：

　　一、知识教学点：

　　认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。

　　二、能力训练点：

　　1.培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

　　2.培养学生质疑问难的能力。

　　三、德育渗透点：

　　通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　1.题目“理想的风筝”的含义。

　　2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

　　教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。

　　教学方法：讨论法情境教学法

　　教学准备：学生课前放一次风筝(实物)风筝一只

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、教师手拿风筝，问：“这是什么?”(板书：风筝)，同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感受是怎样的?请说一说。

　　2、师小结：听了大家的感受，似乎你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征(板书：14*理想的风筝)。为什么呢?今天，我们一起来学习这篇课文。

　　二、学生自读课文，整体感知。

　　1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。

　　2、默读课文，体会课文主要讲了什么事?你读懂了什么?有哪些问题?

　　3、交流所得。

　　三、品读、探究。

　　1.围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

　　2.组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。

　　3.班上汇报。(同学之间互作补充、评价，师作适当点拨)

　　(1)为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。)

　　(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?

　　刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。

　　刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。

　　刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的.欢乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。

　　课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。

　　(3)结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”

　　这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。

　　(4)题目“理想的风筝”有什么含义。

　　文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

　　四、总结、扩展。

　　1.挑选你最感动的句子读一读，并说说为什么?

　　2.谈谈对课文或对刘老师的印象。

　　3.写法上的启示。(师作适当的补充。)

　　五、课后延伸。

　　1、(必做题)摘抄课文中的优美词句。

　　2、(选做题)以“我最____的人”为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。

　　板书设计：14理想的风筝

　　身残志坚

　　热爱工作

　　热爱生活